楊恒

摘要：在幼兒園的課程活動中，戶外游戲占據(jù)著重要的地位，深受孩子們的喜歡。要知道對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，單單只是靠課程學(xué)習(xí)和區(qū)域活動是遠遠不夠的，幼兒正處于對一切事物充滿好奇的階段，此時應(yīng)該引導(dǎo)幼兒走出教室，深入到自然中和社會中。通過在課程教學(xué)中進行戶外游戲的有效開展，幼兒不僅可以在活動實踐中得到身體素質(zhì)的鍛煉，同時也能獲得運動技能獲得有效發(fā)展。而如何在符合幼兒認知特點的基礎(chǔ)上，開展科學(xué)的戶外游戲活動組織，是廣大幼兒教師關(guān)注的重點。要求教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，結(jié)合幼兒的興趣點設(shè)置游戲活動，營造和諧多樣的戶外游戲環(huán)境，讓幼兒將學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與交流技能發(fā)展能有效融合。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;活動組織

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-221

戶外游戲是幼兒日常生活中必不可少的活動。作為兒童活動的一種基本形式，孩子們也非常喜歡戶外游戲。而隨著課程改革發(fā)展，當(dāng)前的幼兒園戶外教學(xué)，也不能固步自封，教師應(yīng)注重結(jié)合幼兒認識特點的需求，自主開發(fā)情境游戲，培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力和社交能力。在游戲設(shè)計中，注意根據(jù)每周的戶外活動計劃，開發(fā)豐富的游戲，充分提高幼兒的身體素質(zhì)。

一、創(chuàng)造良好游戲環(huán)境

隨著嬰幼兒年齡的增長，他們會逐步的步入到幼兒園學(xué)習(xí)過程中。在這一時期，幼兒大多數(shù)生活主要集中在幼兒園這一場所。為了使得幼兒可以積極主動的進入幼兒園學(xué)習(xí)，不對幼兒園感到畏懼和厭煩，教師就必須注重結(jié)合幼兒的興趣需求，組織多樣的戶外活動。通過良好的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，來調(diào)動幼兒的活動興趣。

在幼兒園的戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，大型戶外玩具的設(shè)置是必不可少的。教師可以結(jié)合戶外玩具的運用，帶領(lǐng)幼兒一起來做游戲，在游戲過程中共同玩耍，共同學(xué)習(xí)。同時還有蹺蹺板、蹦床等，這些都是幼兒園設(shè)置中可以說是基礎(chǔ)的戶外設(shè)置，教師可以充分的借助這些元素，帶領(lǐng)幼兒一起游戲。同時教師還可以利用幼兒園中的空地來開辟一個小菜園，讓幼兒可以帶一些喜歡的種子到園里來，在戶外種植蔬菜，花朵等。通過定期澆水除蟲，來感受種植與收獲的樂趣。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境融為一體時，可以幫助幼兒更自然、更舒適地參與游戲。

二、豐富游戲材料使用

如果幼兒園缺少戶外運動器材，教師可以組織幼兒制作趣味的游戲器材，以此激發(fā)幼兒的參與興趣，強化其動手能力。同時將普通、環(huán)保、安全、耐用的垃圾收集起來，轉(zhuǎn)化為戶外游戲器材，不僅可以豐富幼兒的游戲活動內(nèi)容，還可以讓幼兒在實踐中得到綜合能力的發(fā)展。

具體來說，教師可以收集美工活動后留下的紙盒、雙面膠、美工刀、彩色鉛筆等，組織幼兒自制玩具模型，如機器人或者是汽車模型等。在模型制作完成后，給同伴和家長展示。這樣，幼兒園、家長和孩子的共同參與，不僅豐富了幼兒園活動的設(shè)備，而且增進了親子關(guān)系，培養(yǎng)了其動手能力和創(chuàng)造力。同時教師還可以收集瓶裝水、布、橡皮筋、棉花和其他經(jīng)常從日托中心扔掉的材料等安全廢物， 以趣味的的手工設(shè)計，豐富制作游戲設(shè)備的材料。或者，教師也可以因地制宜，結(jié)合幼兒的不同需求，利用生活中常見的各種物品來為幼兒搭建多樣的游戲設(shè)備。例如，一些多余的布料和竹竿，教師可以將其收集起來，引導(dǎo)幼兒動手來制作風(fēng)箏。在這一過程中，教師應(yīng)積極的深入到幼兒的活動實踐中，與幼兒一起進行游戲設(shè)備的制作，進而形成良好的互動教育環(huán)境。

三、注意幼兒游戲安全

在幼兒活動教學(xué)開展中，戶外游戲的組織是必不可少的。但是在這一過程中，教師也應(yīng)該格外注意幼兒的游戲安全，不同于課堂內(nèi)的活動，戶外游戲有更多的變化和不可控的特點。因此在改善戶外游戲活動設(shè)計中，教師也應(yīng)該注意“安全”這一因素的考慮，使得戶外游戲活動不僅能改善幼兒的身心健康，還能有效確保其人身安全。

在具體的環(huán)節(jié)設(shè)計中，教師一方面可以控制戶外時間。戶外活動通勤時間根據(jù)班級兒童人數(shù)、活動空間大小和兒童年齡特點進行調(diào)整。將班級作為一個整體來安排的，并分別設(shè)計不同的活動時間段。通過因材施教，來有效地促進幼兒身心和諧發(fā)展。另一方面教師要注重合理安排安全的活動場所。根據(jù)各年齡組的特點和運動量，合理劃分各班的活動區(qū)域。如幼兒園大班和小班的游戲場所設(shè)計，就不能搞“一刀切”。教師可以根據(jù)班級幼兒人數(shù)分配合理的活動面積，同時配備一名安全員，對戶外區(qū)域和活動設(shè)備進行日常安全檢查，消除隱患和焦慮，確保幼兒戶外活動能夠正常進行。通過合理安排作息時間和地點，幼兒可以有足夠的時間和空間進行活動。除此之外，教師需要引導(dǎo)幼兒理解不同的活動模式，有不同的規(guī)則需要遵守。在開展戶外游戲活動時，教師要給幼兒進行必要的游戲規(guī)則講解。以此來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，同時保證活動在有序的、安全的環(huán)境中充分進行。

總之，幼兒園戶外游戲內(nèi)容豐富，形式多樣。幼兒園教師要想把幼兒從室內(nèi)帶到室外，激發(fā)其戶外運動的熱情，就需要精心設(shè)計優(yōu)化戶外游戲設(shè)計，讓幼兒的游戲活動可以穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻

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