能措

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-399

時代飛躍發(fā)展的今天，教育改革的步伐更加飛速與時俱進，在信息化的時代，對教師專業(yè)成長的要求更高。教師想要立足就必須要勇于自我革新，要有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力;更要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力;要努力適應(yīng)素質(zhì)教育對我們教師提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。研究的內(nèi)容必須具有嚴密性、科學(xué)性。

為了加強和提高我們民族地區(qū)學(xué)生（漢）語文積累能力（為什么說是漢語文呢？因為這是少數(shù)民族地區(qū)，多數(shù)中小學(xué)校的藏族學(xué)生會學(xué)習(xí)藏語文和漢語文。本文所講的是漢語文，后面直接就用語文了。），曾做過有關(guān)（漢）語文積累方面的課題研究，課題研究成果得到了肯定后，在學(xué)校也進行了推廣。當(dāng)時研究的步驟和日程安排都按當(dāng)時的常規(guī)課題要求做的。

一、為什么要積累

從長期的語文教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在平時的學(xué)習(xí)和考試中，學(xué)生的理解能力、表達能力等方面都很差。通過我們的調(diào)查研究討論分析后，發(fā)現(xiàn)有存在此為題的原因：

（一）學(xué)生本身的語言環(huán)境所影響。首先漢語不是母語。從出生到學(xué)會說話期間，孩子們聽的最多的是藏語，學(xué)會的第一門語言也是藏語。因此，學(xué)生上學(xué)前日常說的語言是不同地方自己所屬轄區(qū)的藏語，有極少部分說漢語的學(xué)生上學(xué)前說得都是用于日常交流用的簡單語言，上學(xué)后藏語還是跟他們的生活密不可分，學(xué)生的語言表達受到影響。

（二）學(xué)生對語文知識的積累少，積累的方法不對，從而顯得學(xué)生的語文詞匯匱乏。

（三）教師的認識不夠深，教師只重視課堂積累，受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)中，老師往往局限于對教材的繁瑣分析，忽略了引導(dǎo)課外的讀書積累。課堂積累雖很重要，但是教師引導(dǎo)學(xué)生課外積累同樣重要。

（四）由于應(yīng)試教育，家長也對課外學(xué)習(xí)積累重視度不夠。有些家長愿意做各種各樣的試卷，卻很少讓孩子讀各種課外讀物。

積累不光對語文教學(xué)有很大作用，而且能促使各學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，積累是語文學(xué)習(xí)的最基本的任務(wù)，重視語文積累，即抓住了語文教學(xué)的實質(zhì)，也尋找了一個提高學(xué)生語文素養(yǎng)的突破口。

二、語文積累的概念

小學(xué)語文教學(xué)是一片能夠讓學(xué)子自由生長、發(fā)展、延伸的肥沃土地。自2001年7月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育改革綱要（試驗）》以來，新課程改革給小學(xué)教學(xué)帶走了升學(xué)壓力、減輕了課業(yè)負擔(dān)、模糊了分數(shù)差距、拓展了課堂空間、培養(yǎng)了學(xué)生興趣、著眼于學(xué)以致用、開拓了學(xué)生視野……使師生的教學(xué)能更好地實現(xiàn)“三維”目標(biāo)、落實“雙基”要求，構(gòu)建民主、開放、對話、合作的課堂，并將學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近生活、學(xué)習(xí)的過程放眼終身。在新課程理念的指導(dǎo)下，人們關(guān)注的焦點從教師滴水不漏、精彩絕倫、口若懸河的教學(xué)技能轉(zhuǎn)移到學(xué)生在課堂中知道了什么、學(xué)到了什么、感悟了什么、積累了什么……為了達到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，我們教師又如何去做呢？在這樣的背景下就體現(xiàn)出了對語文實質(zhì)性的問題——積累運用十分重要。沒有積累怎么去運用？運用好什么呢？所以重視語文積累，豐富知識，才能真正意義上學(xué)好語文。同時也能提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！罢Z文素養(yǎng)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的核心概念。自被提出以來，它一直是人們爭論的熱點?！罢Z文教育是否需要語文素養(yǎng)？語文素養(yǎng)的本質(zhì)是什么？如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)？”等，成為人們關(guān)心的話題。語文素養(yǎng)是滿足時代、社會、教育和課程發(fā)展的需要，語文教育的自我發(fā)展和自我完善。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面入手：注重全面積累、豐富心理內(nèi)容;掌握語文知識、提高語文能力;注重學(xué)生參與、豐富語文實踐;注重學(xué)科特性、利用課程資源。那么，從這里也說明了語文積累的重要性。查閱、收集和整理了大量關(guān)于有語文積累豐富知識重要性和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并且針對“有效積累”、“積累與運用”等概念的內(nèi)涵和外延進行了界定。從中體會到中小學(xué)語文積累豐富知識有效性源自于對學(xué)生知、情、理、行等方面全面的關(guān)照和培養(yǎng)。對農(nóng)村中小學(xué)語文積累必須要求教師關(guān)注，同時也要關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。那么在語文教學(xué)中重視課堂積累，培養(yǎng)良好的積累方法。在閱讀體驗以訓(xùn)練思維的課堂中積累并運用;在師生互動兼適時引導(dǎo)的課堂中積累方法;在練習(xí)拓展中反饋積累的成效。

