張娜娜

【摘要】目的：探討服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)引入老年護(hù)理學(xué)課程中的效果。方法：選取我校2020級(jí)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共100名進(jìn)行本次研究，針對(duì)老年護(hù)理學(xué)課程進(jìn)行分析，并引進(jìn)服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)方式，對(duì)比教學(xué)前和教學(xué)后的效果。結(jié)果：引入服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)后，學(xué)生的教學(xué)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論成績(jī)、以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性各項(xiàng)指標(biāo)得分均有所提升，且學(xué)生實(shí)踐效果更好，（P<0.05）。結(jié)論：在開(kāi)展老年護(hù)理學(xué)課程教學(xué)中，采取服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)的方式起到更好的教學(xué)效果，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果更好，且各項(xiàng)實(shí)踐得分更高，該方式值得推廣。

【關(guān)鍵詞】服務(wù)性實(shí)踐教學(xué);老年護(hù)理學(xué);效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】R47-4;G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】

隨著我國(guó)人口老齡化程度的增加，老年患者的護(hù)理情況得到了社會(huì)各界的重視，在護(hù)理院校中，針對(duì)老年護(hù)理學(xué)所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多，成為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的重要組成部分[1]。該學(xué)科的性質(zhì)較為特殊，且與其他學(xué)科存在交叉的情況，加上老年護(hù)理的內(nèi)容較多，對(duì)其進(jìn)行改革，并采取有效的教學(xué)模式是相當(dāng)重要的[2[現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2020級(jí)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的100名學(xué)生進(jìn)行本次研究，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)，對(duì)比教學(xué)前后的效果。在所有學(xué)生中，男性23例，女性77例。年齡：17-22歲，學(xué)生平均年齡數(shù)：（19.63±0.12）歲。比對(duì)學(xué)生各項(xiàng)基線資料，（P>0.05）。

納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）所選研究對(duì)象均為我校同一時(shí)期接受教學(xué)任務(wù)的學(xué)生;（2）學(xué)生自愿參與本次研究并簽署知情同意書(shū)。

排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）學(xué)生中途退學(xué)或是無(wú)法正常配合本次研究工作。

1.2 方法

1.2.1選擇社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地

服務(wù)性實(shí)踐屬于社會(huì)實(shí)踐，在組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)前，首選要對(duì)教學(xué)的基地和場(chǎng)所進(jìn)行選擇。根據(jù)學(xué)校制定的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱，對(duì)我市的養(yǎng)老院機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，選擇合適的機(jī)構(gòu)作為本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基地，在選擇時(shí)要注意，選擇交通便利，老年人數(shù)較多的場(chǎng)地為宜。

1.2.2成立服務(wù)性實(shí)踐監(jiān)督組

為了更好的開(kāi)展本次實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)成立以管理、監(jiān)督為主要任務(wù)的服務(wù)性實(shí)踐監(jiān)督組，由任課教師、養(yǎng)老院管理者，以及護(hù)工等共同組成，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展護(hù)理活動(dòng)，并指出其存在的不足。不僅如此，監(jiān)督組還應(yīng)當(dāng)對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容和課程進(jìn)行制定，共同完成教學(xué)任務(wù)。

1.2.3確定服務(wù)性實(shí)踐的目的

在實(shí)施服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)對(duì)本次教學(xué)的目的進(jìn)行確認(rèn)，并制定其目標(biāo)結(jié)果。教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)要促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)護(hù)理技能，掌握老年人護(hù)理的技巧和主要內(nèi)容，并對(duì)老年人的情況進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)其實(shí)際情況制定針對(duì)性的護(hù)理措施，為老年人提供全面的護(hù)理服務(wù)[3]。

