靳為民

摘要：好的班風(fēng)能夠有效地發(fā)揮集體目標(biāo)的導(dǎo)向力，集體情感的凝聚力，集體紀(jì)律的約束力，集體環(huán)境的熏陶力，并能使班級體成員產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)，對學(xué)生的身心成長起著舉足輕作用。

環(huán)境影響人，一個(gè)人的性格、價(jià)值觀的形成與其生長的環(huán)境密不可分。春秋戰(zhàn)國時(shí)“孟母三遷”的故事就個(gè)很好的證明，客觀環(huán)境對人主觀意念的形成有著潛移默化的刺激、導(dǎo)向、感染作用。故古時(shí)就有“將門出虎子”“書香世家”之說。

一個(gè)班的環(huán)境如何？對學(xué)生的身心成長起著舉足輕作用，因?qū)W生活動(dòng)的大部分的時(shí)間都是在學(xué)校，而學(xué)校中的班風(fēng)是在長期的學(xué)習(xí)、生活中逐漸形成的。好的班風(fēng)能夠有效地發(fā)揮集體目標(biāo)的導(dǎo)向力，集體情感的凝聚力，集體紀(jì)律的約束力，集體環(huán)境的熏陶力，并能使班級體成員產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。故為提供優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境成了班主任首當(dāng)其沖的任務(wù)。

一、班主任榜樣的感召

中職學(xué)生缺乏自覺性和自主性，自律能力極差，還沒有形成完全獨(dú)立我，不能明辨是非，單憑自我的感覺、好惡而動(dòng)，具有很大的隨意性，就像墻頭的草，隨風(fēng)而擺。

班主任作為學(xué)生的領(lǐng)頭雁，具有一定的“權(quán)威性”，言行舉止對學(xué)生起著潛移默化的作用。這就需要班主用無私奉獻(xiàn)的精神，用以身作則、表里如一的人格魅力去影響學(xué)生。鑒于學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，要求班主任做行為的楷模，正如人們常說的“累壞嗓子，不如做出樣”。在言語上，從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求，規(guī)范自己，做學(xué)生的表率;在行為上，提高自己的公德意識，文明自己的舉手投足，激發(fā)學(xué)生的道德感和責(zé)任感;在思想上確立嚴(yán)以律己，寬以待人的態(tài)度，有一顆理解、寬容之心，從品德上感染學(xué)生。從而培養(yǎng)起學(xué)生良好的行為，造就成高尚的人格，樹立起正確的人生觀

二、班級制度的運(yùn)轉(zhuǎn)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)班級要有序運(yùn)轉(zhuǎn)，必須有一套合理、健全的機(jī)制：制定出班規(guī)，任用好班干部。制度既然為全體同學(xué)而定，就要來自于全體同學(xué)，這樣的制度才有合理性與可操作性，學(xué)生也能從內(nèi)心認(rèn)可并認(rèn)真遵守。“響鼓還需重敲”執(zhí)行時(shí)必須嚴(yán)格，一視同仁，從而達(dá)到以“法”治班的效果。班干部是制度的具體執(zhí)行者，執(zhí)“法”必須先守“法”，起到榜樣的示范作用。同時(shí)經(jīng)常反省，做到“吾日三省吾身”，來“裨補(bǔ)缺漏”，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在原先做法的基礎(chǔ)上，加以改進(jìn)，使之日臻完善。

制度在實(shí)行的過程中，難免會有許多突發(fā)性的、意想不到的事件發(fā)生，這就要靈活地對癥下藥，聯(lián)合家庭、社會的力量，因不同的情形而采取相應(yīng)的措施，達(dá)到預(yù)期的目的。

制度實(shí)施的對象是有著迷勃活力、豐富情感的少年。實(shí)施的目的是造就學(xué)生高尚的人格，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力：限制、改正他們的惡習(xí)，防止杜絕不健康思想的滋生。所以制度必須是人性化的，制度+情感=效果，真情能架起溝通的彩橋，點(diǎn)燃信任的火花，它是理解、需要，是對學(xué)生的鼓勵(lì)。情感是制度的催化劑，兩者發(fā)生反應(yīng)，才能發(fā)揮制度的最大效能，形成良性循環(huán)，形成優(yōu)良的班風(fēng)，才能使每個(gè)學(xué)生都“滿意、放心、成才”。

三、適合個(gè)體目標(biāo)的確定

“人往高處走”，學(xué)生都要求上進(jìn)，都想成為守紀(jì)的模范，學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，人人美幕的對象，但學(xué)生個(gè)體的性格、體質(zhì)、習(xí)慣、智力各不相同，這就要幫助分析學(xué)生自身情況，讓其明確自己的定位。

短期目標(biāo)宜就低不就高，使學(xué)生享受到成功的快樂，培養(yǎng)起自信，激發(fā)起興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，興趣是最好的老師，是成功的基石。短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，中、長期就有了實(shí)現(xiàn)的可能。

目標(biāo)可以是三好學(xué)生的爭取，學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，文體活動(dòng)的獲獎(jiǎng)一一讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，為自己目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而拼搏。“涓涓細(xì)流匯成江河”，整個(gè)班級才能形成文明、積極、向上的氛圍。

四、校園生活的推動(dòng)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主旋律，好的成績是回報(bào)父母的最佳方式。但學(xué)習(xí)不是唯一，也不是孤立的，他是通過品德的培養(yǎng)，人格的塑造來完成的，是與別的活動(dòng)相輔相成的。

每周的衛(wèi)生大掃除，它既鍛煉了身體，又創(chuàng)造了一個(gè)良好的外在環(huán)境，使師生們心情舒暢，學(xué)習(xí)、工作能取得事半功倍的效果。勞動(dòng)中，還能促進(jìn)同學(xué)間的協(xié)作，加深友誼。再如學(xué)校組織文體活動(dòng)，同學(xué)們都踴躍報(bào)名，并認(rèn)真地籌備，那癡迷勁，著實(shí)讓人感動(dòng)。比賽過程中，觀眾們激情昂揚(yáng)，摩挙擦掌，心隨場動(dòng);參賽人員的投入、忘我精神，怎能不令人心潮澎湃;公布結(jié)果，有的歡呼跳躍，有的唉聲嘆氣，有的滿肚子不服氣—是什么促使了這種種表現(xiàn)？是同學(xué)們感情豐富的內(nèi)心世界是同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

校園生活培養(yǎng)了同學(xué)們的品德，陶治了同學(xué)們的情操，鍛煉了同學(xué)們的意志，開闊了同學(xué)們的視野，增強(qiáng)了集體的凝聚力，向心力。

優(yōu)良的班風(fēng)是全體師生共同創(chuàng)造、維護(hù)的結(jié)果，它一經(jīng)形成，就具有相對的穩(wěn)定性，在這溫馨、活潑、向上的環(huán)境中，班主任管得才省心，老師教的才順心，學(xué)生學(xué)得才舒心，整個(gè)班級才能得到可持續(xù)發(fā)展?！鞍囡L(fēng)正，學(xué)生能”，在這綠色的生態(tài)家園中，學(xué)生才能壯成長，成為祖國的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]模范班主任創(chuàng)新教學(xué)及管理模式實(shí)務(wù)全書 出版社：中國教育知識出版社

[2]班主任工作指導(dǎo)手冊 出版社：黑龍江教育出版社

[3]班主任工作手冊--班級管理與活動(dòng)設(shè)計(jì) 出版社：中央民族大學(xué)出版社

[4]《學(xué)校班級教育概論》，華東師范大學(xué)出版社