三、語文積累的必要性

語文是一門工具性的學(xué)科，是學(xué)生擁有和運用祖國語言的文字，積累語言是構(gòu)建語文之金字塔的基石，日積月累，才能儲存深厚的語言功底。在農(nóng)村中小學(xué)中學(xué)習(xí)語文的難點就是對語言文字的理解差，對語言文字的運用差。從而對語文的學(xué)習(xí)興趣也不大。農(nóng)村中小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，更關(guān)系到農(nóng)村兒童終身的奠基和后繼學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，抓好語文教學(xué)，更需重視語文教學(xué)中的積累。詞匯的認識和積累在中小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的作用?？梢哉f，沒有詞語的認識和積累，語文教學(xué)根本無從談起。古人云：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?。正是因為在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)和積累，使學(xué)生在詞匯的認識、理解和運用等方面打下了一定的基礎(chǔ)，對他們進一步學(xué)習(xí)有了堅實的基礎(chǔ)。進而也為在初中進一步的學(xué)習(xí)深化知識、語文積累服務(wù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課內(nèi)外閱讀積累能力，從前面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在長期的語文教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯、語言等較匱乏，也沒有良好的積累習(xí)慣，學(xué)生的語言表達較差，因此，培養(yǎng)學(xué)生的積累能力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣至關(guān)重要。

通過課內(nèi)積累和課外積累，使學(xué)生的積累內(nèi)容豐富，拓寬學(xué)生的知識面，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除課堂學(xué)習(xí)外，讓學(xué)生多讀課外書汲取更多的營養(yǎng)。在校內(nèi)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過課內(nèi)拓展閱讀積累，擴大課外閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高聽說讀寫的能力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。

四、語文積累的方法

著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累。”在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中明確提出：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

第一學(xué)段中要求積累自己喜歡的格言警句;第二學(xué)段中要求積累課文中優(yōu)美詞句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。”特級教師于漪老師說：“讀有字書，精讀博覽，廣為采擷，讀無字書，吸生活之水，開闊視野。第三學(xué)段及初中階段積累字、詞、句外。更多的去關(guān)注學(xué)生的各種閱讀，能閱讀，會閱讀，有閱讀的成效。對中小學(xué)生來說，積累不但可以豐富學(xué)生的知識面，有助于發(fā)展學(xué)生的語言能力，更好地學(xué)好各科學(xué)科，也為孩子將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1、著力實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和學(xué)習(xí)，并大力積累。

2、課內(nèi)課外閱讀的相輔相承。

3、課外閱讀學(xué)習(xí)積累方法的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)造條件促進積累。

（1）課內(nèi)學(xué)習(xí)積累的延伸。

（2）利用班級的板報來促使學(xué)生有學(xué)習(xí)積累的愿望。

（3）布置作業(yè)以啟發(fā)學(xué)生積累書報、媒體中的有關(guān)詞句，從而增強生活中學(xué)習(xí)積累的興趣。

5、介紹方法，引導(dǎo)積累。結(jié)合閱讀教學(xué)，介紹一些行之有效的讀書學(xué)習(xí)積累方法。如：選讀法、精讀法、摘讀法等。（這方法主要針對小學(xué)高年級和初中年級學(xué)生）

