隆晏

摘要：在如今大力推行素質(zhì)教育的背景下，體育學(xué)科在小學(xué)教學(xué)體系中的位置得到了明顯提高。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求下，小學(xué)體育教師不單單要傳授小學(xué)生體育基礎(chǔ)理論知識和運(yùn)動技巧，還需要注重加強(qiáng)對小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使小學(xué)生對體育產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。文章針對體育核心素養(yǎng)和小學(xué)體育教學(xué)中提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要意義進(jìn)行了分析，并提出了具體的提升策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);策略

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。小學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而有效的體育教學(xué)可以讓學(xué)生的體育能力得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的身體生長發(fā)育[1]。隨著新課改的推進(jìn)，體育教學(xué)不僅要求對學(xué)生進(jìn)行體育理論和技能訓(xùn)練，還要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，通過體育運(yùn)動磨煉學(xué)生的意志，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和身體素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

1體育核心素養(yǎng)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以后，核心素養(yǎng)的概念被提出。核心素養(yǎng)是指學(xué)生為了適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身的終身發(fā)展，學(xué)生通過學(xué)習(xí)需要具備的能力以及品質(zhì)。體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容主要包括：

1.1運(yùn)動認(rèn)知能力

運(yùn)動認(rèn)知能力實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生的健康意識。對于小學(xué)生來說，其正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段。小學(xué)體育教師在教學(xué)中提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)時(shí)，除了要傳授小學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和技能以外，同時(shí)還需要重點(diǎn)加強(qiáng)對小學(xué)生健康意識、體育興趣的培養(yǎng)，促使小學(xué)生逐步地形成終身體育意識。

1.2健身實(shí)踐能力

健身實(shí)踐能力是指小學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)需要掌握的專業(yè)理論知識和運(yùn)動技能。在具體開展教學(xué)活動時(shí)，小學(xué)體育教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，合理地設(shè)置運(yùn)動目標(biāo)，并利用多樣化運(yùn)動項(xiàng)目的開展，來推動目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的體育訓(xùn)練，小學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)都會有所提高，其自身實(shí)踐能力自然可以得到提高。

1.3社會適應(yīng)能力

從當(dāng)前社會發(fā)展對人才的需求情況來看，社會適應(yīng)能力是每一個人才所必須具備的一項(xiàng)基本能力。社會適應(yīng)能力也是體育核心素養(yǎng)中的一部分。正所謂教育要從小抓起，因此，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以組織小學(xué)生開展各種體育競賽、集體運(yùn)動等，以此訓(xùn)練和發(fā)展小學(xué)生的協(xié)作能力和人際交往能力等，幫助小學(xué)生建立起正確的集體意識和競爭意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

2小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀

2.1教師的教學(xué)觀念相對保守

近年來，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，雖然很多教師改變了以往傳統(tǒng)的、死板的教學(xué)方式，在體育教學(xué)中嘗試采用新的教學(xué)方法，但還有部分教師觀念較為保守，不注重自身知識水平和認(rèn)知能力的提升，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育造成了一定影響。總的來看，教師使用何種教學(xué)方法，制訂什么樣的教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，新課改提倡將學(xué)生的健康放在第一位，這就要求教師必須改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2.2學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)不夠重視

現(xiàn)階段，不少學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)重視程度不夠，有很多學(xué)生認(rèn)為，體育分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如主要科目所占的比例大，有學(xué)生甚至覺得體育課就是玩耍和放松的，隨著學(xué)習(xí)壓力增加，學(xué)生不愿意在體育課上花費(fèi)太多的時(shí)間，他們可能會利用體育課學(xué)習(xí)其他課程。同時(shí)，受年齡的限制，學(xué)生對健康和體育的重要性認(rèn)知比較薄弱，不了解終身體育的意義。

3核心素養(yǎng)下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

3.1轉(zhuǎn)變教育思維，重視體育教學(xué)

新課程改革的推進(jìn)，不僅對學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間進(jìn)行了要求，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校必須重視學(xué)生的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展，確保每個學(xué)生都可以參與到體育運(yùn)動中來。與此同時(shí)，體育課程大綱也規(guī)定了必要的體育項(xiàng)目，并要求必須要保證學(xué)生有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)或接觸到更多的體育運(yùn)動。為此，學(xué)校必須重視體育教學(xué)，一方面要完善學(xué)校的體育設(shè)施，為學(xué)生的體育鍛煉提供支持;另一方面需要引進(jìn)更多專業(yè)的教學(xué)人才，根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生特征合理安排體育課程。此外，還要開發(fā)更多形式的體育課程，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

3.2注重教學(xué)質(zhì)量，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程

小學(xué)生由于自我控制力較弱，能夠集中注意力的時(shí)間有限，再加上其對未知事物充滿好奇，很容易在體育學(xué)習(xí)過程中走神，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)效率較低。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方式和過程。此外，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生從運(yùn)動中感受到快樂，從而積極進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

3.3進(jìn)行緊湊的課堂教學(xué)，保證教學(xué)安全

為了更好地提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，教師應(yīng)盡量在課前進(jìn)行備課，掌握體育課的每個環(huán)節(jié)，并針對可能出現(xiàn)的問題制訂解決方案。小學(xué)的體育課應(yīng)該包括運(yùn)動前熱身、運(yùn)動理論講解、學(xué)生自主活動。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視每個環(huán)節(jié)，改變原有的松散的教學(xué)課堂，讓每個學(xué)都在課堂中動起來。在這個過程中，雖然學(xué)生在體育運(yùn)動過程中存在受傷的概率，但只要教師做好足夠的防護(hù)，就可以將這種概率降到最低，所以在運(yùn)動前教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行有效的熱身，在教學(xué)過程中要盡可能詳細(xì)地為學(xué)生講解體育項(xiàng)目，交代運(yùn)動注意事項(xiàng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，并在操作過程時(shí)刻注意學(xué)生的狀態(tài)，防止學(xué)生出現(xiàn)意外。

4結(jié)束語

綜上所述，若想在體育教學(xué)中有效的提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就必須保證課時(shí)數(shù)安排的合理性，并避免出現(xiàn)其他學(xué)科課占用的現(xiàn)象。同時(shí)小學(xué)體育教師還需要積極地轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，分層次地開展體育教學(xué)活動，加強(qiáng)德育教育的滲透，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)評價(jià)，并通過家校聯(lián)合的方式共同提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國峰.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程，2019（5）：87.

[2]俞麗花.核心素養(yǎng)下提升小學(xué)體育教育教學(xué)有效性的策略[J].試題與研究，2020（1）：129.

[3]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].中國校外教育（上旬刊），2017（11）：3-4.

[4]何茵.淺談核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（7）：603，605.