郝登峰

摘要：初中語文教育過程中要不斷地進行創(chuàng)新的教學(xué)實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在如今的社會中，初中語文教育要在這些機遇和挑戰(zhàn)中把握先機，實現(xiàn)更好的教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在不斷地對教育方法以及策略的研究過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在任何學(xué)科方面的學(xué)習(xí)過程中，必須培養(yǎng)他們在該學(xué)科學(xué)習(xí)時的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?；诖耍韵聦\析培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)能力的策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中生語文;學(xué)習(xí)能力;策略

引言

構(gòu)建初中語文高效課堂，其根本目的是利用有效的課堂時間，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，從而切實提高初中語文課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。針對這種情況，老師在開展初中語文教學(xué)的過程中，一定要對初中語文教學(xué)中存在的問題有一個清晰全面的認識，結(jié)合當前的教學(xué)實踐以及學(xué)生們的認知能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話，優(yōu)化學(xué)生語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高學(xué)生的語文能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強有力的保障。

一、在生活中發(fā)現(xiàn)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)實的閱讀能力

閱讀與生活是緊密相連的關(guān)系，需要學(xué)生結(jié)合生活來剖析閱讀。教師將生活元素加入到閱讀中，給學(xué)生提供了閱讀的方向，使學(xué)生能夠站在生活的基礎(chǔ)上理解文本，與作者對話，發(fā)現(xiàn)閱讀的蹤跡。學(xué)生在生活的影響下，會體會到作者的想法，理解作者的寫作主旨，升華閱讀思想。由此，初中語文教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)在生活中發(fā)現(xiàn)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)實的閱讀能力。在學(xué)習(xí)《祖國啊，我親愛的祖國》一課時，筆者為了使學(xué)生了解作者對祖國的感情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激勵學(xué)生為祖國的繁榮昌盛而努力，在教學(xué)中為學(xué)生提供了新聞材料，在新聞材料中為學(xué)生列舉了祖國在航天事業(yè)、民生事業(yè)、扶貧攻堅、教育改革等方面做的努力及取得的成效，讓學(xué)生圍繞這些新聞材料，結(jié)合自己的現(xiàn)實生活，說一說自己的感悟。學(xué)生從現(xiàn)實生活出發(fā)，分享了自己對祖國日益強大的認識，感受到了自己作為祖國一員的驕傲，表示會為祖國的發(fā)展貢獻自己的一份力量。帶著這樣的情感，學(xué)生走進了課文閱讀中，與作者產(chǎn)生了情感上的共鳴，理解了課文主旨，形成了聯(lián)系生活的意識。

二、滲透課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

教學(xué)方法的優(yōu)化可以幫助教師實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，在如今相關(guān)研究已經(jīng)證明了教師所熟知的理論講授法本身存在一些弊端的情況下，為了實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，教師在教學(xué)實際中就要結(jié)合當前的實際情況，聯(lián)系新課標的要求，選擇更能發(fā)揮出學(xué)生主體作用的教學(xué)方法開展教學(xué)。小組合作教學(xué)法是伴隨著新課改的進行逐漸被人們所熟知的一種教學(xué)方法，通過對這一教學(xué)方法的有效運用，教師在教學(xué)中就可以將學(xué)生的主體作用有效地發(fā)揮出來，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)取代教師的單調(diào)講授，有利于教學(xué)的順利推進，而學(xué)生的能力也將在其中得到有效的發(fā)展。需要注意的是，由于小組合作教學(xué)的推進單位是學(xué)生小組，所以能否創(chuàng)建一個有效的教學(xué)小組就對教學(xué)效果產(chǎn)生了直接的影響。故教師在教學(xué)中要能聯(lián)系當前的教學(xué)情況，選擇有效的分組方法對學(xué)生進行小組的劃分。例如，在進行《桃花源記》這一課的教學(xué)時，教師就可以組織學(xué)生實施小組合作教學(xué)。為了促進小組合作教學(xué)的有效進行，教師就可以按照學(xué)生的能力發(fā)展情況對學(xué)生進行小組劃分，這樣可以確保各個小組的學(xué)生均可以完成探究目標。這樣一來，在小組劃分完成后，教師就可以給每個小組分配解析任務(wù)，讓學(xué)生借助古文字典和輔助書來完成任務(wù)。通過此過程，學(xué)生的能力可以得到較好的發(fā)展。

三、優(yōu)化學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美和創(chuàng)造能力

寫作是語文課程的重要組成部分，具有較強的實踐性，同時也是學(xué)生語文綜合能力的集中體現(xiàn)。因此老師在開展初中語文的教學(xué)實踐中，要通過科學(xué)合理的手段，有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣，并組織學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀作品，為初中語文寫作課程的高效開展提供豐富的素材。與此同時，老師也要對文本中的表達技巧進行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生們了解不同表達技巧的優(yōu)勢，從而進一步提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。比如在初中語文課程《我的叔叔于勒》這篇文章中，其對人物的刻畫就十分細膩，并且作者通過對菲利普一家人對于勒兩種境遇下的不同態(tài)度，將小資產(chǎn)階級的利益至上以及貪慕虛榮直觀地呈現(xiàn)出來。因此老師在開展這篇文章的教學(xué)實踐中，就對文本中的人物形象刻畫進行了深入分析，切實優(yōu)化學(xué)生的寫作能力，進一步豐滿學(xué)生作文寫作中的人物形象，為學(xué)生作文質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、深入挖掘語文教材

就初中語文教材來講，這些內(nèi)容能夠被編排進語文教材內(nèi)，就說明它們是有一定價值的。書內(nèi)的每一個章節(jié)都是值得去欣賞和品讀的，書內(nèi)的文章，對于我們的傳統(tǒng)文化是有一定包含的，是現(xiàn)階段下比較適合學(xué)生對傳統(tǒng)文化進行感知的。如果能夠?qū)形恼逻M行很好的教學(xué)，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認知將會越來越清晰。這對教師的要求就比較高了，要求教師對文章中的內(nèi)容進行充分的挖掘，對于書中所出現(xiàn)的古詩、文言文等包含古時文人思想的文章，進行全面的剖析，將其中的一些重難點細細講授給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸了解文章中所包含的中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓其了解書中文章的精髓，將一些適合本節(jié)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容穿插進課堂中，針對學(xué)生學(xué)習(xí)無力的現(xiàn)象，要營造出好的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一定要注重文章所講的傳統(tǒng)文化、價值觀等的傳播，與學(xué)生進行更好地交流，讓他們能夠掌握好這篇文章所要表達的重點。

結(jié)束語

學(xué)生在語文課堂上，收獲了屬于自己的精彩，增加了對語文的了解，積極地走進語文課堂，感受語文的發(fā)展脈絡(luò)，了解語文的深厚內(nèi)涵。學(xué)生不再認為語文是無用的，不再輕視語文，而是以更加積極、長遠的態(tài)度來對待語文，積累語文知識，并在靈活運用中得到發(fā)展。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生閱讀、寫作的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間，使得學(xué)生有了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生進行語文探索。

參考文獻

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