楊丁一

摘要：音樂學科是一門旨在培養(yǎng)學生的音樂藝術(shù)審美素養(yǎng)的學科，因此教師應(yīng)該把握音樂學科的特征規(guī)律，根據(jù)教學目標和教學任務(wù)展開富有音樂特色的教學方案。傳統(tǒng)的音樂教學中，教師為了應(yīng)付考試，將基本的音樂樂理知識作為教學的重中之中，忽視學生音樂欣賞能力的培育，這就造成了音樂教學課堂沉悶乏味，不具音樂學科應(yīng)具備的音樂審美特色，學生學習缺乏興趣，學習的動力不足，靈感枯竭，難以將基本樂理知識聯(lián)系實際音樂素材作品，難以激發(fā)創(chuàng)新活力，不利于學生日后的音樂學習發(fā)展。因此教師在高中音樂教學中，應(yīng)該重視學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，將音樂欣賞貫穿于音樂教學的各個階段和領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：高中音樂;欣賞課堂;營造藝術(shù)課堂氛圍;引導學生欣賞名家選段;開展課外音樂欣賞

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-259

高中音樂階段的音樂欣賞不同于小學和初中階段的音樂欣賞課，需要教師在音樂欣賞課堂中為學生講解基本的樂理知識和指導基本的音樂涵養(yǎng)。這就要求教師應(yīng)該潛心研究高中音樂學科特征，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入學習新的課程理念和精神，鉆研高中階段的音樂教學新模式，讓高中階段的音樂教學相比小學初中階段更上一層樓，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，聯(lián)系日常生活實踐，在講授基礎(chǔ)樂理知識的同時嵌入音樂欣賞，讓音樂欣賞無時無刻出現(xiàn)在學生的身邊，讓學生經(jīng)常處于試聽練耳的環(huán)境中，不斷的提升自身的一音樂欣賞水平，并能夠鑒賞一定的音樂作品，再此基礎(chǔ)上激發(fā)創(chuàng)新活力，進行自主創(chuàng)作。

一、營造活躍的藝術(shù)課堂氛圍

活躍的課堂氛圍可以有力的抓住學生的課堂注意力，使學生能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂教學，融入到課堂教學中，緊跟教師的教學步伐和節(jié)奏，及時高效的掌握難定重點問題。而在高中音樂教學中，教師要想學生都能全身心的投入到音樂欣賞中，就應(yīng)該首先為學生創(chuàng)設(shè)基本的藝術(shù)課堂氛圍，讓學生在音樂元素十足的教學氛圍中進行音樂試聽練耳，積極思考音樂作品的各個要素，并依據(jù)一定的評價維度品鑒各種類型的音樂作品。

例如，在教授“現(xiàn)代京劇”這節(jié)課時，我首先用多媒體教學播放了一段電影《霸王別姬》的選段以及現(xiàn)代京劇《紅色娘子軍》的選段，讓學生首先步入到京劇的意蘊中，使教學課堂變得富有古典戲曲的藝術(shù)氛圍，營造出華美絢麗的京劇審美情境。同時我播放了了一段《京劇廣播體操》視頻，一下子活躍了教學課堂氛圍，學生在興趣的驅(qū)使下展開對京劇以及現(xiàn)代京劇的學習，隨后我講解京劇的歷史發(fā)展情況以及基本知識，安排學生學習京劇的基礎(chǔ)唱段。

二、引導學生欣賞名家名段

教師在構(gòu)建音樂欣賞課堂的過程中，不僅要利用各種音效手段創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，還要根據(jù)教學內(nèi)容有針對性的展示一些名家名段，讓學生領(lǐng)略到音樂名家名段的風采和典范，使學生在欣賞過程中樹立了音樂學習榜樣開模，并在欣賞中領(lǐng)悟到音樂的傳達的美感，進一步的出觸發(fā)了對音樂的敏感度，增加音樂的喜愛程度。

例如，在教授“貝多芬”這節(jié)課時，我首先用多媒體設(shè)備展示了“交響樂之父”貝多芬的肖像以及生平事跡，然后又介紹了法國革命失敗的歷史事件情況，讓學生掌首先在了解一定的創(chuàng)作時代背景的情況下去欣賞貝多芬的一些名作，在此基礎(chǔ)上我用多媒體播放了《第九交響曲》讓學生觀看視頻的過程中了解到貝多芬創(chuàng)作的交響樂的音樂風格，進一步了解貝多芬創(chuàng)作的交響樂的樂曲以歌唱表演構(gòu)成與表演規(guī)律，隨后為了讓學生進一步的了解到交響樂的音樂魅力和變現(xiàn)手法技巧，我又讓那學生去欣賞貝多芬的其他交響樂名作《命運交響曲》、《合唱交響曲》，去讓學生在欣賞中通過比較這些名作的異同點去更深刻的理解交響樂的音樂特色，提高古典音樂的審美能力。

三、開展課外音樂欣賞活動

音樂是一門理論和實踐相結(jié)合的藝術(shù)類學科，不僅需要學生去學習基本的理論知識，還要學生能夠?qū)⒗碚撝R合理巧妙的運用到音樂實踐中。而且優(yōu)秀的音樂素材和音樂作品不勝枚舉，教師利用有限的課堂時間是無法讓學生欣賞到更多更優(yōu)秀的音樂作品的，因此教師在構(gòu)建音樂欣賞課時，不僅要利用課堂教學，還要拓展到課外課堂教學中，有效利用課外教學實踐，引導學生欣賞更多的優(yōu)秀作品。

例如，在教授“高亢的西北腔”這節(jié)課時，我首先在教學課堂中展示了西北腰鼓，讓學生近距離的感受濃濃的西北特色，然后用多媒體播放了一段西北“信天游”類型的民歌，讓學生去初步感受西北音樂的特色，隨后我播放了幾種西北民歌的代表音樂作品，讓學生進行欣賞和體驗，并在欣賞的過程中談一談自己的感受，但是課堂教學使相對有限的，為了更好的讓學生去感受西北民歌的特點，我專門組織一節(jié)“影視劇中的西北音樂”，我布置學生課下了解《平凡的世界》以及《白鹿原》這兩部文學作品的具體內(nèi)容，然后搜集這兩部作品的影視劇的歌曲進行欣賞。隨后在活動過程中我用多媒體播放了這兩部影視劇的西北歌曲，讓學生聯(lián)系之前所學的有關(guān)知識去進一步欣賞和感受西北風情的歌曲，并逐步總結(jié)創(chuàng)作特色。

總而言之，在素質(zhì)教育的思想理指導下，音樂教學也迎來了一個創(chuàng)新改革期，音樂教師不再是單純的講解基本音樂知識，也不再是讓學生湊熱鬧式的瞎聽音樂，新時代的高中音樂教師應(yīng)該秉承終身學習的理念，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身教育教學素質(zhì)，深入研究音樂學科的學科特點，依據(jù)具體的教學內(nèi)容，鉆研音樂教學的新模式，構(gòu)建內(nèi)容豐富的音樂欣賞課堂，讓學生在欣賞的過程中不斷的提高音樂審美能力。

參考文獻

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