雷永樂

一直以來，勞動(dòng)教育因?yàn)槭欠强己隧?xiàng)目而沒有受到足夠重視，各校在開展過程中普遍存在形式單一、活動(dòng)淺顯等問題。2021年3月中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見》（下文簡(jiǎn)稱《意見》），對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育開展的要求及實(shí)施進(jìn)行了規(guī)定，極具指導(dǎo)性。2021年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》，明確了新時(shí)代勞動(dòng)教育的達(dá)成目標(biāo)及實(shí)施途徑與方法，更具操作性。這兩個(gè)文件對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)施有著引領(lǐng)作用，也讓我們看到了勞動(dòng)教育的“春天”已經(jīng)到來，全面開展勞動(dòng)教育勢(shì)在必行。那么，究竟如何開展勞動(dòng)教育，筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐有以下幾點(diǎn)想法。

一、勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

《意見》的出臺(tái)有其背景。首先，當(dāng)下社會(huì)輕視勞動(dòng)、看不起普通勞動(dòng)者的現(xiàn)象很突出，學(xué)生中四體不勤、五谷不分的大有人在，不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象很普遍，這與我們所要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的目標(biāo)存在很大偏差。其次，目前學(xué)生體質(zhì)較之前幾年有所下降，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。改善學(xué)生體質(zhì)僅靠體育活動(dòng)效果未必明顯，而勞動(dòng)實(shí)踐以一種新奇的運(yùn)動(dòng)形式出現(xiàn)，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。最后，在勞動(dòng)教育中，學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，興趣得到激發(fā)，思維得到培養(yǎng)，精神受到洗禮。

二、勞動(dòng)教育要發(fā)揮育人功能

勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)身心參與。組織學(xué)生參與真實(shí)而完整的種植勞動(dòng)全過程，充分體驗(yàn)其中的艱辛，讓學(xué)生知道食物從田間走上餐桌的漫長(zhǎng)歷程，從而教育學(xué)生要珍惜糧食、節(jié)約飯菜，自覺養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，杜絕一切形式的浪費(fèi)。

在校園環(huán)境清潔中，學(xué)生通過切身的勞動(dòng)，會(huì)感受到打掃衛(wèi)生的辛苦，以此培養(yǎng)他們愛護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾的好習(xí)慣。通過組織學(xué)生打掃清潔區(qū)，校園變得干凈而美麗，他們的集體榮譽(yù)感油然而生。

在家務(wù)勞動(dòng)中，學(xué)生通過自己干家務(wù)，體驗(yàn)其中的快樂，理解父母的不易，在勞動(dòng)實(shí)踐中不僅增強(qiáng)了學(xué)生的生活自理能力，還培養(yǎng)了他們的家庭責(zé)任感。在社區(qū)的助力下，我們讓學(xué)生關(guān)心孤寡老人、清理廣告貼紙等，培養(yǎng)學(xué)生的公德與愛心以及社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生感受科學(xué)的重要性與科技發(fā)達(dá)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要意義，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用自己的聰明才智積極創(chuàng)新發(fā)明，改變未來生活。

對(duì)于農(nóng)業(yè)田間管理，教師和學(xué)生都不是很熟悉，所以我們可以聘請(qǐng)相關(guān)專家予以指導(dǎo)，讓學(xué)生明白植物生長(zhǎng)的規(guī)律與過程，通過勞動(dòng)實(shí)踐教育，學(xué)生能夠領(lǐng)悟世上沒有不勞而獲的財(cái)富。

通過勞動(dòng)實(shí)踐教育，培育學(xué)生積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，牢固樹立他們“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想觀念，要讓學(xué)生的思想受到熏陶，熱愛勞動(dòng)、講求公德、富有愛心、勇于擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取，最終實(shí)現(xiàn)立德的目的。

