王晶晶

（浙江財經(jīng)大學圖書館，浙江 杭州 310000）

1 概述

黨的十九大報告指出：要推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強文物保護利用和文化遺產(chǎn)保護傳承。近年來，浙江省提出“保護為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”的建設(shè)指導方針，要重視地方歷史文化的挖掘和保護。在此背景下，為響應國家文化強國的號召，服務浙江省歷史文化的傳承與發(fā)展，滿足立德樹人、文化育人的需求，浙江財經(jīng)大學圖書館踐行“讀萬卷書，行萬里路”的精神，重新審視自身的文化屬性及傳承人類文化遺產(chǎn)的使命，創(chuàng)新閱讀推廣內(nèi)容與形式，將浙江省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源與體驗式閱讀模式相結(jié)合，以4·23 世界讀書日為契機，連續(xù)5 年開展“非遺”深度文化之旅實踐活動。

浙江作為文化大省，有著厚重的歷史沉淀，有以良渚文化、河姆渡文化、跨湖橋文化和上山文化為代表的浙江文化；以浙東學派、陽明心學和浙江近代人文思想為代表的浙江思想；以絲綢、茶葉、青瓷、木雕等為代表的具有浙江地域標記的經(jīng)典產(chǎn)業(yè)。浙江財經(jīng)大學圖書館的“非遺”深度文化之旅實踐活動，以浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為尋訪對象，了解其在當?shù)氐膫鞒星闆r，研究其在未來的發(fā)展策略，并將非遺傳承人、非遺文化引進校園，是促進非遺文化保護、校園文化建設(shè)，創(chuàng)新閱讀推廣形式，拓展閱讀推廣深度的有益嘗試。

2 “深度文化之旅”創(chuàng)新實踐

2016-2020 年，浙江財經(jīng)大學連續(xù)5 年開展“非遺”深度文化之旅實踐活動，足跡遍及浙江省11 個地市，共尋訪16 處非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，見表1。深度文化之旅將閱讀、文化學習和社會實踐相結(jié)合，是“三位一體”的閱讀推廣新形式，它為學生提供了走向社會、深入基層的渠道，加深了學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解；以文化探訪的形式，促進落實文化育人，推進書香校園建設(shè)；以文旅交融的形式，加強高校學生與非遺單位之間的雙向互動，促進非遺發(fā)展。

表1 2016-2020 年“深度文化之旅”立項實踐方案

續(xù)表

2.1 活動主題

每年4 月-12 月，圖書館組織并指導學生實踐團隊，圍繞“尋文明古跡，探文化瑰寶”主題，以獨特的視角，從浙江省各地市級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)目錄中，自選某一文化主題，進行深度閱讀、深度實踐、深度傳播。

2.2 運行機制

以學生為閱讀主體，由圖書館、校團委、各學院共同組織，地方政府、非遺單位參與策劃、采訪，校內(nèi)媒體、地方媒體進行宣傳、報道，圖書館館員、學院老師作為指導老師，以圖書館讀書節(jié)系列活動、浙財有約品牌活動為平臺支撐，從活動策劃、組織、方案征集與立項，到實地調(diào)研、撰寫報告、媒體宣傳與成果分享，全程有序。

2.3 實施流程

“非遺”深度文化之旅活動，共分六個階段運作：

4 月，策劃與組織。

5 月，方案征集與立項。學校、校團委、圖書館通過官網(wǎng)通知、微信公眾號推送的形式，面向全校學生征集實踐方案，之后從實踐方案中，選擇主題鮮明、立意積極向上、能結(jié)合專業(yè)特色、能運用新理念新方法、可操作性強的實踐方案進行立項，并向立項團隊撥付3000 元活動經(jīng)費。為保障評選的公正性、專業(yè)性、權(quán)威性，由圖書館、校團委、學院老師組成評審委員會，經(jīng)過兩輪打分，選出“非遺”深度文化之旅實踐團隊。

6 月，課題挖掘。實踐團隊在圖書館館員、學院老師的指導下，查詢、獲取非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的文獻資料，進行深度閱讀與分析，進一步挖掘方案課題。

7 月，實地調(diào)研。利用暑期時間，實踐團隊在指導老師的全程帶隊下，前往浙江各地，奔赴非遺所在地，尋訪非遺傳承人，親身體驗非遺涉及的音樂、繪畫、手工藝等，進行一系列的調(diào)研活動。

在實地調(diào)研的同時，各實踐團隊積極聯(lián)系當?shù)刂行W、電視臺、政府單位等，通過非遺進校園、媒體報道、爭取政府支持等方式，向青少年學生和社會公眾傳播非遺。圖書館與各實踐團隊保持密切聯(lián)系，通過官方媒體，第一時間發(fā)布調(diào)研的開展情況及實踐成果、感悟等，形成深度文化之旅系列報道，擴大活動影響力。

8 月，整理實踐資料，提交調(diào)研報告?；顒咏Y(jié)束后，指導老師指導學生利用圖書館文獻資源，結(jié)合實踐體悟，深入思考非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與發(fā)展問題，撰寫高質(zhì)量調(diào)研報告。圖書館收集、整理各團隊于實踐中獲得的文字、圖片、音視頻等資料，建立“非遺”深度文化之旅文化資料庫。

9 月-12 月，非遺傳承人進校園，浙財有約樂分享。圖書館邀請非遺傳承人、“非遺”實踐團隊做客浙財有約·真人圖書館，以PPT、視頻、實物展覽、現(xiàn)場表演等形式，與廣大師生互動交流，展示實踐成果，分享實踐感悟，傳播非遺文化。

