劉芳 曹鑫

摘要：在幼兒教育工作中，由于不能夠重視落實(shí)幼兒護(hù)眼教育，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了弱視、近視等不良問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙幼兒身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。隨著當(dāng)下快速發(fā)展下，對(duì)人才培養(yǎng)提出了高度要求。幼兒教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是未來(lái)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的重要前提。但是，在這一階段的教育工作中不能夠重視落實(shí)幼兒護(hù)眼教育，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視力問(wèn)題，會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展都產(chǎn)生阻礙。因此，當(dāng)下提出多方合作、多措并舉的策略來(lái)保護(hù)幼兒眼睛健康，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;多方合作;多措并舉;護(hù)眼健康

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-048

一、引言

幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，眼睛健康保護(hù)是保證其視力正常的重要前提。但是，在當(dāng)下快速發(fā)展背景下，電子產(chǎn)品不斷興起，導(dǎo)致幼兒在參與生活的過(guò)程中眼睛健康受到嚴(yán)重影響。同時(shí)，由于飲食等多方面問(wèn)題，也使得幼兒視力受到影響，最終導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生近視、斜視、弱視等不良問(wèn)題。當(dāng)下應(yīng)該重視落實(shí)幼兒眼睛健康保護(hù)策略研究，為幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、影響幼兒眼睛健康的不利因素

（一）幼兒園因素分析

在幼兒教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，往往幼兒教師需要應(yīng)用相關(guān)繪本或圖鑒對(duì)幼兒進(jìn)行教育。由于讀本顏色艷麗，對(duì)幼兒吸引力大，導(dǎo)致幼兒長(zhǎng)時(shí)間對(duì)讀本中插圖或故事進(jìn)行觀看，最終幼兒會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的眼疲勞等現(xiàn)象，容易造成幼兒視力受損。同時(shí)，在幼兒園所教育工作中，由于幼兒長(zhǎng)期處于興奮狀態(tài)，與同伴玩耍游戲等，導(dǎo)致出現(xiàn)了幼兒作息不規(guī)律的問(wèn)題，最終同樣會(huì)導(dǎo)致其視力受到影響。

（二）幼兒家庭因素

當(dāng)下信息智能化的快速發(fā)展背景下，幼兒對(duì)電子產(chǎn)品興趣極大，導(dǎo)致在家庭中長(zhǎng)時(shí)間使用家長(zhǎng)的智能手機(jī)或平板電腦的設(shè)備，幼兒家長(zhǎng)不能夠落實(shí)管制，導(dǎo)致幼兒最終出現(xiàn)視力問(wèn)題。同時(shí)，在家庭環(huán)境中，有部分幼兒家長(zhǎng)為了幼兒能夠更好地更好地接受管理，以電子產(chǎn)品為獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)幼兒使用或觀看，最終幼兒視力受到嚴(yán)重?fù)p害，對(duì)其未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展都產(chǎn)生阻礙影響。

（三）家庭遺傳因素

近視等視力問(wèn)題不僅在幼兒后天的生活中產(chǎn)生，同時(shí)由于其家長(zhǎng)自身原因也會(huì)產(chǎn)生遺傳因素。在幼兒家庭中，往往幼兒父母都是高度近視的背景下其幼兒較大概率會(huì)出現(xiàn)先天性近視眼問(wèn)題。而相反單一的父親或母親存在輕微近視問(wèn)題則這一概率得到降低[1]。因此，在幼兒家庭教育中，如果幼兒出現(xiàn)近視問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)查明原因，避免出現(xiàn)過(guò)于責(zé)備幼兒的心理，導(dǎo)致幼兒生活受到過(guò)度管制。同時(shí)，應(yīng)該重視幼兒營(yíng)養(yǎng)均衡，避免由于遺傳因素造成幼兒的視力不斷下降。