三、勞動(dòng)教育要注重學(xué)科融合

勞動(dòng)教育之前不被重視的一個(gè)主要原因，就是勞動(dòng)教育的形式過于單一，且與學(xué)科未融合或融合不深，各搭各的臺(tái)、各唱各的戲，完全成了“兩張皮”?！兑庖姟诽岢?，“勞動(dòng)教育要注重手腦并用”。在進(jìn)行勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，我們可以嘗試把勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融合。如果借助勞動(dòng)的場(chǎng)景及體驗(yàn)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)科滲透，其豐富的形式一定會(huì)引發(fā)學(xué)生的參與興趣，提升學(xué)科教學(xué)的效能，收到良好的教學(xué)效果。如果在學(xué)科教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)有著深刻的認(rèn)同感，如此還能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情懷。

作為傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國家，古典文學(xué)中有許多描述、歌頌勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的內(nèi)容，許多被選進(jìn)了課本。如學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》時(shí)，我們用圖片音頻資料展現(xiàn)地道戰(zhàn)的高明之處，以顯示勞動(dòng)人民的聰明和智慧，再延伸到地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)等內(nèi)容，讓學(xué)生從心底發(fā)出贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情懷。數(shù)學(xué)源于生活，豐富的生活體驗(yàn)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”時(shí)，有一道例題“淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？”學(xué)生如果沒有生活體驗(yàn)，就會(huì)答出“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2，圍欄的長(zhǎng)度就是（6+4）×2=20米。這時(shí)可能會(huì)有學(xué)生提出，靠墻圍圍欄，靠墻的一面可以不圍，此時(shí)教師可以啟發(fā)：如果讓你圍圍欄，怎樣能圍得更少。學(xué)生思考后答“自然是把長(zhǎng)的一面靠墻”。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從實(shí)際的角度去思考問題、解決問題。既讓學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)體驗(yàn)的重要性，又讓學(xué)生習(xí)得了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師安排學(xué)生進(jìn)行手工制作，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到鍛煉，特別是通過成果展示的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感、榮譽(yù)感與自信心，學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情也得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

在勞動(dòng)實(shí)踐中，我們安排學(xué)生寫感受、談體會(huì)、講勞動(dòng)故事，甚至上現(xiàn)場(chǎng)課，如學(xué)習(xí)課文《落花生》，我們可以把課堂搬到實(shí)踐園花生的地頭。開花時(shí)節(jié)，科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)花蕾、雌花、雄花等知識(shí)，并現(xiàn)場(chǎng)繪畫;結(jié)出果實(shí)后，學(xué)生來到實(shí)踐園用英語對(duì)話;豐收節(jié)上，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生估算實(shí)踐園的形狀，并丈量計(jì)算面積，組織學(xué)生稱重蔬菜，核算畝產(chǎn)，計(jì)算盈虧。依托于勞動(dòng)實(shí)踐園，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，我們開展了情境式學(xué)科教學(xué)，促使學(xué)生在生活實(shí)踐中“樂學(xué)、好學(xué)”。

需要說明的是，并不是所有的學(xué)科內(nèi)容都可與勞動(dòng)教育相融合，我們必須提前審視教材內(nèi)容，找準(zhǔn)二者相融合的切入點(diǎn)。而勞動(dòng)教育與學(xué)科一旦實(shí)現(xiàn)融合，學(xué)科的理論與實(shí)踐便會(huì)促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的形成，勞動(dòng)實(shí)踐園特有的場(chǎng)景及真切的生活體驗(yàn)，給學(xué)生以“入景式”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，加深了學(xué)生的印象，二者相互作用、相互促進(jìn)，達(dá)成增智的目的。

四、在勞動(dòng)教育中實(shí)施藝術(shù)教育

勞動(dòng)和勞動(dòng)者是最美麗的。藝術(shù)也是美的，用藝術(shù)來表現(xiàn)美，用美來歌頌勞動(dòng)，會(huì)是一種特別的享受。

