吳春婷　蔡繼興　高蘭蘭　金光勇

【摘要】針對“大學本科不生產(chǎn)論文，只是知網(wǎng)搬運工”的現(xiàn)狀，通過創(chuàng)業(yè)教育、生產(chǎn)實習、計算機實習、科研訓練、科技論文寫作、創(chuàng)新實踐、學術(shù)活動、畢業(yè)論文體系的構(gòu)建，最終提高長春理工大學光電信息科學與工程專業(yè)本科論文質(zhì)量，能適應(yīng)國內(nèi)外光電信息科學與技術(shù)領(lǐng)域的人才需求，可以輕松應(yīng)對激光科學與技術(shù)、光信息技術(shù)和激光應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和管理等工作，為加速“推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、加快建設(shè)科技強國”戰(zhàn)略貢獻力量。

【關(guān)鍵詞】本科畢業(yè)論文? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【基金項目】吉林省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范引領(lǐng)項目（吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革研究課題2018）;吉林省高教學會高教科研課題（JGJX2020C22）。

【中圖分類號】G642.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）07-0174-03

一、引言

《中華人民共和國教育法》規(guī)定“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才[1]”。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是高等教育的中心任務(wù)之一。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以使大學生更加能適應(yīng)高速發(fā)展的社會和科技文明建設(shè)，也使大學生對社會和國家更具有價值。畢業(yè)論文是高等教育為對本專業(yè)學生集中進行科學研究訓練并要求學生在畢業(yè)前撰寫的論文，本科畢業(yè)論文質(zhì)量則是體現(xiàn)大學生綜合運作專業(yè)知識能力的最直接手段[2]。一般情況下，根據(jù)本科生培養(yǎng)方案，畢業(yè)論文工作安排在修業(yè)的最后一學年或者最后一學期進行。畢業(yè)論文可以反映出大學生的基本學術(shù)素養(yǎng)、學術(shù)質(zhì)量以及能否運用所學的專業(yè)知識，是否具備理論聯(lián)系實際、獨立思考、獨立解決問題的能力。然而由于中國高等教育趨于普及化的大趨勢，近5年，年均本科畢業(yè)生約700萬人[3]，有限的時間、有限的師資、有限的硬件資源以及學生對畢業(yè)論文的態(tài)度等多方因素導致“大學本科不生產(chǎn)論文，只是知網(wǎng)搬運工”現(xiàn)象的出現(xiàn)[4]，而在培養(yǎng)體系不變的情況下，如國外以及國內(nèi)的個別大學并不開設(shè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，而使學生的科學素養(yǎng)和寫作能力在多門課程中得以提升，除特殊設(shè)置外，常規(guī)培養(yǎng)體系下的本科畢業(yè)生因畢業(yè)論文質(zhì)量的欠缺，導致其很難適應(yīng)新的工作崗位和環(huán)境[5]。針對這一問題，長春理工大學光電信息科學與工程專業(yè)構(gòu)建了科研訓練課程、科技論文寫作課程、創(chuàng)新實踐課程、學術(shù)活動課程，再到畢業(yè)論文課程完整的科研能力培養(yǎng)體系，有效提升學生的創(chuàng)新實踐能力，更好地適應(yīng)社會對光電子技術(shù)人才的需求。

二、構(gòu)建有效的科學研究素養(yǎng)培養(yǎng)體系

長春理工大學光電信息科學與工程專業(yè)主要有激光科學與技術(shù)、光信息技術(shù)和激光應(yīng)用技術(shù)三個主要的專業(yè)方向，結(jié)合學校的學科特色和優(yōu)勢，遵循強化“知識、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，按照公共基礎(chǔ)、學科基礎(chǔ)、專業(yè)、實習實訓四個模塊構(gòu)建課程體系。公共基礎(chǔ)模塊主要包括社會科學公共基礎(chǔ)課、自然科學公共基礎(chǔ)課以及實踐環(huán)節(jié)公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才;學科基礎(chǔ)模塊主要包括四大力學、電子技術(shù)、數(shù)學物理方法等，旨在培養(yǎng)學生物理學的理論素養(yǎng)和實驗技能;專業(yè)模塊以專業(yè)概論、物理光學、激光原理、專業(yè)實驗為核心，然后根據(jù)三個主要的專業(yè)方向分別開設(shè)專業(yè)選修課;實習實訓模塊則是在前述三個模塊完成的基礎(chǔ)上，為提高學生綜合運用知識的能力、提高學生實際動手能力和創(chuàng)新能力而設(shè)置的模塊。

