摘要：從1952年輔導(dǎo)員的設(shè)立至今已經(jīng)快70年了。70年來高校輔導(dǎo)員的角色定位一直是高等教育中備受關(guān)注的話題。隨著高等教育不斷大眾化，高校輔導(dǎo)員的角色似乎也有了一些新的變化。傳統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的政治領(lǐng)路人，也是學(xué)生高校生活的管理者。當(dāng)前，隨著高等教育轉(zhuǎn)型，高校輔導(dǎo)員的角色定位和輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也面臨轉(zhuǎn)型和過渡。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;工作室;建設(shè)

引言：隨著社會發(fā)展和教育改革，高等教育在辦學(xué)理念人才培養(yǎng)目標(biāo)上都發(fā)生了巨大變化。隨著高等教育不斷大眾化，在校大學(xué)生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，在自由思想中成長的大學(xué)生們，不論是思想觀念還是個(gè)人性格都與以往學(xué)生不同。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的政治領(lǐng)路人和高校生活管理者，面臨社會環(huán)境和學(xué)生群體的變化，應(yīng)該重新認(rèn)識自己的角色定位轉(zhuǎn)變自己的工作內(nèi)容和工作方式。

1.輔導(dǎo)員工作室的組織管理原則

輔導(dǎo)員工作室不是松散的組織，而是由高校組織的，以提高輔導(dǎo)員專業(yè)化水平為目的的教研組織。為了提高輔導(dǎo)員工作室的運(yùn)行效率，達(dá)到工作時(shí)建立的根本目的，必須將工作室管理各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟規(guī)范化。主要需要遵循以下原則：

1.1校本化原則

由于高校的辦學(xué)特色和區(qū)域特色各不相同，在建設(shè)輔導(dǎo)員工作室時(shí)，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校的實(shí)際狀況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，其根本目的在于建設(shè)符合校本情況的輔導(dǎo)員工作室，提高工作室的質(zhì)量和效率。在輔導(dǎo)員工作室建設(shè)過程中將高校的發(fā)展目標(biāo)和教師的成長目標(biāo)融入體建設(shè)目標(biāo)當(dāng)中，使輔導(dǎo)員工作室建設(shè)工作有目標(biāo)有動力，得到了更強(qiáng)更快的發(fā)展。因此在輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)工作當(dāng)中，要秉承校本化的原則，發(fā)掘高校優(yōu)秀的輔導(dǎo)員資源，統(tǒng)籌業(yè)務(wù)培訓(xùn)，科學(xué)教研等工作，提高輔導(dǎo)員工作室建設(shè)水平。

1.2專業(yè)化原則

由于部分高校沒有意識到輔導(dǎo)員在學(xué)生教育工作中的重要作用，在選拔高校輔導(dǎo)員時(shí)過于輕率和隨意。同時(shí)對于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，缺乏管理和培養(yǎng)制度，導(dǎo)致新輔導(dǎo)員在主持學(xué)生工作時(shí)由于缺乏經(jīng)驗(yàn)無法完成輔導(dǎo)員崗位職責(zé)。除此之外，部分高校的輔導(dǎo)員還存在著人浮于事的不良工作態(tài)度，在自己的學(xué)生管理工作上不作為，同時(shí)也無法對新進(jìn)學(xué)校的新輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致新輔導(dǎo)員在犯錯(cuò)后也沒有及時(shí)幫其糾正的角色可以對新輔導(dǎo)員的工作加以輔助。工作室建設(shè)工作的主旨在于提高輔導(dǎo)員的專業(yè)化水平，推動輔導(dǎo)員教研活動的開展，提高輔導(dǎo)員專業(yè)能力。因此輔導(dǎo)員工作室建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重每個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)化水平，重視包括研訓(xùn)平臺、研訓(xùn)成果評價(jià)體系等相關(guān)環(huán)節(jié)的專業(yè)化建設(shè)。爭取做到人人有課題，人人有任務(wù)，人人有目標(biāo)，人人有方向，人人有成長。

