趙祥敏，趙文海，付東輝，孫霄霄，徐曉雨

（1.牡丹江師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院；2.黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

《數(shù)字電子技術(shù)》課程是一門難度較大又比較抽象的專業(yè)基礎(chǔ)課，其最大特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。Multisim軟件提供的界面友好清晰，學(xué)習(xí)容易上手。學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的過程中都會(huì)產(chǎn)生很多疑問，如果用做實(shí)驗(yàn)的方法去解決所遇到的問題，不僅加深印象還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)了自己動(dòng)手解決問題的好習(xí)慣。雨課堂是由學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)，旨在連接師生的智能終端，將課前-課上-課后的每個(gè)環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗(yàn)，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，推動(dòng)教學(xué)改革。Multisim軟件與雨課堂結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+黑板+移動(dòng)終端”的教學(xué)特征，推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)。

1 教學(xué)實(shí)踐

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。無論哪門課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，其中第一個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說是最難的，因?yàn)樵谏系谝粋€(gè)實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不熟悉，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前要先了解實(shí)驗(yàn)室環(huán)境并熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作，所以在上第一個(gè)數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，可是由于實(shí)驗(yàn)條件有限，盡管老師和學(xué)生都付出很多，但是實(shí)際效果并不理想，通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)Multisim軟件可以彌補(bǔ)以上不足。在上第一個(gè)實(shí)驗(yàn)課之前，老師在雨課堂中把用Multisim軟件仿真的課件推送給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課件中的仿真圖對(duì)照著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的電路圖，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，這種方法既直觀又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。下面是一個(gè)教學(xué)案例。

異或門邏輯功能測(cè)試如圖1所示，其仿真結(jié)果如圖2所示。對(duì)于從未接觸過數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來說，看到圖1會(huì)覺得茫然，感覺無從下手，可是當(dāng)把實(shí)驗(yàn)箱和電路板的圖片與Multisim軟件仿真對(duì)比演示后，學(xué)生就會(huì)知道如何用電路板來搭接圖1這個(gè)電路了。

圖1 74LS86異或門邏輯電路

圖2 74LS86異或門仿真結(jié)果

（2）理論教學(xué)。Multisim軟件在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮了良好的作用，它在理論教學(xué)中更是功不可沒。我們常說，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)邏輯代數(shù)基礎(chǔ)中的三種基本邏輯運(yùn)算的時(shí)候，常用的方式是采用ppt中的電路圖或邏輯圖來講解各個(gè)邏輯關(guān)系，通過這種方式，學(xué)生只是被動(dòng)地接受每種邏輯關(guān)系，但如果用Multisim仿真軟件+雨課堂直播帶領(lǐng)學(xué)生一起操作演示邏輯關(guān)系，學(xué)生會(huì)直觀地看到邏輯關(guān)系，不但可以加深對(duì)理論的理解，還能讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課后學(xué)生還可以根據(jù)自己的需求觀看雨課堂中的回放跟著一起仿真，給課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)都帶來了便利。Multisim仿真軟件+雨課堂直播演示邏輯“與”截圖如圖3所示。

圖3 Multisim仿真軟件演示邏輯“與”

由于數(shù)字電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程涉及的集成芯片較多，由集成芯片構(gòu)成的電路復(fù)雜，工作原理抽象，學(xué)生理解困難。Multisim軟件可以使復(fù)雜抽象的問題，可以舉一反三，使用虛擬元件搭建各種電路。在介紹555定時(shí)器的應(yīng)用時(shí)，用舉一反三的方法在反向型施密特觸發(fā)器輸出端加一個(gè)反相器構(gòu)成同向型施密特觸發(fā)器，并通過雨課堂直播的方式用仿真軟件演示兩種觸發(fā)器的工作過程，通過仿真結(jié)果，學(xué)生直觀地看到兩個(gè)觸發(fā)器工作結(jié)果不同，從而更加深了對(duì)理論知識(shí)的鞏固。而且課后學(xué)生還可以根據(jù)自己的需求觀看雨課堂中的仿真回放，給課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)都帶來了便利，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2 結(jié)語(yǔ)

通過近兩年把Multisim 仿真軟件應(yīng)用到《數(shù)字電子技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)中得出，Multisim激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)電子線路的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，從而改善了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。