長春理工大學光電信息科學與工程（理）專業(yè)主要構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)教育、生產(chǎn)實習、計算機實習、科研訓練、科技論文寫作、創(chuàng)新實踐、學術(shù)活動，再到畢業(yè)論文完整的實習實訓模塊，其中，創(chuàng)業(yè)教育、生產(chǎn)實習、計算機實習、科研訓練、科技論文寫作、創(chuàng)新實踐、學術(shù)活動均在第7學期進行，畢業(yè)論文在第8學期進行。

1.創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)持續(xù)1周，主要完成以下幾個部分：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)，使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。初步認識創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性，辯證地認識和分析創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)項目等。（2）邀請扶持高校創(chuàng)業(yè)項目的政府工作人員進行講座，政府作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與者和協(xié)助者，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的重要一環(huán)，通過向?qū)W生分析和解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的制定、資金的支持、服務(wù)的體系、部門的協(xié)調(diào)等，讓學生了解現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好的外部環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣，積極引導學生畢業(yè)后進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（3）聘請光電子技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的杰出人士（不少于3人）開設(shè)創(chuàng)業(yè)歷程分享會，專業(yè)的相近性讓學生更加容易理解創(chuàng)業(yè)的方法和過程，也更加容易在感情上產(chǎn)生共鳴，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和快樂，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的因素和成功的經(jīng)驗，可以避免大學生創(chuàng)業(yè)時走太多的彎路，激發(fā)大學生敢于冒險、求真務(wù)實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，以及百折不撓的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。（4）經(jīng)歷前兩個步驟之后，學生可以以抒發(fā)感想、撰寫創(chuàng)業(yè)項目計劃書等多種形式完成創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)的考核。

創(chuàng)業(yè)教育是石，敲出大學生創(chuàng)業(yè)的星星之火;創(chuàng)業(yè)教育是火，點燃大學生創(chuàng)業(yè)的希望之燈;創(chuàng)業(yè)教育是燈，照亮大學生創(chuàng)業(yè)的路;創(chuàng)業(yè)教育是路，引導大學生走向創(chuàng)業(yè)黎明。通過創(chuàng)業(yè)教育，使學生掌握有關(guān)創(chuàng)業(yè)的概念知識點及創(chuàng)業(yè)規(guī)律，理解并梳理創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的實際關(guān)系，達到學生具備初步創(chuàng)業(yè)的實際能力，創(chuàng)業(yè)教育給了大學生一種希冀，掃掉部分大學生的茫然感。

2.生產(chǎn)實習

生產(chǎn)實習期間為2周，主要完成以下幾個部分：

（1）完成生產(chǎn)實習任務(wù)的布置，告知學生即將開展生產(chǎn)實習的具體光電子企業(yè)，規(guī)定時間內(nèi)即將參觀的企業(yè)內(nèi)部各部門，然后要求學生制作并帶著生產(chǎn)實習計劃書赴該企業(yè)進行生產(chǎn)實習，計劃書內(nèi)需要包含擬去企業(yè)的主要產(chǎn)品和企業(yè)文化， 赴企業(yè)進行生產(chǎn)實習的具體目標、方法等。（2）赴光電子企業(yè)進行生產(chǎn)實習，了解企業(yè)主要產(chǎn)品的工作原理與功能、生產(chǎn)工藝及目標客戶群體;理解主要生產(chǎn)設(shè)備、工裝及工藝方面的處理方法;了解企業(yè)的管理框架等。

生產(chǎn)實踐是本科生畢業(yè)前接觸實際工作崗位的一次演練，學生在學習一定專業(yè)知識后，能到生產(chǎn)現(xiàn)場，參加實際工作，理論聯(lián)系實際，以鞏固和加深專業(yè)知識，為學生畢業(yè)后順利進入工作角色打下了基礎(chǔ)。

3.計算機實踐

計算機實踐期間為2周，主要完成以下幾個部分：

（1）依據(jù)學生選擇的專業(yè)方向，即激光科學與技術(shù)、光信息技術(shù)和激光應(yīng)用技術(shù)三個主要專業(yè)方向進行常用軟件的講解與培訓課程。（2）給出各方向下的典型軟件應(yīng)用案例，要求學生完成案例學習，并能完成相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。

