張思誼

摘要：教師應(yīng)當在進行幼兒教學課程時，以游戲的方式進行相應(yīng)的課程，增加幼兒的學習興趣和學習的樂趣，讓幼兒可以科學快樂的學習相應(yīng)的知識。教師在進行幼兒的課程時，應(yīng)當貫徹落實加強游戲教學的方針，打造符合幼兒學習的課程方案，因此，將游戲化教學融入幼兒的教學課程中的研究就有重要的教學意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;游戲教學;改革思路

引言

游戲作為幼兒園教學活動的主要形式之一，在培養(yǎng)幼兒能力和開發(fā)幼兒智力方面都起著無可替代的作用。特別是在近幾年新課程標準不斷普及和發(fā)展的帶動下，幼兒教師為了積極響應(yīng)新教改的要求與號召，不僅要深刻認識到游戲在活動中的重要性，而且還要具備巧妙利用游戲，依托游戲開展教學的意識與能力。長此以往，不僅能夠使幼兒園教育教學水平達到一個全新的高度，而且還能使幼兒對具體教學內(nèi)容充滿興趣，能夠主動投入到相關(guān)教學中，提升幼兒自身綜合素質(zhì)的同時，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)型復合人才。

一、營造良好的游戲環(huán)境，保障學生安全

由于幼兒的天性是非?；顫姷模瑳]有足夠的生活常識，往往很難能夠發(fā)現(xiàn)危險的情況，教師必須優(yōu)先考慮幼兒的安全。首先，幼兒園必須確保所有的物資設(shè)施都有相應(yīng)的資質(zhì)。幼兒園里的所有游樂設(shè)施都不應(yīng)該是危險的。例如，桌子、座位和長凳的硬角應(yīng)該得到保護。游戲設(shè)備不應(yīng)太高，要防止幼兒跌落、墜下，玩具不應(yīng)包含小部件，以防止幼兒誤食。其次，教師必須在游戲教學中照顧孩子。教師必須能夠預測幼兒的危險行為，并在幼兒以危險的方式游戲時及時制止這些行為。最后，教師必須確保對幼兒的安全進行良好的教育。每次游戲之前，教師必須提前告知幼兒安全方面應(yīng)采取的預防措施，以確保幼兒有預防危險的安全意識和判斷能力，知道不應(yīng)該做和能做的事情，以避免讓幼兒出現(xiàn)行為不當而遭遇危險。

二、明確教學目的，豐富教學內(nèi)涵

教學目的應(yīng)貫穿于游戲的始終，這樣才能讓幼兒學到教師想讓他們學到的東西。不同的游戲有不同的主題，教師應(yīng)該仔細設(shè)計每一個游戲的流程，做到每個游戲主題都有特定的表達方式和教學效果，讓幼兒在游戲教學中始終處于興奮狀態(tài)。教師也可以思考如果采用不同的游戲方法是否能夠更好地表達主題，能否加強幼兒對游戲的認識和理解。在充分熟悉游戲后，幼兒在玩游戲的時候可以潛移默化地學到教師精心準備的東西，幼兒可以學到很多，如基本課程知識、團隊合作精神、動手實踐能力等，若幼兒能很好地將這些運用到自己日后的人生道路中，將是對教師的最大回報。教師在進行游戲化教學時，可以借助自己積累的游戲經(jīng)驗來設(shè)計和闡明自己想表達的主題，因為直接教幼兒是沒有意義的，不會給幼兒留下深刻的印象。在游戲的過程中，教師要讓幼兒思考為什么這樣玩，或如何更好地開展這個游戲，鼓勵幼兒從不同的角度看待同一個游戲，不同幼兒從不同的角度出發(fā)，對游戲的理解會有所不同。

三、讓游戲化的課程更加豐富

教師在進行游戲化的課程時，應(yīng)當充分發(fā)揮想象力，讓課程更加豐富多彩，這樣才能不斷提升幼兒的學習興趣，提升幼兒的學習積極性。因此，教師應(yīng)當在相應(yīng)的政策為大方向下，根據(jù)幼兒園的實際情況，不斷探索匹配更多適合自己幼兒園的游戲化教學方案。例如，教師在開展認識交通信號燈的活動時，就可以通過角色游戲的方式進行學習，幾名幼兒扮演信號燈，幾名幼兒扮演放學回家的幼兒，通過游戲讓幼兒學會交通信號燈的觀察方法;又比如，教師還可以在走廊裝上微型的信號燈，并設(shè)定它的時間模式，這樣幼兒在平時可以通過在走廊模仿馬路上的交通方式，提升本節(jié)課的學習記憶。通過在走廊增設(shè)信號燈的方式，讓幼兒更加鞏固這個知識。教師還可以通過卡片問答的方式，讓幼兒進行學習，開展一個交通信號燈的游戲，教師可以制作一些交通信號燈的卡片，然后將幼兒分成幾個小組，通過問答積分的形式讓幼兒學會觀看交通信號燈。通過這些不同的游戲方式，不僅可以提升幼兒的學習興趣，而且可以鞏固幼兒的學習內(nèi)容，讓幼兒徹底掌握看交通信號燈的能力，而且由于游戲的多樣性，還可以讓幼兒不枯燥，一直保持積極高效的學習效率。因此，在進行游戲化的教學進程時，不斷探究不同的游戲方法至關(guān)重要。

四、因勢利導，體現(xiàn)兒童為本

這就是教育中的兒童立場。著名教育家葉圣陶先生有著鮮明而堅定的兒童立場，結(jié)合他的思想，透過故事，我們能清晰而準確地把脈兒童立場。教師在考慮課程與游戲融合的同時，也要注重游戲的趣味性和可操作性。符合幼兒的年齡和心理發(fā)展特點的游戲能使孩子的興趣更高，更能拓展孩子的思維。在講《三只小豬》這個故事的時候，結(jié)合本主題的要求，我在表演區(qū)設(shè)計了小豬信箱的游戲。用不同顏色的卡紙和孩子們一起做手工信封，以廢棄紙箱作為房子，用彩筆和卡紙裝飾紙箱，為三間小房子起了有趣的名字。在這個活動過程中，既鍛煉了幼兒的動手操作能力，也在給小房子起名字的過程中鍛煉了幼兒的語言表達能力。然后讓孩子試著用畫筆畫出寫給小豬的信，投遞到信箱。這個過程孩子們了解到了信封的作用，知道了信箱在我們生活中的用途。

結(jié)束語

綜上所述，教師在進行游戲化的教學時，應(yīng)當跟隨國家的方針指導，不斷的更新適合自己幼兒的游戲課程，應(yīng)當明確游戲化課程改革的重要性，在進行游戲化課程時，應(yīng)當從自己幼兒園出發(fā)，匹配出最適合幼兒的方案，還要不斷地更新探究更多的游戲化教學方案，教師應(yīng)當從幼兒出發(fā)，通過游戲化的課程，讓幼兒喜歡上學習，對探究未知領(lǐng)域充滿好奇，這樣在今后的學習過程中，會讓幼兒充滿期望和動力。

參考文獻

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