陸敏

摘要：隨著新課程改革的開展和深入，教師在小學(xué)英語教學(xué)中努力為學(xué)生探索多元化發(fā)展的路徑，英語繪本教學(xué)應(yīng)運而生。英語繪本不但內(nèi)容新穎，而且色彩豐富，教師將英語課程與繪本教學(xué)有機整合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)的同時帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;英語繪本;英語寫作;整合教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-461

引言

當(dāng)前正處于全球化社會背景下，英語作為通用語言的一種在國際中得到廣泛應(yīng)用。所以，想要增強學(xué)生今后的社會適應(yīng)力，就要在小學(xué)階段著手，注重學(xué)生的英語教學(xué)，尤其要注重寫作教育，使學(xué)生打好語言基礎(chǔ)。但是，在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，學(xué)生對于寫作無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，甚至存在一定的抵觸心理，以致其寫作能力不能獲得明顯提高。結(jié)合小學(xué)生的年齡、喜好等考量，可將英語繪本適當(dāng)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

一、加強對繪本的選擇，挖掘豐富的教學(xué)資源

繪本能夠有效補充英語教材的不足，借助其精美的圖畫，短小精煉的內(nèi)容，趣味十足的故事情節(jié)能夠吸引學(xué)生去探究知識，在英語課堂能夠達(dá)到較好輔助教學(xué)的作用。以此，在英語教學(xué)當(dāng)中要加強繪本與教材的結(jié)合，讓其發(fā)揮更大的作用。教師要仔細(xì)研究教材的內(nèi)容，從其核心內(nèi)容入手選取恰當(dāng)?shù)睦L本，讓繪本和教材能夠更好地進(jìn)行融合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行整合，從教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生情況、可操作性等方面綜合考慮，讓繪本的價值得到有效的挖掘，不僅讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還能提升學(xué)生的能力，讓小學(xué)英語課堂富有趣味性。為了更好地選擇繪本，教師需要從英語教材出發(fā)，對繪本的題材、文化、內(nèi)涵、興趣等綜合考慮，讓繪本不僅和教材的主題相契合，還蘊含著豐富的文化知識和趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生的理解力和想象力。教師在選擇繪本時，而且可以和學(xué)生、同事做好交流，發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)質(zhì)繪本資源，讓選擇的繪本更符合學(xué)生的認(rèn)知、更契合教學(xué)的主題，提高繪本教學(xué)的效率。在選擇繪本時，教師還要注重英語原版繪本和中國英語繪本的不同，英語繪本選題的視角比較多元化，題材比較新穎，非常注重貼近兒童的真實生活，還有很高的內(nèi)涵價值，選擇適合的英語原版繪本能夠幫助學(xué)生慢慢培養(yǎng)英語思維，了解不同文化知識，提高英語水平。教師還可以從世界三大繪本獎入手來甄選繪本，讓其和教學(xué)內(nèi)容相符合，能夠引起學(xué)生閱讀的欲望，還要注意繪本的選擇要和學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)相符合，要盡可能地難易相當(dāng)，盡可能發(fā)揮出繪本教學(xué)的價值，讓繪本教學(xué)能夠在課堂呈現(xiàn)出精彩的效果。

二、做好仿寫練習(xí)

新課標(biāo)對于小學(xué)高年級學(xué)生提出了具體的寫作要求，應(yīng)使學(xué)生依據(jù)圖片、詞語等實現(xiàn)簡單語句的書寫。在英語寫作教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生嘗試獨立思考，合理組織語言。但是，小學(xué)生思維存在片面性以及具體性，若是小學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，在寫作時就會不知道怎樣展開創(chuàng)作。而且，小學(xué)生也會受到漢語思維的一定影響，導(dǎo)致其英語寫作更為困難。為了更好地將閱讀內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化，需要引領(lǐng)學(xué)生將繪本之中的語言變?yōu)樽约旱恼Z言。而想要達(dá)成這一目的，仿寫是一種最基礎(chǔ)以及最有效的途徑。通過對小學(xué)階段的英語繪本進(jìn)行研究，可發(fā)現(xiàn)其中的語言較為簡單，也有著一定的趣味性，還有些內(nèi)容是應(yīng)用重復(fù)性的結(jié)構(gòu)，有著相似的規(guī)律。這為學(xué)生的仿寫提供了基礎(chǔ)，教師需以合適方法引導(dǎo)學(xué)生思考，在仿寫中不斷增強其寫作水平。

三、明確英語繪本教學(xué)的方向和目標(biāo)

英語教學(xué)是從小學(xué)開始的課程，學(xué)好英語對將來的考試和工作將有很大的幫助。英語是基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，因此，有必要在教學(xué)過程中為學(xué)生制訂清晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對自己的教學(xué)成果制訂教學(xué)目標(biāo)，并針對不同年級的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法。對于低年級學(xué)生，可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬、對話等內(nèi)容，達(dá)到練習(xí)英語的目的，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因為五年級學(xué)生具有一定程度的英語內(nèi)容和語言意識。從根本上說，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)深度，使學(xué)生得到更合理的英語語法教學(xué)。

四、提煉故事主旨，增強情感領(lǐng)悟

英語繪本中的故事不但富有趣味，而且每個故事都能反映出某種人生哲理和優(yōu)秀的思想品質(zhì)。教師在運用英語繪本提高學(xué)生的英語素養(yǎng)時，還應(yīng)注重提煉繪本故事的主旨，增強學(xué)生的情感領(lǐng)悟，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和人生態(tài)度，發(fā)揮英語繪本的德育作用。例如，在學(xué)習(xí)《summer holiday plans》這一課時，教師就可以結(jié)合課文與課外閱讀繪本中的《magical tree house》這一課，讓學(xué)生去回顧《summer holiday plans》這一課中所學(xué)習(xí)到的will這一詞，其目的是對該單詞以及相關(guān)知識的鞏固與運用。而《magical tree house》也是一個非常出名的探險故事。探險故事在整個繪本中，既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)will，也能夠傳遞給學(xué)生非常正確的觀念，給學(xué)冷靜、理性的情感體驗，使得學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。為此，教師應(yīng)明確英語繪本不僅能夠做到教材的輔助，同時也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

結(jié)束語

繪本是一種有效的教育資源，將其合理應(yīng)用有利于教學(xué)成效的提升。身為教師，一定要正確認(rèn)知繪本在教育實踐中的價值，采取合理手段使其與英語教學(xué)相整合，進(jìn)而推動學(xué)生英語寫作水平的提高。在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容深入挖掘，用繪本最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)對學(xué)生潛能的全面挖掘，引領(lǐng)學(xué)生自主開展英語寫作，切實鍛煉其寫作能力，同時培養(yǎng)其英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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