計算機實踐課程設(shè)置的目的為拓展學生知識面，接觸本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)常用軟件而設(shè)立的一門必修實踐課程。通過講授軟件的基本使用方法，使學生能夠熟悉掌握常用軟件的相關(guān)知識和基本用途，并能初步利用軟件進行設(shè)計與仿真，并通過仿真軟件模擬理論課程學習的內(nèi)容，加深對理論的理解并為完成畢業(yè)論文和后期工作打下堅實基礎(chǔ)。

4.科研訓練

科研訓練持續(xù)時間為4周，主要分為以下幾個部分：

（1）科研訓練題目的設(shè)置緊密結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)科學技術(shù)前沿，培養(yǎng)對專業(yè)知識的學習興趣，增加學習的積極性。（2）科研訓練的內(nèi)容主要包括科研工作的基本流程介紹、文獻調(diào)研、外文文獻翻譯、參與導師設(shè)定工作、撰寫科研訓練報告等環(huán)節(jié)。（3）科研訓練以導師、學生間互選模式為基礎(chǔ)，由參與科研訓練的老師給出題目，系里組織專家審核確認后在網(wǎng)上進行公布，學生可根據(jù)專業(yè)方向和自身興趣對題目進行選擇，同時導師根據(jù)學生的前期學習能力和水平，判斷其是否能夠達到所設(shè)題目對能力的要求，完成第一次導師、學生互選工作，對于未完成互選的教師和學生會進行第二次分配，確保每名學生都能得到訓練。（4）實習報告包含實習計劃書、實習周記、文獻綜述、實習方案、實習路線、實習結(jié)果與分析、實習體會等，由指導老師根據(jù)學生的閱讀和理解文獻能力、分析問題能力、動手能力及撰寫論文與報告能力等綜合給出考核成績。

通過該課程的學習，學生可以拓展知識面，接觸本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)科學技術(shù)前沿，提高查閱和翻譯資料的能力以及對文獻的閱讀能力，鍛煉分析問題和解決問題的能力，增加專業(yè)外語的能力和水平，最重要的是科研訓練可以和畢業(yè)論文相結(jié)合，讓學生提前接觸畢業(yè)論文題目及研究內(nèi)容進行深入探討。

5.科技論文寫作

科技論文寫作持續(xù)時間4周，主要包括以下幾部分：

（1）科技論文寫作以文獻調(diào)研、外文文獻翻譯等為基礎(chǔ)，首先通過文獻調(diào)研、外文翻譯等使學生掌握科技論文的構(gòu)架、創(chuàng)新性工作的表現(xiàn)形式等。（2）通過案例講解科技論文寫作過程，理解并掌握科技論文寫作全過程中常見的問題，掌握科技論文的規(guī)范化和標準化。（3）以草擬一篇科技論文的形式進行考核，通過論文質(zhì)量，掌握學生對科技論文撰寫方面知識的掌握情況。

科技論文是表現(xiàn)科學研究成果的重要形式，科技論文的寫作方法與規(guī)范是大學生所應(yīng)具備的基本知識和技能。通過該課程的學習，學生可以了解論文寫作的過程和形式，掌握科技論文寫作與理論、實驗之間的對應(yīng)關(guān)系等，寫作技能的培養(yǎng)，對于學生完成后續(xù)本科論文工作，乃至繼續(xù)深造、工作等均有重要的指導性作用。

6.創(chuàng)新實踐

創(chuàng)新實踐持續(xù)5周，主要包括以下內(nèi)容：

（1）在科研訓練結(jié)束后，導師可以結(jié)合學生開展科研訓練、科技論文寫作課程情況，酌情安排具體實驗環(huán)節(jié)，讓學生參與到自己的科研項目中，使其科學素養(yǎng)和科研技能得到進一步提升。（2）邀請國內(nèi)外知名專家，為學生安排10次以上的科研問題導向的學術(shù)講座，講座過程中調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使其最大程度地參與進來，激發(fā)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，使其逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新實踐的能力。（3）以實習報告的形式對學生具體的創(chuàng)新實踐能力進行考核，主要包括實習計劃書、實習日記的撰寫質(zhì)量，通過創(chuàng)新實踐所獲取的知識、能力以及實踐體會的分享等。

