張慶

大家都說：好學生是夸出來的?！翱洹保硎举澩?、喜愛;“夸”，隨時隨地，信手拈來;“夸”是一種心理認同，更是一座情感傳遞的橋梁。有價值的“夸”會使學生感到溫暖，同時師者也會收獲滿滿。

其實，夸贊是一把雙刃劍，用好了是春風陽光;用偏了就會變成毒藥。因此，夸學生是需要智慧的。

夸具體不夸籠統(tǒng)。小學低年級的學生，感性認知強，老師的教育引導要具體細致，而不可風行水上，假大空不著地?？涞膬热菀寣W生們看得見、摸得著、聽得懂，真正明白該做什么、如何做?！靶偵蠈W從不遲到、小青作業(yè)寫的很工整、小紅從不在背后說同學的壞話、小海坐姿端正……”得到夸獎的學生很開心，知道了今后該怎么做，如何努力，良好的習慣得以強化;其他同學也會學有目標，趕有方向，桃李不言下自成蹊，最終良好的班風、學風逐漸形成。

夸努力不夸結果。“小航，你考了全班第三名，你真棒！真聰明！”這樣結果性評價盡量少說，因為基于結果的夸是表揚，表揚多了濫了，容易讓學生滋生驕傲的情緒，學生真以為自己腦袋好用而洋洋得意;而基于過程的夸贊是鼓勵?！氨緦W期，小雪每天都是第一個到校、晨讀很專注、上課聽講認真、作業(yè)工整，正是靠點滴努力地付出才換來了好成績。”此時的鼓勵是一種正面強化，給學生以獲得感和成就感，為學生積蓄前行的動力。

夸全面不夸片面。老師要把夸贊送給每一位學生，用全面的眼光看待學生的成長。每個學生都是天使，老師不可厚此薄彼，要一視同仁，更重要的是不止盯著成績一方面，要“五育”并舉，諸如學生的性格、文明禮貌、勞動表現、交往情況、文體才能、興趣愛好、動手能力、衛(wèi)生習慣等等都要關注，成長比成績更重要。只要成績好，就能一俊遮百丑，對學生“只攻其一點，不及其余”，那是畸形發(fā)展。

夸當面不在私下。論人當節(jié)取其長，曲諒其短。不要當著學生面夸獎別班的學生，要當眾表揚本班學生。期中考試后，王老師抱著一摞試卷氣憤憤地走進教室，張口就是“你們這群笨豬考得真爛，看看人家五班多優(yōu)秀！”考差了，誰都不好受，這時需要師生靜下心來，查找原因，努力趕上才是正途。無端指責，只會傷害學生的自尊心，產生逆反行為，何談“親其師信其道”。反之，學生因老師的當眾表揚而找到價值感、成就感，也就激發(fā)了主動進取的精神。

夸贊是學生成長的陽光，但，陽光要適度。夸學生要做到不濫、不空、不虛、不拖、講智慧，智慧的老師通過藝術地夸，就會放大細節(jié)亮點，淡化無心之錯，讓學生能夠找到自己應有的位置，給學生更多機會“閃光”。

（作者單位：山東省棗莊市高新區(qū)興仁街道泰山路小學）

【責任編輯 李幸陽】