張逢慶

摘要：幼兒園的幼兒處在一個啟蒙階段，他們本身就像是一張白紙，受到什么樣的教育就會在紙上留下什么樣的痕跡。并且，幼兒園的幼兒只會憑借著自己的興趣前進(jìn)，教師想要開展音樂活動，就必須讓音樂活動更加有趣。教師可以將重點放到幼兒對音樂的興趣的激發(fā)上，也需要引導(dǎo)著幼兒去主動的了解音樂，嘗試著思考音樂的內(nèi)涵，雖然這對幼兒園的幼兒來說較為困難，但這么做的主要目的是培養(yǎng)幼兒的意識，讓幼兒有這樣一個意識之后，幼兒的對音樂的理解會隨著年齡的增長而不斷增加。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂游戲;開展策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-31-006

在幼兒園開展音樂活動并不是一件容易的事情，因為幼兒園的幼兒思想較為單純，他們在面對自己不感興趣的事情的時候也不會去進(jìn)行嘗試，這就可能出現(xiàn)幼兒不會受到音樂的吸引，導(dǎo)致音樂游戲的開展非常困難。而想要解決這個問題，教師可以從音樂游戲入手，幼兒可以不喜歡音樂，但幼兒絕對會喜歡游戲，而將兩者結(jié)合起來，幼兒對音樂活動是否有興趣的問題就可以解決，之后教師就可以針對幼兒的基礎(chǔ)對幼兒開展訓(xùn)練，從提升幼兒的音樂素養(yǎng)出發(fā)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、借助兒童音樂，開展游戲活動

幼兒的基礎(chǔ)較低，教師在開展音樂活動的時候需要借助一些幼兒喜歡的音樂來吸引幼兒的興趣，而對于大部分幼兒來說，音樂游戲的開展是一件非常有趣的事情。教師可以嘗試著讓幼兒進(jìn)行合唱比賽，或者唱歌接力賽。這種團(tuán)體形式的比賽要比單人的訓(xùn)練更加有趣，也更能吸引幼兒的注意力，如果單人的訓(xùn)練的樂趣是1的話，團(tuán)體訓(xùn)練的樂趣就是1+1，相同的時間，對幼兒興趣的激發(fā)更強。因為人是一種群居動物，幼兒更是如此，他們本身更加弱小，自然也就更需要以團(tuán)體的方式進(jìn)行活動。

例如，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“丟手絹”這首兒歌的時候，可以嘗試著以此為基礎(chǔ)來引導(dǎo)幼兒開展游戲活動，因為這首兒歌本身就和丟手絹的游戲聯(lián)系在一起，教師可以讓幼兒圍坐成一個圈，由自己來給幼兒做一個示范，讓幼兒知道這個游戲該怎么玩，之后就可以當(dāng)裁判，讓幼兒去進(jìn)行游戲，而在進(jìn)行游戲的過程中，幼兒需要拍著手去唱這首歌，這樣的方式可以讓游戲氛圍更加濃厚，幼兒在其中也可以更加愉快的進(jìn)行玩耍。而通過這種方式可以讓幼兒喜歡上這首歌，幼兒對音樂的興趣也會越來越濃厚，這對后續(xù)音樂活動的開展有著非常大的幫助。

二、多元音樂相結(jié)合，開展快樂游戲

每個幼兒都是單獨的個體，他們喜歡的東西也是不同的，音樂也是如此，有的幼兒喜歡平靜一點的音樂，有的幼兒就喜歡勁爆一點的音樂。因此，教師想要讓音樂活動的開展更加輕松，就需要嘗試著通過多元音樂相結(jié)合的方式讓每個幼兒都能夠從中得到樂趣，并且，對于大部分幼兒來說，游戲才是重點，音樂對他們的吸引力并不是特別大，但幼兒在進(jìn)行游戲的時候還是可以了解一定的音樂，幫助幼兒打好基礎(chǔ)。

例如，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞“找朋友”這首歌的時候，就可以嘗試著找到一些不同的版本，讓幼兒去進(jìn)行欣賞，并以此為基礎(chǔ)開展一個歌唱比賽，因為每個幼兒都有自己喜歡的東西，教師通過讓幼兒欣賞不同風(fēng)格的歌曲來對幼兒進(jìn)行分類，讓幼兒去歌唱自己喜歡的類型的歌曲，最終獲勝者可以得到一定的獎勵。因為是幼兒自己喜歡的歌曲，也有獎勵的存在，幼兒肯定會努力的進(jìn)行練習(xí)，而在練習(xí)的過程中，幼兒可以更加輕松的感受到音樂的樂趣，這就相當(dāng)于幫助幼兒打下了基礎(chǔ)，無論幼兒在后續(xù)的生活中是否會學(xué)習(xí)音樂，幼兒喜歡音樂這件事是無法改變的。

三、開展針對性訓(xùn)練游戲，提升幼兒音樂素養(yǎng)

游戲是可以和訓(xùn)練相結(jié)合的，簡單的游戲幼兒可以輕松的掌握，但幼兒想要在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)就會變得非常困難，大多數(shù)幼兒在面對這種情況的時候也會選擇放棄，甚至根本沒有繼續(xù)前進(jìn)的念頭。這并不是一個好消息，因為音樂游戲的開展并不是讓幼兒能夠掌握游戲，而是讓幼兒能夠有一定的音樂基礎(chǔ)。教師可以嘗試著讓幼兒堅持著進(jìn)行游戲，并通過突破自我收獲成就感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)和音樂素養(yǎng)。

例如，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞“健康歌”這是一首兒歌的時候，就可以嘗試著通過針對性的開展訓(xùn)練來促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的提升。幼兒的思想比較簡單，他們只會去主動點做自己喜歡的事情，也是因此，幼兒身上可能存在著一定的壞習(xí)慣，教師可以通過這首歌讓幼兒知道這些壞習(xí)慣對自己的危害，并嘗試著開展訓(xùn)練游戲，讓幼兒能夠改掉自身存在的問題，并以此為基礎(chǔ)，嘗試著提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

總而言之，在幼兒階段便對幼兒進(jìn)行音樂培養(yǎng)是一個非常不錯的事情，因為音樂本身是需要幼兒持之以恒的進(jìn)行訓(xùn)練的，而且幼兒越早接觸音樂就越容易喜歡上音樂，當(dāng)然，和幼兒本身的成長性也有非常大的關(guān)系，幼兒本身就是一張白紙，教師在這張紙上繪制出音樂的基礎(chǔ)可以讓幼兒在未來的成長中有更多的選擇，當(dāng)幼兒選擇音樂的時候，也會因為自身的基礎(chǔ)而更加輕松。

參考文獻(xiàn)

[1]韓雪. 大班幼兒音樂體驗式教學(xué)的策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

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