林啟慧

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-265

一、學(xué)情分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要發(fā)揮重要的作用和價(jià)值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)和積極的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要在立足于教學(xué)內(nèi)容的前提下，去分析小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有限，在教學(xué)中教師要努力為其營(yíng)造舒適愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，用趣味的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的趣味和魅力。

二、教材分析

《角的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中接觸幾何知識(shí)的第一步，這是小學(xué)數(shù)學(xué)部編版二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)其數(shù)學(xué)理解能力和空間想象水平有限，在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師一定要將教學(xué)活動(dòng)盡量簡(jiǎn)單化和趣味化，要以學(xué)生能夠理解的一種方式進(jìn)行教學(xué)，一定要讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科留下良好的印象，避免讓其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。

三、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課整體的設(shè)計(jì)理念在于尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在舒適愉悅的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且感受數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味和魅力。在整節(jié)課的教學(xué)中將教師引導(dǎo)和學(xué)生主體進(jìn)行結(jié)合，教師要正確定位自己的角色，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)舒適的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在此前提下保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生扎實(shí)掌握此節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在生活情境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角，準(zhǔn)確辨認(rèn)角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角;

2、準(zhǔn)確辨認(rèn)不同的角，在生活中構(gòu)建空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;

3、提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，初步感受生活與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，準(zhǔn)確辨認(rèn)角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角

難點(diǎn)：用尺畫(huà)角

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

師：[借助多媒體為學(xué)生展示一個(gè)三角形模型]同學(xué)們，這是什么圖形？

生：三角形

師：為什么大家能夠認(rèn)出它是三角形，它有什么特征？

生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角

師：沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們說(shuō)得很多，三角形是由三個(gè)角組成的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友——角[引出課題，展示板書(shū)]

【設(shè)計(jì)意圖】課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，奠定整節(jié)課堂的情感基調(diào)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)提供切實(shí)的保障。

（二）傳授新知

師：[多媒體出示美麗的校園主題圖]同學(xué)們，這是我們每天生活的校園，相信大家都已經(jīng)非常熟悉了，在我們的校園中存在很多不同的角，大家結(jié)合自己對(duì)“角”的理解在這幅圖上將它們找出來(lái)吧

生：學(xué)生進(jìn)行自主思考和尋找，并且闡述自己的觀點(diǎn)

師：在主題圖上將學(xué)生找到的角利用信息技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，突出這些角，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些角的異同

生：根據(jù)觀察闡述自己的觀點(diǎn)

師：[多媒體出示生活中一些常見(jiàn)物品，包括剪刀、吸管、水管等]同學(xué)們，剛才大家都在校園主題圖中找到了很多不同的角，接下來(lái)大家接著在這些生活常見(jiàn)事物上繼續(xù)尋找角，注意一定要仔細(xì)觀察哦，找出一些隱藏起來(lái)的角

生：通過(guò)小組合作的形式展開(kāi)觀察和討論，將一些隱藏起來(lái)的角找出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的趣味，感受角的“無(wú)處不在”

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)層層遞進(jìn)的方式逐漸加大學(xué)生找“角”的難度，這可以逐漸啟迪學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠感受到生活中的“角”無(wú)處不在，通過(guò)這種方式既能夠讓學(xué)生對(duì)于“角”的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

（三）深入探究

師：[提前讓每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙]同學(xué)們，請(qǐng)用手邊的白紙來(lái)隨意折出一個(gè)角，并且展示給大家

生：隨意折角

師：之前大家學(xué)習(xí)過(guò)線段，知道線段是有長(zhǎng)短之分的，其實(shí)角也有大小之分，下面老師為大家示范比較角大小的方法

生：觀察教師的演示，學(xué)習(xí)比較方法

師：請(qǐng)大家用剛才老師演示的方式與同桌來(lái)比一比誰(shuí)折得角大，并且想一想有沒(méi)有其它的比較方法？

生：學(xué)生兩人為一組進(jìn)行比較，并且展開(kāi)討論

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)完成實(shí)踐探究的過(guò)程，讓學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)整個(gè)過(guò)程通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)配合和交流討論啟迪學(xué)生智慧、拓展學(xué)生的思維、擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。

師：通過(guò)多媒體出示動(dòng)畫(huà)視頻，以鼠標(biāo)來(lái)控制角的大小，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察，給學(xué)生提出思考問(wèn)題——角的大小與什么因素有關(guān)？

生：學(xué)生通過(guò)自主思考與交流討論思考問(wèn)題，大膽闡述自己的觀點(diǎn)

師：[總結(jié)并出示板書(shū)]角的大小與角兩邊的張口有關(guān)，張口越大角越大，與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)

師：組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)道具（活動(dòng)角）進(jìn)行自主操作，通過(guò)增大角的張口來(lái)控制角的大小，同時(shí)理解角大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)這一概念

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體觀察角，以及利用道具來(lái)進(jìn)行自主操作的方式來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，明確影響角大小的因素是什么，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）拓展延伸

師：我們對(duì)于角已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，理解了角的一些概念，那么我們?cè)鯓硬拍軐⒔钱?huà)出來(lái)呢？

生：學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)展開(kāi)思考，發(fā)表自己的想法

師：拿出尺子在黑板上示范畫(huà)角的方式

生：在本子上跟著教師的操作共同畫(huà)角，并且標(biāo)出角各部分的名稱

師：檢查學(xué)生畫(huà)出的角，并為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題

[在多媒體上出示各種圖形]同學(xué)們，白板上這些圖形哪些是角？哪些不是？請(qǐng)說(shuō)明原因

生：完成課堂練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)親自動(dòng)手操作，在操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角，并且再一次深入理解角的相關(guān)知識(shí)。

（五）總結(jié)

師：帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖的形式將其清晰地整理出來(lái)，幫助學(xué)生提升梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成完整的數(shù)學(xué)體系，并且布置課后作業(yè)

七、教學(xué)反思

本節(jié)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)整體效果比較理想，在課堂上學(xué)生的參與積極性較高，師生、生生之間形成了有效的互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生大多能夠主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，配合教師的工作，給學(xué)生充分提供了展示自我、拓展思維的機(jī)會(huì)。整節(jié)課將多種教學(xué)手段融合在了一起，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證了數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)添加一些數(shù)學(xué)游戲，這樣更能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和年齡特點(diǎn)，用趣味游戲來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且互相啟迪智慧、拓展思維，提升能力。