黃新語

摘要：家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個課堂，孩子從呱呱墜地那一刻起，他的所有第一次所見、所聞、所聽、所思全部都來自于家長，可見家庭教育在培育孩子上有著至關(guān)重要的地位，然而若想將學(xué)前孩子撫育成才，僅憑家庭教育便期望將孩子玉琢成器顯然是不足夠的，尚且還另需幼兒園教育的支持，唯有真正達(dá)到家庭教育與幼兒園教育的完美契合，才是對幼兒成長的最有力保障。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒園教育;教學(xué)工作;實踐策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-446

引言

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的奠基階段，對幼兒乃至整個社會來說都是非常重要。結(jié)合當(dāng)前社會反饋來看，各界并未提高自身對幼兒教育體系建設(shè)工作的重視，因此無法滿足現(xiàn)代社會對幼兒教育的高標(biāo)準(zhǔn)。教育部門應(yīng)給予高度的重視，建設(shè)完善的幼兒教育體系，構(gòu)建有效的家園合作活動。

一、整合家園豐富資源，努力形成教育合力

幼兒園教育和家庭教育都是非常重要的教育資源，都會對幼兒教育發(fā)展有著巨大的影響，所以在家園合作的過程中，必須要注重整合家園豐富資源，不能忽視任何一個方面，努力形成教育合作，這樣才會促使家園合作取得良好的效果。幼兒教師與家長之間應(yīng)該建立平等的教育關(guān)系，雙方積極參與，相互尊重，彼此信任，學(xué)會站在對方的角度去思考問題，這樣雙方才會共同配合，同心協(xié)力，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)成長。比如，幼兒教育雖然具有很強(qiáng)的專業(yè)性，但幼兒教師需要面對幾十名幼兒的教育，教育工作壓力比較大，所以更應(yīng)該與幼兒家長之間建立密切的溝通，正確獲得家長的理解和支持，共同探尋如何對孩子進(jìn)行更好的教育，通過對教育資源的優(yōu)化整合，推動幼兒教育實現(xiàn)更好的發(fā)展。比如，教師可以邀請具有工作經(jīng)驗的家長也參與到課堂實踐教學(xué)中，比如邀請交警爸爸為孩子們講解如何遵守交通規(guī)則，或者組織幼兒到某位家長的果園里去采摘勞動，這些都是很好的教育方式。

二、利用信息技術(shù)，實現(xiàn)家園信息互通

幼兒老師們應(yīng)該要幫助家長們建立起正確的教育觀，讓他們意識到家園教育對于幼兒成長的積極意義，從而促使他們能夠更加自覺地投入幼兒教育活動當(dāng)中，實現(xiàn)幼兒園家園的教學(xué)互動，而要想做到這一點(diǎn)，就一定不能忽視現(xiàn)代信息技術(shù)在其中起到的重要作用。幼兒園的老師們應(yīng)該要經(jīng)常同家長保持良好的溝通，以便于及時準(zhǔn)確地掌握幼兒的成長和學(xué)習(xí)情況，使之能夠根據(jù)幼兒的實際情況來調(diào)整教學(xué)安排，而現(xiàn)代信息技術(shù)就能夠很好的實現(xiàn)這一構(gòu)想，因此，幼兒老師們應(yīng)當(dāng)要積極地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)老師和家長之間的教育信息互通。比如，老師們可以通過微信建群的方式，把家長們都拉入到同一個教育群組當(dāng)中，及時發(fā)布一些關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)的消息，讓家長們能夠更加及時地掌握孩子的學(xué)習(xí)和成長情況。在教學(xué)當(dāng)中遇到問題時，老師們也可以通過微信群找到家長，及時地和家長取得有效的溝通，了解到孩子的實際情況，然后再有針對性地去解決幼兒在學(xué)習(xí)中所存在的問題。利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教師和家長之間的良好互動，實現(xiàn)對幼兒教育質(zhì)量的良好保障，更能有效地促進(jìn)家長之間的交流。家長們可以在群里互相交流經(jīng)驗，分享自己的教育心得，在遇到問題時也能可以向其他的家長求助，使得家庭教育能夠更加取得進(jìn)一步的發(fā)展。

三、積極開展家訪活動與家長會

積極開展家長會活動，幼兒教師能將幼兒園的教育方案與

家長進(jìn)行講解，增強(qiáng)家長參與家園合作的主觀意識，同時幼兒園也要主動征求各位家長的意見，結(jié)合家長的需求開展專題講座活動，不僅可以全面了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，還能提升幼兒的專注力與記憶力。此外，家長要積極配合幼兒教師的要求開展教育材料收集工作，為幼兒園教育活動的順利開展提供有力的基礎(chǔ)保障。

四、教師與家長應(yīng)盡量開設(shè)活動

想要貫徹落實家園合作模式，教育工作者必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為家長普及全新的教育理念，以此幫助家長轉(zhuǎn)變自身較為傳統(tǒng)的家庭教育觀點(diǎn)，提高家庭教育質(zhì)量。家園合作模式，顧名思義需要通過家長與教師之間的溝通才可順利開展，一旦溝通產(chǎn)生了障礙，那么將無法發(fā)揮家校合作的實際效用，也無法豐富家園雙方的合作形式。舉例來說，教育工作者發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，定期組織開展親子活動，以此激發(fā)家長的合作興趣。眾所周知，天下的家長都是關(guān)心孩子的，那么教育工作者就可以利用這一特點(diǎn)，充分調(diào)動其家長對親子活動的參與積極性，逐漸成為家園合作中的主體之一。另一方面，作為家園合作模式的主體之一，家長必須積極參與家園合作實踐活動中去，教育工作者應(yīng)調(diào)動家長的參與熱情，完善家園合作體系。在落實家園合作的過程中，幼兒園管理起到至關(guān)重要的作用，因此教師應(yīng)引導(dǎo)家長參與到管理工作中來，集思廣益，為幼兒的健康成長出一份力，同時加重家園合作模式中幼兒的主體地位。

結(jié)束語

綜上所述，對于幼兒教育而言，家園合作模式的落實非常重要，該種教育模式的實施促進(jìn)了家長、教師與幼兒三者之間的交流與溝通。家園合作模式下，教師可以正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行健康成長，并為幼兒未來的學(xué)習(xí)、工作與發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。為幼兒的成長制定相應(yīng)的教育方案，才能保證幼兒的健康發(fā)展。

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