金霞

【摘 要】由于幼兒的認知度低、自制能力弱，幼兒的行動習慣的養(yǎng)成大都以游戲為主要途徑，讓幼兒在游戲中快樂、自主地學習各種行動規(guī)范，形成良好的行動習慣。游戲精神是幼兒教育的核心價值，也是幼兒教育的本質把握。只有關注游戲精神，回歸到幼兒教育的本真，才能更加深刻地認識、理解、培育幼兒。培養(yǎng)幼兒的行動習慣應該在游戲精神的牽引下進行。幼兒園應該讓教師充分認識游戲精神的意義和價值，把幼兒園的游戲活動變成能讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣的過程。同時教師要充分認識到幼兒的實際狀況，從多個方面出發(fā)，為幼兒行為習慣的養(yǎng)成提供良好的環(huán)境。

【關鍵詞】游戲;幼兒;行為習慣

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣是一個長久的時間，需要教師不斷地努力。同時培養(yǎng)幼兒行為習慣的養(yǎng)成是幼兒園素質教育中不可缺少的組成部分，在教師進行素質教育的過程中，需要觀察幼兒行為所具備的優(yōu)點，對存在的缺點及時進行指導和修改。通過設計對幼兒健康有益的各種各樣的游戲，為了給幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，同時教師應該營造一種比較活潑、教育意義較強的游戲氛圍，讓幼兒在玩游戲時接受新知識，在不知不覺中形成良好的行動習慣。

一、創(chuàng)建教學情境，制定相應的游戲規(guī)則，增強幼兒的積極性和主動性

幼兒的年齡較小，對外界的認知相對較差，需要教師的不斷引導，教師在游戲過程中要注意教學情境的創(chuàng)建，在生動有趣的教學情境中將幼兒引入到游戲教學中去，讓幼兒能夠積極主動地參與到游戲教學情境中。同時教師應該制定相應的游戲規(guī)則，鼓勵幼兒在不違反規(guī)則的情況下自由發(fā)揮，為幼兒行為習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造更大的空間，并給幼兒正確的約束，讓幼兒認識到規(guī)則的重要性。

比如：在丟手帕游戲之前，教師先根據(jù)丟手帕的游戲為幼兒創(chuàng)建教學情境，讓幼兒自發(fā)的圍成一個圈為幼兒講解好游戲規(guī)則以及游戲中會出現(xiàn)的問題，讓幼兒能夠很好地參與到游戲中去。讓一名幼兒圍著圈跑，然后丟在一個幼兒的后面，如果那個幼兒追到丟手帕的幼兒，丟手帕的幼兒就要唱歌，采用這種方式來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。這樣，幼兒不僅能更好地玩游戲，還能掌握規(guī)則。

二、采用多種形式開展游戲，在實踐中培養(yǎng)幼兒的行為習慣

在游戲中培養(yǎng)幼兒行為習慣的方式是多種多樣的，教師要根據(jù)幼兒的實際情況進行安排，教師可以通過合作、微課互動、角色扮演等形式開展游戲，讓幼兒盡快的適應游戲教學的過程中，幫助幼兒盡快養(yǎng)成良好的行為習慣，通過多方面的游戲教育培養(yǎng)幼兒的行為習慣，加強幼兒的實踐能力。

比如：在老師指導幼兒游戲之前，要先組織活動場所，確?；顒訄鏊陌踩?。在引導幼兒玩游戲的過程中，教師可以要求幼兒和其他幼兒相互配合，讓幼兒通過合作完成游戲，不僅可以增加幼兒彼此之間的了解，還可以增強幼兒的合作意識，讓幼兒盡快的適應集體的生活學習環(huán)境。本次游戲的主題是“環(huán)保活動”，教師在幼兒的活動場所里設置了很多垃圾，指導幼兒撿到垃圾，并進行分類處理后扔到垃圾箱里。教師還要注意引導幼兒在生活中的垃圾分類意識，增強幼兒的生活技能。在這種教學環(huán)境下，不僅能提高幼兒的學習熱情，還能培養(yǎng)幼兒良好的行動習慣，在生活中更好地履行自己的義務。

三、開展多種家庭合作，讓家長了解游戲教育，共同培育幼兒的行為習慣

現(xiàn)在的家長和老師對游戲的認識有所偏差，所以很多家長和老師都對幼兒的學習教育過于關心，從而忽略了對幼兒行為習慣的培育。對于幼兒期的幼兒來說，游戲有著其他事物無法擁有的魅力，家長和老師應該充分認識這一點，在家庭教育和合作中開展相應的游戲，在游戲中滲透行為習慣教育。幼兒天性愛玩，家長和教師應該充分認識到這一特點，改變以前的教育觀念。將游戲擴展到幼兒的行動習慣的培養(yǎng)，充分發(fā)掘游戲中可以培養(yǎng)幼兒行為習慣的地方，引導游戲中幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

比如：家長在日常的生活中可以進行角色扮演，家長演狼，讓幼兒演兔子，當狼來敲門的時候，兔子會給狼開門嗎？用這個游戲教育幼兒在家的時候不能隨便給陌生人開門。家長還可以和幼兒一起疊衣服，看誰疊的衣服更整齊，誰先放在柜子里，誰就能得到一朵小紅花，在這個游戲里不但鍛煉了幼兒的動手能力，還讓幼兒學會了衣服不能亂放，疊好后可以放在柜子里。家長平時和幼兒交往，作為幼兒成長過程中最親近的人，有著許多的機會可以在游戲中對幼兒的行為習慣進行引導，家長應該充分認識游戲教育對幼兒的重要性，在和幼兒玩的過程中讓幼兒形成正確的行動習慣。

四、結束語

隨著國家的發(fā)展，人們對幼兒的教育越來越重視起來，特別是幼兒的素質教育，幼兒素質的發(fā)展處于初步發(fā)展階段，缺乏學習意識和自我主見，需要教師的不斷引導。教師要根據(jù)幼兒基礎素質的不同實施游戲教育，保證幼兒在游戲開展的過程中能得到更好的發(fā)展，并能養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，為以后的學習和生活打下基礎。

【參考文獻】

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