汪娟君

摘要：隨著我縣生本課堂的推行，農村小學美術課堂教學迎來了新的發(fā)展機遇。這就要求作為一名優(yōu)秀的小學美術教師，應切實提升自身的專業(yè)能力，通過美術學習來提高學生的藝術素養(yǎng)，引導學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，利用多元化的教學方式來培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)造力，為農村小學美術課堂教學注入新的活力與生機。讓美術融入學生的學習及生活之中，給學生提供更為優(yōu)質的教育服務，實現(xiàn)綜合素質的提升，從而有效提高小學美術教學有效性。

關鍵詞：農村;小學美術生本課堂教學;現(xiàn)狀與對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-308

引言

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力一直是教學目標之一，美術是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)美的一門重要課程。農村學習條件較為落后，美術教學是幫助農村小學生最快提高審美能力的一門課程，美術教學可以為學生提供全面發(fā)展的空間。但目前的美術教學卻難以發(fā)揮其應有的作用，本文對此進行了如下分析。

一、農村小學美術教學的現(xiàn)狀

（一）家長對美術課不是很重視

生本教育推行了多年，小學美術生本課堂教學我一直在不斷摸索與探究。家長對美術學科的重視程度不足，如美術課堂需要的材料和工具，部分家長覺得是浪費錢，學生的心理上對美術學習還是不夠重視，有的學生會在美術課上做一些和美術無關的功課。

（二）教學方式落后

美術教學能有效進行的前提是師生之間平等的溝通交流，但目前的農村小學中美術課程教學方式落后，主要是以美術教師講解，學生進行一些簡單的美術技能學習為主。教師習慣以自己的理解代替學生的實際美術學習感受，學生沒有自己感悟美術的魅力并將想法付諸實踐的過程，嚴重限制了學生審美能力和實踐能力的提高。單純地照書臨摹使得學生對書本教材和教師產生依賴，不僅失去了學習美術的興趣，同時也嚴重限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師只是將教學局限于課堂上，沒有依據(jù)農村特色開展多元化的美術教學活動，這樣單一化的課堂美術教學已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的要求。

二、農村小學美術教學策略

（一）提高重視程度，提升教師素質

在對學生進行美術教學的過程中，學校應當給予美術教師很大的空間，還應當加強學校硬件設施的完善，為教師提高更加充足的教學用具，為學生提供一定的課程用具，提高學生的學習積極性，同時還應當對美術教師提出更嚴格的要求，規(guī)范美術教學的課程設置，提高美術教學的課堂質量，并且還應當要求教師在教學過程中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀念，提高學生的綜合素質。

（二）創(chuàng)設良好的教學情境

農村小學美術教師在對學生進行教學的時候，應當創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生能夠在良好的環(huán)境下進行美術的學習，有利于充分調動學生學習的積極性，提高學生對美術的學習興趣，讓學生更好地對美術進行認識，并能夠緊密地結合實際生活，有利于學生更好地感受生活中的情境，讓學生能夠積極地參與其中，教師在課堂教學中積極地對學生進行引導，讓學生能夠在課堂上積極地進行討論，充分地表達出自己的想法。教師可以讓學生根據(jù)自己的想象進行繪畫，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，有利于美術教學的生活化。

（三）運用多媒體欣賞美術作品，激發(fā)學生學習興趣

在以往農村小學美術課堂教學的過程中，最讓教師犯愁的教學環(huán)節(jié)就是欣賞環(huán)節(jié)，為了保證欣賞的教學質量，通常情況下，教師都需要運用大量的時間及精力，去收集、處理在課堂教學過程中所要用到的圖片，并且還要在實際課堂教學過程中配備大量的講解，其主要目的就是使學生更加方便地體驗及理解美術作品的美感。但在實際教學過程中，學生仍然很難理解美術作品中存在的美及藝術精髓，這就導致學生不能夠順利及有效地理解美術作品中存在的藝術特點。正因如此，很多教師在進行小學美術課堂教學的過程中都不愿意開展欣賞教學，認為欣賞教學應該存在著形象、生動以及直觀的特點，傳統(tǒng)的教學手段只會導致美術欣賞教學枯燥無趣、單一乏味，不僅無法取得良好的美術教學效果，還會降低學生的學習興趣，給學生帶來迷茫。而在小學美術欣賞教學過程中運用多媒體開展教學就能夠有效改善以上現(xiàn)象。多媒體教學能夠將提供給學生欣賞的圖片內容直觀呈現(xiàn)出來，教師還可以將其設置成動畫進行播放，在此過程中還可以配置相關的音樂作為欣賞背景，進而調動學生所有感官，這種方式不僅有助于學生更加全面及多角度進行美術作品的欣賞，還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

（四）拓展教學組織形式

美術學科的特殊性就決定了美術教學組織形式區(qū)別于其他學科，通過校園與課堂來開闊學生的眼界是不夠的，進行班級統(tǒng)一教學也不能促進個體特色發(fā)展，所以開展活動課程可以彌補傳統(tǒng)教學的不足。一方面，現(xiàn)場教學，美術館、博物館等是美術資源的寶庫，越發(fā)達的地區(qū)學生參觀學習的機會就越多，但農村不具備這樣的條件，但農村可以向校外拓展教學形式。通過活動課程“從做中學”的教育思想，讓學生不局限于課堂，讓學生走進生活、大自然、民間美術、傳統(tǒng)手工藝等真實場景中進行現(xiàn)場教學，學生更能產生情感，有意義地去發(fā)現(xiàn)學習。另一方面，開放教學、美術教學要尊重學生的興趣和需要，強調學生的主體性發(fā)展。每個學生都是獨立個體，具備獨立思考和創(chuàng)作的能力，教師要學會放手，讓學生自主探究去發(fā)現(xiàn)解決問題，學生的成長空間會更大，思維能力等也會快速提升。例如五年級上冊《青花瓷》一課，學生通過PPT展示的青花瓷，無法感知到青花瓷的魅力與價值連城，若學校能提供更好的教具讓學生更直觀的感受，學生的興趣會大大提高。

結束語

美術教學會在一定程度上提高人口的綜合素養(yǎng)，因此為了完成新課程改革標準的要求，教師需要轉變教師的教學觀念，注重培養(yǎng)學生全方面發(fā)展;根據(jù)農村當?shù)靥厣珵閷W生學習美術創(chuàng)造良好的環(huán)境，同時教師還需要遵循以學生為本的原則，最終達到理想的教育目標。

參考文獻

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