劉萌

摘要：隨著我國(guó)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，教育部也提出了較多的創(chuàng)新教育理念。其中“1+X”證書對(duì)于職業(yè)教育的未來具有指導(dǎo)作用。 “1+X”證書制度即為“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度，這一制度的確立不僅要求財(cái)會(huì)學(xué)生必須提升自身的實(shí)踐能力，能夠更好地適應(yīng)“1+X”制度的要求，也給財(cái)會(huì)專業(yè)的教育帶來積極的影響。

關(guān)鍵詞： “1+X”證書制度，財(cái)會(huì)專業(yè)，實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-160

一、“1+X”證書制度對(duì)于財(cái)會(huì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求

“1+X”證書制度要求了財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，不僅需要獲得學(xué)歷證書，并且還要有若干職業(yè)技能等級(jí)證書。這也就意味著學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，既需要完成系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，還需要通過自身的實(shí)踐獲得職業(yè)技能等級(jí)證書，提升了學(xué)生的財(cái)會(huì)實(shí)踐能力。在這種制度下復(fù)合型財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)技能人才將會(huì)持續(xù)增多，學(xué)歷證書可以反映學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)能力與表現(xiàn)，而職業(yè)技能等級(jí)證書可以體現(xiàn)財(cái)會(huì)人員綜合能力?！?+X”證書制度促進(jìn)了院校的專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相互融合，使得教學(xué)過程與實(shí)際工作相結(jié)合，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了教學(xué)的資源。同時(shí)，職業(yè)技能等級(jí)證書的考取，可以使學(xué)生自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，使得學(xué)生可以將努力落到實(shí)處，同時(shí)也對(duì)自身的未來發(fā)展有更清晰的規(guī)劃。在準(zhǔn)備考取證書的同時(shí)，可以將課堂所學(xué)內(nèi)容與證書考取時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)于自身專業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)一步理解與掌握。

通過“1+X”證書制度的落實(shí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍愈發(fā)濃厚，在空閑時(shí)間選擇自己所喜好的課程，并且對(duì)于針對(duì)本門課程，認(rèn)真準(zhǔn)備考取相應(yīng)的證書。學(xué)生們?cè)谂嘤?xùn)、考試過程中，不僅取得了職業(yè)技能證書，同時(shí)對(duì)于自身專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣也愈發(fā)濃厚，進(jìn)一步掌握了專業(yè)的知識(shí)。“1+X”證書制度的實(shí)施為財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)了人才，但也仍需要社會(huì)各界共同努力去促進(jìn)此項(xiàng)制度的改革研究，從而提高財(cái)會(huì)專業(yè)的人才質(zhì)量，確保財(cái)會(huì)專業(yè)的人才能夠在未來的市場(chǎng)中獲得良好的就業(yè)前景。

二、“1+X”證書制度下財(cái)會(huì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升模式

“1+X”證書制度要求了財(cái)會(huì)學(xué)生既要順利通過院校的相關(guān)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對(duì)學(xué)校提供的相關(guān)課程進(jìn)行考核。如果學(xué)生考核結(jié)果為合格，那么學(xué)生就可以獲得相關(guān)的證書，這也是對(duì)于學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)情況的綜合反映。“1+X”證書制度也要求學(xué)生能夠通過若干職業(yè)技能等級(jí)證書。這也就要求學(xué)校的老師可以結(jié)合自己對(duì)于證書的了解，告知學(xué)生關(guān)于考取證書的相關(guān)知識(shí)，包括報(bào)考條件，考試大綱等，引導(dǎo)學(xué)生通過職業(yè)技能等級(jí)證書的考核，從而獲得證書，提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合能力?！?+X”證書制度下財(cái)會(huì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升模式包括以下三個(gè)方面，分別是基礎(chǔ)實(shí)踐，綜合實(shí)踐以及實(shí)際操作。

基礎(chǔ)實(shí)踐要求教師結(jié)合“1+X”證書制度，以提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力為目標(biāo)。為財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生以真實(shí)的企業(yè)數(shù)據(jù)設(shè)置模擬的情景。在實(shí)踐過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，旨在提升學(xué)生對(duì)于處理解決實(shí)際的會(huì)計(jì)問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的操作過程中大膽提出自身獨(dú)特的見解，要在實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新，從而使得財(cái)會(huì)學(xué)生在實(shí)踐過程中的解決綜合問題的能力得到提升。同時(shí)在這個(gè)過程中，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題的過程中積極的提問，與老師 同學(xué)進(jìn)行溝通。教師也應(yīng)當(dāng)在授課結(jié)束之后，幫助學(xué)生們整理知識(shí)體系構(gòu)建知識(shí)框架，輔助學(xué)生們將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事實(shí)與理論知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的興趣，構(gòu)建完整的知識(shí)理論系統(tǒng)。

綜合實(shí)踐需要學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程以及核心課程。通過綜合實(shí)踐，學(xué)生可以針對(duì)“1+X”證書制度的考試系統(tǒng)，利用相關(guān)的資源，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通能力。學(xué)生在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，共同克服復(fù)雜的難題。

實(shí)際操作是在基礎(chǔ)實(shí)踐與綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)院校財(cái)會(huì)學(xué)生實(shí)際操作的熱情，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以展現(xiàn)出來。在實(shí)踐能力上得到更好的鍛煉，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)生不僅可以獲得各類等級(jí)證書，同時(shí)鍛煉了自身的實(shí)踐能力，提升自身在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也提升了學(xué)生處理綜合業(yè)務(wù)的能力，在具有會(huì)計(jì)理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更好的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

在實(shí)際操作過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

結(jié)語

“1+X”證書制度是在新形勢(shì)下培養(yǎng)高質(zhì)量人才的方式之一?！?+X”證書制度不是簡(jiǎn)單的對(duì)于職稱類證書的疊加，更重要的是通過注重實(shí)際操作這一教學(xué)模式改革之后的一種新型培養(yǎng)學(xué)生能力的機(jī)制。通過“1+X”證書制度使得財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)提升了會(huì)計(jì)職業(yè)技能以及學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也為企業(yè)提供了高質(zhì)量、復(fù)合型的人才。

參考文獻(xiàn)

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