我們可以嘗試用音樂來贊美勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的美。比如，在勞動(dòng)教育中滲透音樂教學(xué)，帶學(xué)生到勞動(dòng)基地，讓學(xué)生學(xué)唱《勞動(dòng)最光榮》，熟悉的地方會(huì)激起學(xué)生對(duì)自己勞動(dòng)的回憶，對(duì)歌曲中的內(nèi)容自然也會(huì)悅?cè)唤邮?，?yōu)美的旋律、美麗的歌詞與真實(shí)的感受相共鳴，學(xué)生唱出心中最美的歌，情不自禁地歌頌了勞動(dòng)之美。此時(shí)，音樂之美與勞動(dòng)之美相映生輝，其中滋味自不言說。

我們也可以用美術(shù)作品來表現(xiàn)勞動(dòng)之美。讓學(xué)生觀察記錄，定期觀察植物的生長(zhǎng)情況并畫下來，感受植物生長(zhǎng)的歷程，從中體會(huì)生命之美好。讓學(xué)生將勞動(dòng)的場(chǎng)景畫下來，體會(huì)勞動(dòng)之樂、勞動(dòng)之美。作物長(zhǎng)出果實(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去觀察、去繪畫，畫出勞動(dòng)實(shí)踐園的美，讓學(xué)生享受豐收的快樂。

用藝術(shù)表現(xiàn)勞動(dòng)，以美贊美，在享受藝術(shù)之美中體會(huì)勞動(dòng)之美，讓學(xué)生真切體會(huì)“美在身邊，美在生活，美在勞動(dòng)”，達(dá)到美育的目的。

五、在勞動(dòng)教育中要注意安全工作

生產(chǎn)勞動(dòng)中，不規(guī)范使用工具可能會(huì)造成傷害。家務(wù)勞動(dòng)中，烹飪中的用油、用電等都有可能對(duì)學(xué)生造成傷害;服務(wù)勞動(dòng)中，陌生的環(huán)境存在許多的不確定因素，這些都會(huì)使安全事故發(fā)生的幾率有所增加，所以在開展勞動(dòng)教育時(shí)，我們必須做好安全工作。要充分評(píng)估勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)境的安全風(fēng)險(xiǎn)，如果不確定因素太多，且過于遙遠(yuǎn)偏僻，則不建議學(xué)生參與;在沒有教師或者家長(zhǎng)的陪同下，禁止學(xué)生私自進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，即使在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單烹飪，也不建議。因?yàn)樾W(xué)生年齡太小，遇到突發(fā)情況不能沉著處理，慌亂中可能引發(fā)大的事故。

如環(huán)境熟悉、交通便利，各項(xiàng)條件符合要求，那么學(xué)生就可以參與實(shí)踐，但是要注意幾個(gè)事項(xiàng)：1.做好詳細(xì)的安全預(yù)案，包括交通方式、組織紀(jì)律，甚至備好必要的醫(yī)護(hù)用品等，確保一旦發(fā)生突發(fā)事件，能夠按照提前的準(zhǔn)備及時(shí)進(jìn)行處理。2.任何環(huán)境下，不管是生產(chǎn)勞動(dòng)，還是服務(wù)勞動(dòng)或者家務(wù)勞動(dòng)，勞動(dòng)實(shí)踐必須有家長(zhǎng)的陪同，而且必須在教師或者家長(zhǎng)的組織與帶領(lǐng)下才能開展勞動(dòng)實(shí)踐。3.教育學(xué)生必須規(guī)范操作，特別是用一些勞動(dòng)工具和機(jī)械類的物品，只有在規(guī)范操作下，注意操作細(xì)節(jié)才能保證學(xué)生的安全。4.如果是養(yǎng)殖園，我們要對(duì)養(yǎng)殖園的環(huán)境進(jìn)行全面調(diào)查，確保勞動(dòng)實(shí)施過程中各方面的安全。

總之，勞動(dòng)教育的開展必須積極探索適宜的勞動(dòng)實(shí)踐模式，創(chuàng)新其形式，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的不同作用，與德育、智育、體育、美育相融合，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功效，以勞育體、以勞育德、以勞育智、以勞育美，特別需要強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)教育活動(dòng)必須在確保安全的前提下開展，如此我們才能真正地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育樹德、強(qiáng)體、增智的目的。

作者單位 ?陜西省渭南市華州區(qū)大明鎮(zhèn)大明小學(xué)