3 案例特色

3.1 “三式”研究 彰顯閱讀深度

以看、寫、說三種方式，調(diào)動身體的各項技能來閱讀。

“看”表現(xiàn)為帶著問題去查閱資料、實地查看，既進行資料閱讀、文獻閱讀，又進行實物閱讀。在方案征集階段，學生需通過文獻查閱、網(wǎng)絡搜索等方式，了解浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，并從中選擇某一感興趣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，閱讀相關(guān)資料后，提煉出實踐主題，并撰寫實踐方案，制作、匯報PPT。在課題挖掘階段，立項團隊的指導老師們，會閱讀負責團隊的實踐方案，并給出指導和建議，開出閱讀書單。學生圍繞各自研究課題，結(jié)合老師的指導建議，閱讀指定的專業(yè)書籍和文獻資料，進一步完善實踐方案。在實地調(diào)研階段，學生閱讀保存在當?shù)夭┪镳^、非遺文化館、文化傳習所等場館中的非遺實物、文獻、視頻資料，體味非遺魅力。

“寫”是指在深入了解、思考之后，撰寫實踐方案、新聞稿和調(diào)查報告。在實地調(diào)研階段，除了閱讀保存在非遺場館中的各種類型的資料，學生還要撰寫新聞稿，在校內(nèi)外媒體平臺進行推送。在調(diào)研結(jié)束后，學生在老師的指導下，深度閱讀非遺相關(guān)文獻，并結(jié)合實踐體悟，撰寫調(diào)研報告。

“說”表現(xiàn)為面對面的探討、交流與分享。從調(diào)研前期與指導老師的相互探討，到調(diào)研時與非遺傳承人的相互交流，再到真人圖書館與師生思維的碰撞，在“說”的過程中，學生既完成了對“非遺”的閱讀，又啟發(fā)、引導更多學生、公眾了解、閱讀“非遺”。

3.2 “三實”互動 保障體驗深度

“非遺”深度文化之旅活動以實物資料、實地考察、實人訪談，促進深入互動，保障深度體驗，帶來視覺、心理沖擊。

傳統(tǒng)的閱讀推廣活動中，如書目推薦、新書通報、講座等，圖書館、專家學者常作為閱讀推廣的主體，是信息輸出者，讀者作為閱讀推廣的客體，往往只是被動地接受信息，主客體之間，是一種單向的信息輸出-接受的關(guān)系。而在“非遺”深度文化之旅活動中，讀者自主性增加，成為能動的閱讀主體，而作為閱讀推廣主體的非遺傳承人，在這里卻成為閱讀推廣的內(nèi)容，讀者通過閱讀實物資料，進行實地考察、實人訪談，與閱讀內(nèi)容進行深入互動。

深度文化之旅活動也是體驗式閱讀推廣的成功實踐。所謂體驗式閱讀推廣，是指圖書館在閱讀推廣活動的策劃、組織、開展過程中，根據(jù)讀者閱讀需求和館藏資源特點，開展由讀者參與的、與館藏閱讀內(nèi)容相關(guān)的諸如制作、欣賞、表演、參觀、競賽、游戲等閱讀體驗活動，讓讀者置身于閱讀體驗情境中，從而獲得滿意的閱讀體驗和閱讀效果[1]。

在實地調(diào)研階段，實踐團隊的學生在指導老師的帶領(lǐng)下，參觀“非遺”博物館、文化館、文物保護所，閱讀保存在其中的實物資料。在與指導老師的交流中，在與非遺傳承人的對話中，學生完成了體驗式閱讀，真切感受到“非遺”的魅力。

3.3 “三庫”分享 提升傳播深度

建立“真人圖書庫”。一方面，將真人圖書館“非遺”深度文化之旅專場視頻存檔，做到可循環(huán)播放；另一方面，與非遺單位、非遺傳承人取得聯(lián)系，并維持良好關(guān)系，做到可預約“閱讀”。

建立“調(diào)研材料庫”。匯總、收集各團隊通過實踐活動獲取的高質(zhì)量調(diào)研報告、新聞稿、照片、紀錄片等材料，按時間保存好，結(jié)合“非遺”相關(guān)書展、真人圖書館活動，舉辦圖片展、資料展。

建立“非遺實物庫”。既收集各實踐團親身體驗并參與制作的非遺實物，也收集各非遺單位、非遺傳承人贈送的非遺實物。在豐富館藏的同時，收集和傳承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4 活動效果

從個人層面來看，“非遺”深度文化之旅為學生提供了走向社會、深入基層、了解國家特色傳統(tǒng)文化的渠道，加深了學生對國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解。從學校層面來看，“非遺”創(chuàng)新實踐在多方位的文化探訪中進一步落實文化育人，推進了書香校園建設(shè)。從文化傳承層面來看，“非遺”深度文化之旅將記憶、體驗、傳承融為一體，以文旅交融的形式，加強高校學生與非遺單位之間的雙向互動，促進非遺發(fā)展。

5 結(jié)語

“非遺”深度文化之旅的開展為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的探索與保護建立了良好的平臺，5 年來取得了一定的成效并有了豐富的積累。下一步，圖書館將進一步加強統(tǒng)一的指導和規(guī)劃。幫助學生合理選題，充分閱讀文獻，完善實踐方案；進一步挖掘文化的起源與內(nèi)涵，通過開展培訓，布置任務等形式，引導學生在實踐中深入思考；進一步分析和思考后期成果，匯總調(diào)研報告、新聞稿等材料，結(jié)合專業(yè)文獻進行深入分析，考慮設(shè)置“非遺展廳”，將實踐活動中取得的成果進行集中展示。