1.3有效性原則

當(dāng)前我國輔導(dǎo)員和高校學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，每個(gè)輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)幾百個(gè)學(xué)生，再加上高校交給高校輔導(dǎo)員的任務(wù)繁瑣，工作責(zé)任重大，如此大的工作壓力導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員無法達(dá)到家長學(xué)生和社會所期望的工作效果，產(chǎn)生部分任務(wù)上輔導(dǎo)員角色缺位、錯(cuò)位等問題。遵循有效性原則就是注重輔導(dǎo)員工作室的落實(shí)效果。在實(shí)際建設(shè)過程中，為了提高建設(shè)工作的有效性，需要注重以下兩個(gè)方面：一是優(yōu)秀輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。骨干輔導(dǎo)員擁有優(yōu)秀的輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，能夠?yàn)槠渌o導(dǎo)員提供指導(dǎo)和案例與經(jīng)驗(yàn)參考，是輔導(dǎo)員工作室建設(shè)中的核心力量。二是提高成員的參與熱情。輔導(dǎo)員工作室建設(shè)要遵循整體性原則，只有全員共同學(xué)習(xí)，共同參與，才能共同提高。因此在建設(shè)過程中，高校應(yīng)當(dāng)做好動員工作，鼓勵(lì)教師參與。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)建立公正平等的交流學(xué)習(xí)平臺，在提高成員交流熱情的同時(shí)，加強(qiáng)成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.輔導(dǎo)員工作室的實(shí)踐策略

2.1建立完善的實(shí)踐制度

為了保障工作室平穩(wěn)運(yùn)行，需要制定具體有效的實(shí)踐制度：

2.1.1建立任期制。主持人任期制是保障工作室民主性的基本實(shí)踐制度。有做主持人意向的成員通過資格申報(bào)、高?？己撕兔裰魍镀比齻€(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)選后，以三年作為一個(gè)任期，在任期內(nèi)主持人具有制定發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)和日常細(xì)則的權(quán)利。任期結(jié)束后，需要重新進(jìn)行申報(bào)和考核。

2.1.2建立考核制度。為了保障各個(gè)成員的充分參與，將成員的工作貢獻(xiàn)量化，應(yīng)該堅(jiān)守考核制度，將科研課題、培訓(xùn)講座等作為考核內(nèi)容，將成員參與以上活動的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，保證成員課題完成指標(biāo)。

2.1.3公費(fèi)公開制。輔導(dǎo)員工作室配置有一定的活動資金，為了保障活動資金的合理使用應(yīng)當(dāng)建立公費(fèi)公開制度，每半年公開一次經(jīng)費(fèi)的使用情況，保障?？顚Ｓ?。

2.2加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員自身建設(shè)

作為一名新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員，要充分認(rèn)識輔導(dǎo)員角色的內(nèi)涵，加強(qiáng)自身建設(shè)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該從以下兩個(gè)方面強(qiáng)化自己：第一，加強(qiáng)自身思想政治教育。作為學(xué)生思想政治教育工作的引導(dǎo)者，首先應(yīng)該有過硬的思想政治素質(zhì)。在日常生活中要關(guān)注時(shí)事，博覽群書，關(guān)心黨和國家的進(jìn)步，學(xué)習(xí)先進(jìn)思想。第二，加強(qiáng)自己的溝通能力。高校輔導(dǎo)員是一個(gè)思想傳導(dǎo)者和生活服務(wù)者的角色。在日常工作中，不僅要和任課老師、行政部門打交道，還要為學(xué)生解決生活難題和心理問題。良好的溝通能力，有助于日常工作順利展開，能夠提高工作效率。

總結(jié)

輔導(dǎo)員工作室建設(shè)是教育發(fā)展的產(chǎn)物，意味著新時(shí)代對教育工作提出了更高的要求。為了提高自身的專業(yè)水平，提高高校整體教育質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，各高校應(yīng)當(dāng)重視輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)，落實(shí)相關(guān)的制度。

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課題名稱：提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃 “夢想起航”班主任工作室

作者簡介：姓名李艷芳（出生年1986-2），性別女，民族回，籍貫安徽，學(xué)位研究生，職位專職輔導(dǎo)員，職稱政工師，研究方向思政，單位亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。