創(chuàng)新實踐旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以專業(yè)知識為主體的學生創(chuàng)新性實踐改革，為后期畢業(yè)論文工作的開展和畢業(yè)后的深造以及從事專業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。

7.學術(shù)活動

學術(shù)活動持續(xù)1周，主要包括以下內(nèi)容：

（1）依托前期科研訓練、科技論文寫作和創(chuàng)新實踐等課程的訓練，將學生自己的學術(shù)成果分享出來。通過組織各類學術(shù)活動，如講座、會議、科技周或研究分享會等形式，讓學生充分分享自己的研究心得與體會，一方面模擬真實科研過程，另一方面也鍛煉了學生溝通能力。（2）依托學生會組織并完成多種形式的學術(shù)活動，使學生能針對前期的工作成果進行充分的交流與分享;使學生鏈接本專業(yè)的前沿領(lǐng)域，擴展知識面，在交流中啟發(fā)學生的科研思路，并進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。（3）以學生參加學術(shù)活動取得的成果為主要評價學生完成該實踐內(nèi)容的依據(jù)，根據(jù)學生參加學術(shù)活動的積極性、準備情況等為輔助，最終確定學生該門實踐課程的成績。

學術(shù)活動的開展為學生展示自我學術(shù)能力與水平提供了平臺，鍛煉了學生的表達能力，同時使學生了解本專業(yè)的新技術(shù)、新動態(tài)，擴展了學生的知識面，激發(fā)了學生的學術(shù)興趣，為學生選擇感興趣的研究方向提供了一定的基礎(chǔ)。

8.畢業(yè)論文

畢業(yè)論文開設(shè)在第8學期，持續(xù)16周，主要包括以下內(nèi)容：

（1）學生針對選定的論文題目，查閱國內(nèi)相關(guān)文獻，明確論文工作的目的與意義、主要研究內(nèi)容、初步的研究方案及研究過程中用到的軟、硬件條件等，完成文獻綜述和開題報告的撰寫。（2）開題報告通過后，針對畢業(yè)論文中涉及到的理論環(huán)節(jié)，進行系統(tǒng)的學習，是書本知識的再升華階段，學生應(yīng)該達到提交一份完整的實驗方案設(shè)計報告，理論上論證清楚實驗的可行性。（3）在理論研究的基礎(chǔ)上，搭建實驗平臺，開展實驗研究工作，能夠熟練掌握各種儀器設(shè)備的操作方法，能夠運用理論知識分析實驗現(xiàn)象等。（4）完成論文工作后應(yīng)能給出相應(yīng)的結(jié)論，熟練運用文字、圖片的編輯軟件，撰寫本科學位論文，能夠借助演示軟件，將論文工作描述清楚，需涵蓋論文工作的意義、主要內(nèi)容，尤其是創(chuàng)新性工作，要求語言表達流暢，回答問題準確。

為了迎合社會對光電領(lǐng)域人才的需求及各知名院、所、校對高素質(zhì)、高水平光電人才的需要，長春理工大學光電信息科學與工程專業(yè)的本科論文中要求含實驗環(huán)節(jié)的論文不低于95%，上述舉措已讓近千名本科生受益，從用人單位以及各知名院、所、校的反饋來看，我們培養(yǎng)出的學生已具備一定的科學研究素養(yǎng)，我們的科學研究培養(yǎng)體系得到了廣泛的認可。

三、結(jié)論

針對我國社會對具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的光電創(chuàng)新型人才供不應(yīng)求的局面，長春理工大學光電信息科學與工程專業(yè)構(gòu)建了科研訓練課程、科技論文寫作課程、創(chuàng)新實踐課程、學術(shù)活動課程，再到畢業(yè)論文課程完整的科研能力培養(yǎng)體系，有效提升學生的創(chuàng)新實踐能力，使其能夠更好地適應(yīng)社會對光電子技術(shù)人才的需求，并已經(jīng)取得了階段性的研究成果，從用人單位及各知名院、所、校的反饋來看，已經(jīng)建立的科學研究培養(yǎng)體系得到了廣泛的認可。我們將進一步探索，力爭保持我校的光電特色，為完成培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)而不懈奮斗。

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作者簡介：

吳春婷（1982年-），女， 吉林人，博士，教授，研究方向為固體激光器。