三、幼兒眼睛保護(hù)策略方法

（一）多方面實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展

在對(duì)幼兒進(jìn)行眼睛保護(hù)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，落實(shí)多方合作的開(kāi)展方法應(yīng)該重視多方面實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，促使幼兒能夠在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中具有高度的參與積極性，最終這一活動(dòng)則能夠得到高效開(kāi)展。通過(guò)不斷呼吁社會(huì)關(guān)注，同時(shí)能夠不斷加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，邀請(qǐng)相關(guān)眼科醫(yī)院或診所專業(yè)人士進(jìn)園宣教，不斷提高幼兒教師的綜合能力，促使其能夠在日常教育工作開(kāi)展的過(guò)程中落實(shí)幼兒眼睛保護(hù)。同時(shí)，通過(guò)專業(yè)人士宣講活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提高幼兒家長(zhǎng)思想素養(yǎng)，促使其能夠明確幼兒視力問(wèn)題形成的原因以及改善的方式方法，進(jìn)而則能夠保證幼兒在參與園所或家庭環(huán)境生活成長(zhǎng)的過(guò)程中都能夠得到眼睛健康保護(hù)，最終則能夠有效避免幼兒出現(xiàn)近視、弱視、斜視等眼科問(wèn)題。

（二）發(fā)揮示范作用以提高開(kāi)展效果

在幼兒園眼睛健康保護(hù)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該高度明確自身在這一教育工作中具有的高度引導(dǎo)性作用，進(jìn)而能夠充分發(fā)揮自身示范來(lái)引導(dǎo)幼兒積極參與到眼睛保護(hù)活動(dòng)之中[2]。例如開(kāi)展眼保健操等活動(dòng)，通過(guò)幼兒教師的動(dòng)作與行為進(jìn)行示范性引導(dǎo)，能夠充分發(fā)揮幼兒的模仿作用。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)該重視提高幼兒家長(zhǎng)思想素養(yǎng)，促使其能夠明確幼兒在家庭環(huán)境終于對(duì)其動(dòng)作行為的模仿特點(diǎn)，進(jìn)而能夠在日常生活中不斷引導(dǎo)幼兒進(jìn)行眼睛保護(hù)，避免幼兒長(zhǎng)期應(yīng)用電子產(chǎn)品造成視力問(wèn)題。同樣，在社會(huì)層面應(yīng)該不斷建立相應(yīng)專業(yè)的機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其示范性作用，進(jìn)入園所對(duì)幼兒進(jìn)行眼睛健康教育活動(dòng)，最終則能夠促進(jìn)幼兒視力健康發(fā)展。

（三）重視社會(huì)環(huán)境不斷優(yōu)化

隨著當(dāng)下對(duì)幼兒教育工作中實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的高度重視，社會(huì)環(huán)境成為影響幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素之一。因此，相關(guān)部門應(yīng)該高度重視幼兒在參與社會(huì)生活時(shí)期由于環(huán)境原因造成的視力受到影響問(wèn)題，進(jìn)而能夠避免在環(huán)境中過(guò)多鋪設(shè)吸引幼兒視力的視覺(jué)垃圾廣告，最終則能夠避免幼兒在社會(huì)環(huán)境中長(zhǎng)期高度用眼，其也能夠有效避免幼兒出現(xiàn)視力問(wèn)題，是保證幼兒眼睛健康保護(hù)全面落實(shí)的重要因素之一。

結(jié)論

當(dāng)下隨著對(duì)幼兒視力保護(hù)的高度重視，提出了幼兒眼睛健康保護(hù)高度要求。在這一高度要求下，幼兒教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，協(xié)同幼兒家長(zhǎng)以及社會(huì)落實(shí)這一工作，為幼兒創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]荊冬梅. 多措并舉促幼兒健康成長(zhǎng)[J]. 早期教育：教師版，2014（7）：46-47.

[2]江燕萍. 家園合作，讓幼兒健康成長(zhǎng)[J]. 陜西教育：行政版，2011（5）：25-25.