卓朝跑

摘要：長久以來，應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對廣大的高中物理教師產(chǎn)生著深刻的影響，導(dǎo)致他們在教學(xué)中一味地采用灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，導(dǎo)致物理教學(xué)效率低下，甚至影響到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中物理教師必須徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，推進(jìn)教學(xué)策略的改革與創(chuàng)新，從而提高物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-196

信息時代的到來，社會對高素質(zhì)物理人才的需求越來越大，作為培養(yǎng)物理人才重要陣地的高中物理教學(xué)，其地位和重要性日益凸顯，迫切需要改變落后的教學(xué)方法與模式，實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，以發(fā)揮其積極作用和影響。鑒于此，本文以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從靈活設(shè)置教學(xué)問題、實(shí)施合作教學(xué)活動、強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活四個維度入手，探討實(shí)現(xiàn)高中物理高效教學(xué)的基本方法和具體策略。

一、靈活設(shè)置教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

問題是學(xué)生探究的起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題、提出問題，是激活學(xué)生思維的方式，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的有效途徑。具體而言，高中物理教師應(yīng)改變以往單一的教學(xué)傾向，注重教學(xué)問題的巧妙設(shè)置與科學(xué)化，嘗試根據(jù)物理教材內(nèi)容來設(shè)計問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行提問，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生主動分析、探究，深入到知識形成過程中，從而實(shí)現(xiàn)自主探究能力的發(fā)展和提升。

例如，在教授“重力勢能”這一知識時，筆者將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，并在課堂上選擇適當(dāng)?shù)臅r間向?qū)W生提問，如“重力做功與什么因素有關(guān)？影響勢能大小的因素有哪些呢？”等。對筆者提出的問題，同學(xué)們的思維立即活躍起來，他們都圍繞著這個問題展開思考。經(jīng)過一段時間的思考，學(xué)生們得出答案，這時筆者會讓學(xué)生進(jìn)行答案和成果的展示，筆者會據(jù)此來了解學(xué)生知識了解的情況，并做出適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)調(diào)整。

二、實(shí)施合作教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

合作教學(xué)是新課改中強(qiáng)調(diào)和提倡的有效教學(xué)方法，它可以作為擴(kuò)大學(xué)生探究深度、優(yōu)化學(xué)生探究過程、促進(jìn)合作探究能力的一種有力“武器”。為此，高中物理教師需要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力水平等基本因素的基礎(chǔ)上，堅持并貫徹合作教學(xué)的基本理念，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將學(xué)生分成4-6組，鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流、合作，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，最終有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和探究能力。

例如，在教授“庫侖定律”這一部分的內(nèi)容時，筆者首先考慮到本課程的教學(xué)目的，即使學(xué)生對點(diǎn)電荷的概念有一定了解，掌握庫侖定律的含義和表達(dá)方式，由于所涉及的知識點(diǎn)比較復(fù)雜，需要學(xué)生不斷地探索，為此筆者選擇采用小組合作探究法。課前準(zhǔn)備階段，筆者會將學(xué)生分成五組，每組5人，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向，促使學(xué)生展開小組內(nèi)部的溝通和討論。同時，筆者還要進(jìn)行巡視以此來觀察小組討論情況，對出現(xiàn)困難的小組給予一定的指導(dǎo)。

三、強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分，是鞏固學(xué)生知識理解、應(yīng)用、掌握的關(guān)鍵。所以，高中物理教師要積極組織開展探究性實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生可以獨(dú)立地操作，從中強(qiáng)化理論和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，最終形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實(shí)踐探究的能力。例如，在教授“曲線運(yùn)動”的時候，曲線運(yùn)動理論簡單但是卻十分抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握，因此筆者在教學(xué)設(shè)計中加入了實(shí)驗(yàn)探究活動，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。首先簡述曲線運(yùn)動的定義，幫助學(xué)生掌握曲線移動物體的速度方向，隨后組織實(shí)驗(yàn)活動，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計觀察曲線的運(yùn)動特性，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

四、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力

從生活中獲得的知識，最終也將應(yīng)用于生活，物理知識與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，只有讓生活進(jìn)入物理，才能使得物理真正走向社會，取得良好的教學(xué)效果。為此，高中物理教師要善于挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的各種材料、材料，巧妙地融入教學(xué)實(shí)踐過程，與新教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從生活中還原并創(chuàng)造生活的真實(shí)情境，使學(xué)生能夠認(rèn)識物理，并能以物理的角度來聯(lián)系實(shí)際，觀察社會。

例如，在教授“圓周運(yùn)動”這一課時，雖然學(xué)生對直線運(yùn)動有了比較全面的了解，對直線運(yùn)動有了初步的了解，但是由于圓周運(yùn)動的特殊性，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)理解上的偏差，造成知識點(diǎn)記憶不清。對此，筆者可以將生活中的各種物理知識結(jié)合起來，使學(xué)生在熟悉的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：引出線速度、角速度等知識，使學(xué)生初步了解生活中存在的各種物理知識。

總之，高效教學(xué)是教育教學(xué)的根本目標(biāo)和教師價值追求，是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。對此，高中物理教師必須明確自己的責(zé)任和使命，具備清醒的認(rèn)識，牢牢把握新課程改革的理念和要求，從物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)新策略的運(yùn)用，全面優(yōu)化物理教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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