李曉華

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-110

班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，而教師作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，必須要有“四心”，即“愛(ài)心”，“細(xì)心”，“耐心”和“恒心”。班主任教師必須對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，要了解學(xué)生的生活情況和家庭情況，及時(shí)的與學(xué)生交流。要有一顆細(xì)心，在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教學(xué)方面的新變化，并采取合理的方式加以解決。有一顆耐心，在上課或處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)，耐心細(xì)致的與學(xué)生交流，而不是簡(jiǎn)單粗暴。最后班主任教師也要有一顆恒心，對(duì)待班級(jí)管理工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，持之以恒。在多年的班主任工作中，我始終堅(jiān)持將“四心”融入到班級(jí)管理工作中，在這樣的管理模式之下，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想品質(zhì)得到了明顯的提升。

一、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做有愛(ài)心的教師

班主任教師作為班級(jí)的管理者，對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)能力影響是十分巨大的，因此，班主任教師要堅(jiān)持熱愛(ài)學(xué)生和關(guān)心學(xué)生的原則，做一名有愛(ài)心的教師。多年來(lái)在班主任班級(jí)管理工作中，我堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生感受到自己的愛(ài)。不同的人有不同表達(dá)愛(ài)的方式，一些教師習(xí)慣將慈母般的愛(ài)帶給學(xué)生，另一些教師的習(xí)慣將嚴(yán)厲的愛(ài)帶給學(xué)學(xué)生，而在班級(jí)管理工作中，我做到了嚴(yán)慈相濟(jì)，一方面為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在班級(jí)內(nèi)制定了嚴(yán)格的班規(guī)，當(dāng)學(xué)生不遵守班規(guī)或出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，我也會(huì)進(jìn)行批評(píng)，有時(shí)說(shuō)了較重的話，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒，這時(shí)我會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的與學(xué)生談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上產(chǎn)生的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到處于一個(gè)班集體之中，就要有所規(guī)矩。

在整個(gè)班級(jí)管理工作中，我也堅(jiān)持將愛(ài)心滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。要想實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理，班主任教師必須要讓學(xué)生感受到班級(jí)體的凝聚力，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我便積極地與學(xué)生抱成一團(tuán)，打成一片。對(duì)待班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，一方面我肯定了他們的學(xué)習(xí)能力，另一方面，我也時(shí)刻關(guān)注到他們身上的不足，在肯定學(xué)生身上存在優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出學(xué)生的不足，從而激勵(lì)他們精益求精，不斷向上。對(duì)于一些學(xué)習(xí)上有所困難的學(xué)生，我經(jīng)常采取談話的方式與他們交流，讓這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)注，以及自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)，在他們心中滲透“我能行”的思想。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生生活之中存在的問(wèn)題，我也積極的幫助他們解決在能力允許的范圍內(nèi)給他們一些建議，這樣班級(jí)內(nèi)形成了積極向上的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難時(shí)，也愿意與我一起討論，尋求建議。

除此之外，我也將愛(ài)心傳遞到學(xué)生的家庭之中，讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，從而積極地與教師互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效的家校共育。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，我建立了微信群，通過(guò)微信的形式，定期與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生某一階段在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和各方面行為表現(xiàn)，通過(guò)這樣的方式，家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在學(xué)校中的行為，從而與教師密切溝通，采取合理的教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。一直以來(lái)，家長(zhǎng)和教師的矛盾都是十分突出的，在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，我用一顆愛(ài)心對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特殊行為時(shí)還會(huì)進(jìn)行家訪，以委婉溫和的語(yǔ)氣和家長(zhǎng)分享學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的點(diǎn)滴。

二、關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，做細(xì)心的教師

關(guān)心學(xué)生和照顧學(xué)生是班主任教師的責(zé)任與義務(wù)，要想實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理，班主任教師要做一名細(xì)心的教師，一方面對(duì)待班干部的選拔和分工上要做到細(xì)心。班干部是班級(jí)的核心與重要管理人物，為了選好班級(jí)干部，我避免了傳統(tǒng)的教師一言堂式的班干部選舉方案，讓學(xué)生自己選出自己信服的班級(jí)管理人員。同時(shí)，班級(jí)事務(wù)是比較多的，當(dāng)遇到班級(jí)管理上的困境時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并與班干部圍繞班級(jí)管理工作中的問(wèn)題進(jìn)行討論，班級(jí)干部作為學(xué)生團(tuán)體中的一員，對(duì)學(xué)生的行為和思想有深刻的認(rèn)識(shí)，當(dāng)確定班干部之后，我對(duì)班級(jí)管理的崗位進(jìn)行了細(xì)致的分工，要求班干部各司其職，當(dāng)遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，便與其他同學(xué)討論或報(bào)告給我，在團(tuán)體合作的過(guò)程中，班級(jí)管理效益得到了明顯的增強(qiáng)。

同時(shí)，在班級(jí)管理工作中，我也細(xì)心地關(guān)注到了學(xué)生身體和心理上的變化，細(xì)心的留意學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的近況，關(guān)心學(xué)生的言行舉止，當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常時(shí)，及時(shí)的與學(xué)生交流，避免學(xué)生不良行為的產(chǎn)生。

三、不驕不躁，戒驕戒躁，做一名有耐心的教師

俗話說(shuō)，冰凍三尺非一日之寒。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，我始終以耐心對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)待班級(jí)的每一件事。這里說(shuō)的耐心并不是消極的等待，而是要無(wú)為而治，做班級(jí)管理的有心人。

學(xué)生正處于思想和行為發(fā)展的高速階段，在這一時(shí)期，他們的自覺(jué)性和自律性都相對(duì)較差，內(nèi)心的波動(dòng)也比較大，因此，為了加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體主義觀念，我嚴(yán)格的遵循學(xué)校的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，耐心地將學(xué)校量化考核標(biāo)準(zhǔn)的每一條，每一點(diǎn)講給學(xué)生，并要求班干部做到分工協(xié)作，對(duì)學(xué)生的行為和表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的登記。一段時(shí)間后，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象明顯的減少了，形成了良好的班風(fēng)。

四、滴水穿石，持之以恒，做一名有恒心的教師

班級(jí)管理工作貫穿學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的始終，班主任教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要切記一曝十寒，對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話、承諾學(xué)生要完成的事，一定要及時(shí)的完成，要讓學(xué)生對(duì)教師保持一種信任的心理。在班級(jí)管理工作中，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)上有所缺失的學(xué)生，我不是簡(jiǎn)單的批評(píng)教育，而是以滴水穿石的心態(tài)對(duì)待他們，從言語(yǔ)和行為上為他們做好示范，以持之以恒的心態(tài)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)到教師的艱辛與不易，從而接受教師的教育。

眾所周知，父母的品德和行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，我也關(guān)注到了與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，一開(kāi)始一些家長(zhǎng)不配合教育，他們會(huì)認(rèn)為教育是學(xué)校和教師的責(zé)任，這時(shí)我便定期的與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通和家訪，并通過(guò)在作業(yè)本上留言等方式讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，班級(jí)內(nèi)的大部分家長(zhǎng)都能配合我的工作。

班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有非常大的影響，班主任教師必須將“四心”融入到班級(jí)管理工作中，為學(xué)生的全面發(fā)展作出努力。