6、強化海量語文閱讀。

（1）以名人名言、新人新事等為內(nèi)容進行口語交際。

（2）開展課內(nèi)外積累競賽。展品優(yōu)秀作文、讀書筆記，各種征文活動有機結(jié)合起來。

（3）舉辦各種語文活動，如：班級組織開展“成語擂臺賽”，“歇后語擂臺賽”、“古詩文朗誦會”、“故事會”、“成語接龍賽”、“詩詞大賽”等活動，組織“語文積累大王”、“作文比賽”、“ 故事大王”等活動，以此來激勵學(xué)生去積累更多的語文知識。

五、如何實現(xiàn)語文積累

（一）不同年段的積累方向：

（1）低段：

低段學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，主要從字詞開始積累，如“每日一字或每日一詞”，“每周一句”等形式積累了許多的字、詞、句。如“你”、“您”、“東西”、“南北”、“ 學(xué)?！薄ⅰ靶@”、“我會認真讀書?！?、“我會寫作業(yè)?！钡?。班級中比賽誰積累得多，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步積兒歌。如《小燕子》《禮貌拍手歌》《上學(xué)歌》《五指歌》，并推薦各種繪本小故事。這樣既豐富了學(xué)生的知識，同時給學(xué)生提供了更多的認字機會。再進一步正確引導(dǎo)學(xué)生看有圖的故事或連環(huán)畫。在班級中開展同偏旁寫字，造句，看圖說話比賽等活動。因此，學(xué)生朗讀，寫句，看圖說話寫話的水平大大提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的趣味更濃了。

（2）中段：

中年級已有了一定的語文基礎(chǔ)，由此主要以“每日一成語”、“每周一詩”“每天一篇故事”等方法，積累各種成語、好詞妙句、名人名言。班級中結(jié)合實際情況推薦有趣味的整本書閱讀如《綠野仙蹤》《飛鼠薩米歷險記》《稻草人》等。結(jié)合平時的課堂教學(xué)內(nèi)容積極正確引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀課外書，積累自己喜歡的好詞妙句等知識內(nèi)容。在班級內(nèi)開展豐富多樣的如“成語擂臺賽”、“寫片段”等語文活動。使語文學(xué)習(xí)更富有活力，學(xué)生在無形中感受到語文的魅力，對課內(nèi)課外的語文學(xué)習(xí)更加趣味盎然。從平日學(xué)習(xí)活動中都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文綜合知識能力有很大提升。

（3）高段、初中：

高年級及初中學(xué)生的積累從成語詞匯變?yōu)槊跃?、?yōu)秀句段并要求高年級、初中學(xué)生海量閱讀，學(xué)會摘抄，寫簡短的讀后感。高段及初中教師積極要求并推行閱讀整本書《三國演義》《西游記》《狼王夢》《假如給我三天光明》《時代廣場的蟋蟀》《5月35日》等。做到閱讀真正從“數(shù)”與“質(zhì)”上要大大突破。班級中有效開展“歇后語擂臺賽”、“閱讀手抄報”、“閱讀課外交流會”、“作文比賽”等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，寓教學(xué)與活動之中。這樣一來學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才是“如魚得水”，寫作文能夠做到“厚積而薄發(fā)”“出口成章”，能夠達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境地。由此，學(xué)生興趣盎然，對待學(xué)習(xí)積累行為變得主動積極，自覺，給學(xué)校營造了濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍，可以說校園書香四溢。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了具體培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生切身體會積累對學(xué)習(xí)的幫助和“用金銀裝飾自己，還不如用知識武裝自己” 的真正意義。

總之，如果我們在教學(xué)中都能讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動，充分挖掘出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、語文積累能力，那么我們的語文教學(xué)、積累就是最有效的。當(dāng)然要實現(xiàn)有效積累，特別是農(nóng)村中小學(xué)，還需要長期的過程，同時也是一個艱巨的任務(wù)，它要求教師個人不斷地提高專業(yè)化水平，專業(yè)化水平的高低，關(guān)系著學(xué)生有效語文積累的根本。