1.2.4實(shí)施服務(wù)性實(shí)踐內(nèi)容

在開(kāi)展服務(wù)實(shí)踐前，應(yīng)當(dāng)由帶教老師聯(lián)系已選擇的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，告知學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐的目的和具體內(nèi)容，以及相關(guān)的教學(xué)安排等。在進(jìn)行實(shí)踐當(dāng)天，選取院內(nèi)自愿參加研究的老年人開(kāi)展項(xiàng)目。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組為10人，選擇其中一人為小組長(zhǎng)，每組選擇一名老年人進(jìn)行服務(wù)。

由兩名教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地，針對(duì)生活能自理的老年人，主要對(duì)其身體、心理、基礎(chǔ)疾病進(jìn)行評(píng)估，完成血糖、血壓、視力等測(cè)試，根據(jù)老年人的身體情況和需求，對(duì)其進(jìn)行保健生活的指導(dǎo)。若是老年人生活不能完全自理，除了對(duì)其展開(kāi)以上護(hù)理外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的生活指導(dǎo)，對(duì)日常生活展開(kāi)護(hù)理，幫助老年人洗漱、梳頭、穿衣、吃飯等[4]。

1.3 效果判定

對(duì)比學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)前后的學(xué)習(xí)情況，包括教學(xué)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論成績(jī)、以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以百分制為主，教師進(jìn)行打分，得分越高表示學(xué)生實(shí)踐的效果越好。對(duì)比學(xué)生實(shí)踐前后的情況，以優(yōu)、良、差為主，優(yōu)表示學(xué)生實(shí)踐后，考核成績(jī)得分在80-100分，良表示學(xué)生成績(jī)?cè)?0-80分，差則表示學(xué)生成績(jī)?cè)?0分以下，計(jì)算實(shí)踐優(yōu)良率，用（優(yōu)+良）/總例數(shù)的公式進(jìn)行計(jì)算。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件spss22.0對(duì)資料進(jìn)行分析處理，計(jì)數(shù)資料采用（%）表示，采用卡方檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用均值±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）來(lái)表示，采用t檢驗(yàn)，P<0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 實(shí)踐前后效果對(duì)比

表1所示，學(xué)生實(shí)踐后的優(yōu)良率明顯高于實(shí)踐前，（P<0.05）。

2.2 實(shí)踐前后成績(jī)得分對(duì)比

表2所示，學(xué)生實(shí)踐后各項(xiàng)教學(xué)得分高，（P<0.05）。

3 討論

將服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)引進(jìn)到老年護(hù)理學(xué)課程中，最為明顯的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生對(duì)老年護(hù)理知識(shí)技能有了明顯的提升，學(xué)生有了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)與老年人的接觸，學(xué)生能夠真實(shí)了解情況，從而進(jìn)行更有針對(duì)性的護(hù)理，使得學(xué)生的護(hù)理教學(xué)更加直觀，在教學(xué)中效果也更好。

本次研究中，針對(duì)教學(xué)前后進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果顯示，引入服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)后，學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)得分明顯提升，且實(shí)踐后的學(xué)習(xí)效果更好，（P<0.05），差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

綜上所述，服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)校開(kāi)展老年護(hù)理，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的興趣和責(zé)任心，使學(xué)生更快獲取臨床實(shí)踐知識(shí)，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]牟愛(ài)玲.探討服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)引入老年護(hù)理學(xué)課程并分析實(shí)施方案與效果[J].新一代（理論版），2018（18）：40.

[2]劉娜，萬(wàn)文潔，楊云衣，等.老年護(hù)理課程服務(wù)性實(shí)踐教學(xué)的改革[J].護(hù)理學(xué)雜志，2018，33（6）：77-80.

[3]咸亞靜，喬婷婷，趙艷杰，等.基于服務(wù)性學(xué)習(xí)模式的《老年護(hù)理學(xué)》實(shí)踐課程改革研究[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘（連續(xù)型電子期刊），2019，19（68）：264-265.

[4]劉娜，楊云衣，董志剛，等.護(hù)生參加《老年護(hù)理學(xué)》課程服務(wù)性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)及反思[J].解放軍護(hù)理雜志，2015（7）：6-9，52.