黃永

加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、助力鄉(xiāng)村振興的重要抓手。隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能控制、衛(wèi)星定位等信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的推廣應(yīng)用，農(nóng)機(jī)化正在向智能化、綠色化、高質(zhì)高效轉(zhuǎn)型發(fā)展，這對(duì)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)工作提出了更高的要求，探索與農(nóng)機(jī)化發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)模式，提升培訓(xùn)水平，是當(dāng)前農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)部門(mén)亟待解決的問(wèn)題。

1 農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1 基本情況

1992年，經(jīng)淮安市淮陰區(qū)政府批準(zhǔn)，在淮陰區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣服務(wù)站（以下簡(jiǎn)稱“推廣站”）增掛淮陰區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)學(xué)校牌子，學(xué)校沒(méi)有核定人員編制和財(cái)政經(jīng)費(fèi)，教師由推廣站技術(shù)人員兼職，實(shí)行“兩塊牌子、一套班子”管理。目前，學(xué)校共有兼職教師4人，其中，高級(jí)職稱2人、中級(jí)職稱1人、初級(jí)職稱1人。2012年至今，該校累計(jì)培訓(xùn)拖拉機(jī)駕駛員、收割機(jī)駕駛員、插秧機(jī)操作工、農(nóng)機(jī)修理工2 000余人次。

1.2 主要做法

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)農(nóng)機(jī)主管部門(mén)成立職業(yè)技能培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)工作。二是強(qiáng)化目標(biāo)考核。將農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)工作列入年度農(nóng)機(jī)化工作目標(biāo)考核內(nèi)容。學(xué)校每年都制訂詳細(xì)的農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，做到任務(wù)清晰，責(zé)任明確。三是注重培訓(xùn)質(zhì)量。整合系統(tǒng)內(nèi)各種有效資源，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱要求，使用指定培訓(xùn)教材，采取集中授課、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等形式，向?qū)W員講授農(nóng)業(yè)機(jī)械操作、維修、保養(yǎng)和農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策等知識(shí)，努力提高學(xué)員的農(nóng)機(jī)使用水平和安全生產(chǎn)意識(shí)，不斷提高農(nóng)機(jī)從業(yè)者的整體素質(zhì)。

2 存在的主要問(wèn)題

2.1 師資力量薄弱

目前，淮陰區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)學(xué)校沒(méi)有專職教師，現(xiàn)有的兼職教師年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，繼續(xù)教育機(jī)會(huì)少，不能及時(shí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)。

2.2 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足

由于經(jīng)費(fèi)不足，培訓(xùn)機(jī)具、教學(xué)設(shè)備落后?，F(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)具和教學(xué)設(shè)備不能及時(shí)更新，培訓(xùn)用拖拉機(jī)還是550型和650型，插秧機(jī)還是手扶式，無(wú)法滿足教學(xué)需求，急需更新?lián)Q代。

2.3 從業(yè)人員培訓(xùn)意愿不強(qiáng)

農(nóng)機(jī)從業(yè)人員文化水平較低，安全生產(chǎn)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)新產(chǎn)品新技術(shù)接受能力弱，主觀上不愿意參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

3 新形勢(shì)下農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考

3.1 優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

積極調(diào)整優(yōu)化培訓(xùn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。建立由農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，農(nóng)機(jī)推廣站，農(nóng)機(jī)生產(chǎn)、銷(xiāo)售企業(yè)，農(nóng)機(jī)科研院所技術(shù)人員和基層一線農(nóng)機(jī)“土專家”組成的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師積極參與各類(lèi)技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，或與農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)、大專院校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，不斷提高科研水平和教學(xué)能力。

3.2 強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)

利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，通過(guò)印刷宣傳單、張貼標(biāo)語(yǔ)和到鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)民面對(duì)面交流等形式，廣泛宣傳農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的意義，讓更多的農(nóng)民認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、提高素質(zhì)可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)、提高經(jīng)濟(jì)收入，使他們從不愿參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)為思想上認(rèn)可、行動(dòng)上參與，營(yíng)造積極參加農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的濃厚氛圍。

3.3 創(chuàng)新培訓(xùn)模式

培訓(xùn)質(zhì)量很大程度上取決于培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容，因此需要優(yōu)化培訓(xùn)方式、豐富培訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)員結(jié)合自身實(shí)際，選擇參加線下培訓(xùn)（“田間課堂”）或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)(中國(guó)農(nóng)技推廣App、農(nóng)技耘App、農(nóng)機(jī)學(xué)習(xí)平臺(tái)App)。農(nóng)閑季節(jié)是培訓(xùn)的最佳時(shí)期，為方便學(xué)員學(xué)習(xí)，線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)可同時(shí)進(jìn)行。如果某個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加培訓(xùn)人數(shù)較多，可采取“送教下鄉(xiāng)”的方式，將田間地頭作為培訓(xùn)教室，幫助學(xué)員了解最新農(nóng)機(jī)化知識(shí)。在教授理論知識(shí)的同時(shí)，也要重視實(shí)際操作能力的培訓(xùn)?？梢圆扇‖F(xiàn)場(chǎng)演示、田間實(shí)踐等方式，使學(xué)員掌握農(nóng)機(jī)具安全操作、故障排除及維修保養(yǎng)知識(shí)，不斷提升學(xué)員的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力。

3.4 加大扶持力度

農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)是農(nóng)機(jī)公共服務(wù)能力建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)提高農(nóng)機(jī)人員綜合素質(zhì)，推進(jìn)新機(jī)具、新技術(shù)推廣應(yīng)用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化具有重要意義。政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)的政策扶持力度，幫助培訓(xùn)部門(mén)解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)手段落后、專業(yè)教師缺乏等實(shí)際問(wèn)題，不斷提高辦學(xué)條件，推進(jìn)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)健康穩(wěn)步發(fā)展。