陳淑娟

摘要：如今時(shí)代，信息交流十分頻繁，智慧課堂以及線上教育都是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的產(chǎn)物，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)了很多學(xué)困生，原本他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不差，但步入高中階段之后，他們的英語(yǔ)能力正在下降，學(xué)習(xí)困難以及不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)象越來(lái)越多，今天就來(lái)研究一下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因，以及應(yīng)對(duì)之策。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)困研究;對(duì)策思考

學(xué)習(xí)困難不光有學(xué)生自身的問(wèn)題，教師所提供的教育也有問(wèn)題，雙方的斷層導(dǎo)致一方掉隊(duì)，造成學(xué)困問(wèn)題，不同的成因必然有不同的解決方案，下面就來(lái)具體研究一下，有關(guān)于高中英語(yǔ)方面學(xué)困的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因

1.1跟學(xué)生自身的行為有關(guān)

為什么會(huì)有學(xué)困生？這一問(wèn)題值得所有教師討論，步入高中以來(lái)，學(xué)生由原來(lái)的輕松學(xué)習(xí)氛圍，立即轉(zhuǎn)到緊密的狀態(tài)，高中英語(yǔ)與其他科目不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握大量的詞匯、一些語(yǔ)法現(xiàn)象、一些特殊構(gòu)成，記憶的部分比較多，一些學(xué)生步入高中以來(lái)，沒(méi)有改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒(méi)有規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，課后卻不按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，在基礎(chǔ)方面就與那些兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)距離，在能力提升方面亦是如此。

1.2教師提供的教育方法

高中階段的英語(yǔ)教育，教師要明白這個(gè)階段學(xué)生需要掌握哪些學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，畢竟這些內(nèi)容過(guò)于龐雜，前期需要扎實(shí)的基礎(chǔ)鋪設(shè)，后期若不予系統(tǒng)化的教育技巧傳授的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會(huì)有較大的壓力。

1.3網(wǎng)絡(luò)吸引力較大

現(xiàn)如今，學(xué)生學(xué)習(xí)的模式不斷被創(chuàng)新，與網(wǎng)絡(luò)接觸機(jī)會(huì)也比較多，很容易控制不住自己，在基礎(chǔ)鋪設(shè)跟能力提升的時(shí)候不認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于教師所留的題目也依賴于網(wǎng)絡(luò)，整體的訓(xùn)練就起不到作用，自然而然斷層越來(lái)越大。

二、應(yīng)對(duì)之策

2.1精煉課堂教育的內(nèi)容

平時(shí)上課之前，教師備課過(guò)程中，將語(yǔ)法現(xiàn)象提煉出來(lái)，用簡(jiǎn)練的方式展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生了解與記憶。

2.2適當(dāng)分層留作業(yè)

對(duì)于分層作業(yè)，教師要明白學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)他們的能力留出最基礎(chǔ)的部分。鞏固基礎(chǔ)，也不忘統(tǒng)一大家的作業(yè)，基礎(chǔ)部分不能少，強(qiáng)化部分也照樣不能少。

2.3重視作業(yè)講解

等到大家都上交作業(yè)之后，教師在課堂上也要重點(diǎn)講解作業(yè)，滲透英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，并幫助他們梳理知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，教師在明白學(xué)困生的問(wèn)題之后，要做出一定的調(diào)整，適當(dāng)分層也不忘基礎(chǔ)強(qiáng)化，只有學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，能力提升就會(huì)很好地進(jìn)行，學(xué)困問(wèn)題自然而然地慢慢解決了。

（作者單位：安徽省蕪湖市無(wú)為襄安中學(xué) 安徽蕪湖238300）