郭燕

摘要：幼兒的好習(xí)慣是非常重要的，對(duì)于未來(lái)的增長(zhǎng)和發(fā)展，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，并開始展示一些習(xí)慣，幼兒期是最好的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)兒童良好的行為，因此，幼兒園教育越來(lái)越重要，在幼兒園的教育中必須對(duì)其加大重視程度，家園共育的方式在實(shí)踐中得以證實(shí)，可以培養(yǎng)出幼兒的良好習(xí)慣，以下是家園共育對(duì)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行分析。

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-345

一、家園共育的重要性

隨著教育水平的提高，我們所學(xué)的知識(shí)必須做到全面化，對(duì)幼兒園的教育中兒童知識(shí)的教育，不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也應(yīng)重視對(duì)幼兒的行為習(xí)慣和思想的人品和實(shí)踐創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面培養(yǎng)。農(nóng)村的社會(huì)資源有限，資金缺乏幾乎是所有農(nóng)村幼兒園面臨的最大問(wèn)題，再加上農(nóng)村并沒有像城市般的社會(huì)資源，很多教學(xué)內(nèi)容不能更好的展現(xiàn)出來(lái)，局限了方法方式，再加上地理位置艱苦出行不便，很多的青年教師并不習(xí)慣這樣的生活環(huán)境，就會(huì)經(jīng)常換幼兒園工作，這樣的現(xiàn)狀很難吸引到優(yōu)秀的人才，不利于農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。因此，幼兒園和家長(zhǎng)要互相合作，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)家園共育中存在的問(wèn)題

（一）辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋

農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展受到我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件現(xiàn)狀的制約，幼兒園的建園規(guī)摸還不達(dá)標(biāo)，配套實(shí)施不完全等，教室布置簡(jiǎn)單功能單一，缺乏教學(xué)設(shè)施，滿足兒童活動(dòng)的數(shù)量有限，缺乏游戲設(shè)施，幼兒園內(nèi)只有一個(gè)滑滑梯是可以給兒童進(jìn)行游戲的，其余都是一些小玩具之類的，目前有許多的民營(yíng)組織的幼兒園推出雙語(yǔ)、啟蒙等教育吸引家長(zhǎng)的選擇，導(dǎo)致公辦幼兒園在招生方面也存在隱患，進(jìn)一步的優(yōu)化教師資源，加大培訓(xùn)力度，帶動(dòng)全體幼教整體水平提升。

（二）孩子家長(zhǎng)多數(shù)出門務(wù)工的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的社會(huì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村越來(lái)越多的人都選擇外出務(wù)工，從而增加家庭經(jīng)濟(jì)收入，導(dǎo)致這些孩子成為留守兒童，這種狀況普遍在農(nóng)村存在，而且短時(shí)期內(nèi)也無(wú)法有效的解決。

（三）父母不在身邊不能有效的監(jiān)督

長(zhǎng)期離家，陪伴孩子的多數(shù)為留守老人，沒法得到有效的監(jiān)督，幼兒園教育是孩子的養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，缺乏良好的教育會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一定的惡習(xí)，影響成長(zhǎng)。而如今信息化高速發(fā)展的時(shí)代，老師與家長(zhǎng)之間的溝通存在一定的難度，在外務(wù)工繁忙不能及時(shí)溝通，很難達(dá)到共同管理的目的，現(xiàn)在能實(shí)現(xiàn)的解決方法就是學(xué)校加強(qiáng)管理，家長(zhǎng)盡量配合。

三、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法

1.家園協(xié)作，同步教育

為了更好的做到鄉(xiāng)鎮(zhèn)家園共育的進(jìn)行，首先應(yīng)該留住家長(zhǎng)，跟孩子的陪伴時(shí)間更多，老師應(yīng)該與家長(zhǎng)利用微信等軟件建立起溝通渠道，及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行一定的溝通，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期組織一些親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)更好的參與學(xué)生教育之中，發(fā)現(xiàn)差異從而有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)。

2.建立檔案

在教育過(guò)程中，教師要建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，以便更全面、詳細(xì)地了解孩子的興趣、思維、生活習(xí)慣等特點(diǎn)，以便更方便更具體的對(duì)孩子進(jìn)一步分析，家長(zhǎng)也可以通過(guò)學(xué)生檔案發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)以及不足，更加有效的進(jìn)行一定的教育完善。

