徐月文

◆摘? 要：在教育改革的進(jìn)一步實施過程中，學(xué)科和學(xué)科之間的界限日漸模糊，任何一個學(xué)科都不是孤立存在的，英語學(xué)科與其他學(xué)科之間存在著密不可分的關(guān)系。新課改也提倡學(xué)科之間的滲透和課程資源的有效開發(fā)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的渠道和更加適宜的環(huán)境。在日常的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極尋找學(xué)科整合的生長點，實現(xiàn)跨學(xué)科的課程整合教學(xué)，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生親身感受和直接體驗英語語言的運用，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的英語整體認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;跨學(xué)科課程整合

一、邊學(xué)邊悟，英語與思想政治課的整合

在素質(zhì)教育背景下，立德樹人成為了教師授課與教育的根本任務(wù)，所以在日常的教學(xué)過程中，教師要想實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，就應(yīng)該將英語學(xué)科與思想政治課的有效整合，有機(jī)滲透品德教育，找尋英語和德育的結(jié)合點，在教學(xué)過程中以英語教學(xué)為主線，有機(jī)的滲透各種品德教育，助力學(xué)生的良好行為、習(xí)慣品德、習(xí)慣行為規(guī)范的形成。

比如，在三年級下冊Module 1 Unit 2 I'm going to help her.這一學(xué)習(xí)中，教師可以help這一詞匯的教學(xué)為突破口，讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該樂于助人，做一個對他人有用的人，做一個對社會有用的人，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的思想品德;又如，以三年級下冊Module 8 Unit 1 He works hard.這一教學(xué)為例，教師可以從work hard這一詞組教學(xué)為出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作為一名工作人員，應(yīng)該要勤勞的工作;作為一名學(xué)生，就應(yīng)該要勤奮的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任和義務(wù)，助力學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為;同時在三年級下冊Module 3 Unit 1 We'll go to the zoo.這一學(xué)習(xí)過程中，以動物園為出發(fā)點，教師可以給學(xué)生講述動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，保護(hù)它們，培養(yǎng)學(xué)生們的愛心和責(zé)任心。

二、邊學(xué)邊畫，英語與美術(shù)課的整合

圖文并茂是當(dāng)前英語教材的突出特點，同時也迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡特點，凡是生動形象的事物都能夠引起學(xué)生的普遍注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)科整合，教師應(yīng)該通過涂涂、畫畫、貼貼、剪剪的美術(shù)學(xué)科藝術(shù)，將藝術(shù)學(xué)習(xí)與英語教學(xué)相互整合。比如，可以在黑板上畫上一些簡筆畫，也可以讓學(xué)生一邊做動作，一邊進(jìn)行繪畫表演，既能夠讓課堂充滿生機(jī)與活力，同時，又能夠促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性的英語思維，在津津有味的英語學(xué)習(xí)課堂上，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動。

比如，在學(xué)完We'll go to the zoo.這一單元之后，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多有關(guān)動物的單詞，為了讓學(xué)生對于這些詞匯的記憶更加深刻，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師在課堂上所畫的簡筆畫，猜一猜是哪種動物，并且說出這個動物的英語單詞，然后進(jìn)行拼寫，這樣學(xué)生在教師的簡筆畫的引導(dǎo)下，溫習(xí)了單詞，有助于深刻記憶單詞;又如，為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)完有關(guān)交通工具、顏色、數(shù)字、動物的單詞之后，讓學(xué)生涂色繪畫，既能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，同時又能夠讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中受到審美教育，提高學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)情操。

三、邊學(xué)邊算，英語與數(shù)學(xué)課的整合

小學(xué)英語教學(xué)中也涉及到了很多有關(guān)數(shù)字的單詞，數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的縝密思維、邏輯推理思維方面發(fā)揮著重要意義。教師應(yīng)該把握住英語知識與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)滲透于英語學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生更好的解決問題、記憶單詞、運用句型。以三年級下冊Module 4 Unit 2 Thirteen ，fourteen， fifteen...這一教學(xué)為例，教師可以設(shè)計一些數(shù)學(xué)的計算題，讓學(xué)生通過加和減運算出新的數(shù)字，并用英語單詞進(jìn)行表示，這樣的學(xué)習(xí)過程既能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動，同時又能夠融洽課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，更好的掌握英語知識。

四、邊學(xué)邊看，英語與信息技術(shù)的整合

在當(dāng)前的教育背景下，學(xué)科與信息技術(shù)融合成為了擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)途徑，立足于英語教學(xué)，實現(xiàn)課程資源的有效整合，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)得有效運用，利用信息技術(shù)融入音樂、視頻、圖畫等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得豐富的視覺體驗，聽覺體驗，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時，又能夠在課程資源的整合下，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

比如，在三年級下冊Module 9 Unit 2 He was in Hong Kong.這一教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放香港的微視頻，讓學(xué)生了解我國香港的美麗景色，促進(jìn)學(xué)生在視覺體驗中感受祖國大好河山的美妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，在視覺體驗中也能夠更好的凝聚學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和培養(yǎng)。

任何一節(jié)英語課的講授都不是單獨一個學(xué)科的教學(xué)，學(xué)科之間本來存在著密不可分的關(guān)系，教師在日常的英語教學(xué)中，應(yīng)該提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，充分尋找學(xué)科整合的生長點，實施跨學(xué)科課程整合教學(xué)，捕捉各學(xué)科的知識點進(jìn)行課堂融入與滲透，讓學(xué)生英語學(xué)的更快樂，更扎實。

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