馮昭

新東方遭遇的經(jīng)營困局不是個(gè)案。

“雙減”政策的落地，使超過70萬教培機(jī)構(gòu)、1000余萬教培行業(yè)從業(yè)人員迎來浩浩蕩蕩的轉(zhuǎn)型潮。

曾幾何時(shí)，教育行業(yè)一度是資本市場最為熱門的賽道之一。2020年，我國僅在線教育市場行業(yè)規(guī)模就達(dá)到4858億元，不少公司一年內(nèi)就完成了超過10億美元的融資，盡管資本的逐利性、短期性，與教育事業(yè)的長期性、公益性有著天然的、不可調(diào)和的矛盾。

校外學(xué)科培訓(xùn)的過度商業(yè)化，必然會(huì)導(dǎo)致全社會(huì)的教育資源在金錢誘惑下喪失公平，并且商業(yè)化教培機(jī)構(gòu)運(yùn)行邏輯與人的成長發(fā)展邏輯相抵觸，導(dǎo)致學(xué)生全面發(fā)展和健康成長受阻，加劇社會(huì)階層逐漸固化的趨勢。這種背景下，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)勢在必行。

限定校外培訓(xùn)企業(yè)不得上市、全部改為非營利性機(jī)構(gòu)、不許利用法定節(jié)假日上課，以及不許做廣告，這些看似嚴(yán)苛的政策盡管也被詬病“過度一刀切”、“不夠保護(hù)市場驅(qū)動(dòng)的教育技術(shù)創(chuàng)新”，但確實(shí)達(dá)到了短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生精力從校外培訓(xùn)轉(zhuǎn)回學(xué)校的效果。

隨著校外培訓(xùn)進(jìn)入強(qiáng)監(jiān)管時(shí)代，我們看到，一些中小型教培機(jī)構(gòu)紛紛關(guān)停，就連曾被譽(yù)為“教培黃埔軍?！钡木奕私逃残嫉归];而以新東方、學(xué)而思為代表的教培行業(yè)頭部品牌，則在素質(zhì)教育方向上謀求著多種多樣的轉(zhuǎn)型。

這就為素質(zhì)教育帶來了政策紅利。艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，按相對中性的增速13%進(jìn)行預(yù)估，2022年，我國素質(zhì)教育行業(yè)市場規(guī)模將達(dá)到5329.5億元。某種意義上說，“雙減”為素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件，也推動(dòng)了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與的積極性。

因此，我們有理由相信，在經(jīng)歷短暫的陣痛之后，新東方、學(xué)而思等教培品牌，必然會(huì)走上順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的新路，與學(xué)校教育體系起到互補(bǔ)的作用。

需要注意的是，學(xué)校始終是素質(zhì)教育的主體。

因?yàn)?，只有回到學(xué)校的范疇，才有機(jī)會(huì)讓教育真正實(shí)現(xiàn)公平、彰顯公益屬性。