3.言傳身教

家長(zhǎng)和老師是孩子人生的啟蒙者，我們的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，所以我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)也嚴(yán)格要求自己，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，我們?cè)陔S手撿起周圍垃圾使，孩子就會(huì)有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，所以，孩子良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)鍵在于時(shí)刻發(fā)揮我們的榜樣示范作用。

4.留心細(xì)節(jié)

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，是孩子成長(zhǎng)道路上最美的聲音，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中成長(zhǎng)的孩子，往往會(huì)比其他孩子多一份自信，家長(zhǎng)和老師要做觀察孩子的有心人，留心生活中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度，這樣才能達(dá)到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的預(yù)期目的。

四、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的有效途徑

（一）、加大資源投入，優(yōu)化教育環(huán)境

致對(duì)于農(nóng)村的幼兒教育，顧縣政府部門和教育部門應(yīng)當(dāng)高度重視，加大資金支持和投入，完善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松舒適的環(huán)境，教師也應(yīng)當(dāng)改變教育觀念，教育不止在書本上，更應(yīng)該多給孩子機(jī)會(huì)見識(shí)一下外面的世界，興趣是幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)力，農(nóng)村幼教更應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高幼兒的興趣為基調(diào)，結(jié)合實(shí)際教育內(nèi)容開展教學(xué)。

（二）、借鑒國(guó)外教育模式

幼兒教育是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)乎著兒童時(shí)期甚至一生的發(fā)展，借鑒國(guó)家先進(jìn)幼教理論的首要啟示就是改進(jìn)教育方式，探索畜一套具有中國(guó)特色的幼兒教育理論體系，為中國(guó)幼兒教育的發(fā)展添磚加瓦，使幼兒能夠在最輕松歡快的環(huán)境中發(fā)展自己的身心健康，在學(xué)習(xí)和游戲中能達(dá)到一個(gè)平衡的狀態(tài)，要傾聽孩子的想法滿足兒童的求知欲望，給他們的行為給予一定的鼓勵(lì)和支持，不能一味的命令，使兒童沒有主見沒有判斷能力。

（三）、培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力

運(yùn)用有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)幼兒表達(dá)能力的科學(xué)鍛煉，為了鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以通過(guò)看圖說(shuō)話來(lái)完成，因?yàn)橛變簩?duì)圖畫的敏感度較強(qiáng)，因此可以從畫畫著手，進(jìn)行課堂上的看圖說(shuō)話的鍛煉，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力，故事的講述沒有對(duì)錯(cuò)之分，培養(yǎng)發(fā)散性思維是關(guān)鍵，這種方法能有效的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能達(dá)到良好的鍛煉效果。

（四）、結(jié)合幼兒武術(shù)納入教育模塊

玩是幼兒的天性，在“玩中學(xué)”，“做中學(xué)”方式教育中，幼兒普遍參與積極，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，傳播傳統(tǒng)的武術(shù)文化，有利于傳統(tǒng)武術(shù)文化的繼承，幼兒在以游戲的形式參與到武術(shù)當(dāng)中時(shí)，幼兒會(huì)將對(duì)游戲的興趣無(wú)形中轉(zhuǎn)變對(duì)武術(shù)的興趣，從而主動(dòng)的參與到傳統(tǒng)武術(shù)活動(dòng)，甚至成為一個(gè)武術(shù)文化弘揚(yáng)、傳播的載體，中國(guó)傳統(tǒng)文化得到繼承的同時(shí)，也便于幼兒的體格更好的成長(zhǎng)。

五、總結(jié)

幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是需要每位家長(zhǎng)和老師共同努力的，我們要從實(shí)際出發(fā)，全方面了解孩子，不斷提高培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣的能力，我們要抓住幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，培育幼兒良好的行為習(xí)慣，使他們受益終生。在游戲的過(guò)程中掌握應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的只是我，身體和心理都得到應(yīng)有的發(fā)展，借助課程游戲化，更好的地推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《家園共育培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的實(shí)踐研究》 學(xué)術(shù)期刊《速讀（下旬）》2018年10期

[2]《家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣》《讀寫算（教育教學(xué)研究）》2015年25期

[3]《“家園共育”——搭起”家育"和"園育”之橋》《天津教育（上半月）》2019年1期