覃家利

◆摘? 要：初中生正處于思維成熟的關(guān)鍵時(shí)期，且需要面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力，再加上農(nóng)村學(xué)生在生活上缺乏有效監(jiān)督，自控力不足，極易在思想上和心理上出現(xiàn)偏差，如何采取有效管理策略加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的生活教育、學(xué)習(xí)管理，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已成為農(nóng)村班主任教師面臨的主要問(wèn)題。因此，在新的教育階段，農(nóng)村初中班主任應(yīng)該找出班級(jí)管理的難點(diǎn)，迎難而上，及時(shí)轉(zhuǎn)變管理模式，創(chuàng)新管理體系，全方位做好學(xué)生的思想教育工作和生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，積極探索出一條新的管理路徑，全面提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中班主任

當(dāng)代農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平落后，學(xué)生父母多在外務(wù)工，學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上缺乏有效監(jiān)督和管理，極易出現(xiàn)思想和心理問(wèn)題，養(yǎng)成不良習(xí)慣，因而，作為農(nóng)村初中班主任，要將對(duì)學(xué)生的思想和心理教育置于首位，加強(qiáng)和學(xué)生的思想溝通，疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理，再結(jié)合班級(jí)主題活動(dòng)，營(yíng)造民主化班級(jí)氛圍，讓學(xué)生能夠聽(tīng)從安排，服從管理，全方位提升班級(jí)管理的實(shí)效性。

一、農(nóng)村初中班主任管理面臨的困境

（一）班主任管理理念滯后，存在重學(xué)輕德現(xiàn)象

當(dāng)代部分農(nóng)村初中班主任仍將升學(xué)作為重點(diǎn)工作內(nèi)容，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生人格、思想上的教育，出現(xiàn)了嚴(yán)重的重學(xué)輕德現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為缺乏對(duì)學(xué)生的精神教育，束縛了學(xué)生的多元發(fā)展，使得部分學(xué)生無(wú)法從心理上收獲認(rèn)同和滿足，以致于使得班主任和學(xué)生關(guān)系陷入僵持狀態(tài)。

（二）學(xué)生早戀、學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題

初中學(xué)生從小學(xué)階段升學(xué)過(guò)來(lái)，部分學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)初中階段巨大的生活壓力和學(xué)習(xí)壓力，一時(shí)間難以轉(zhuǎn)變之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，進(jìn)而出現(xiàn)顯著的情緒適應(yīng)問(wèn)題，主要表現(xiàn)為不愿意和同學(xué)交流、沉默寡言等。其次，早戀也是初中班級(jí)常見(jiàn)的一大問(wèn)題之一，班級(jí)內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生早戀現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐梢欢ㄓ绊?，需要班主任采取有效措施加以疏?dǎo)。

（三）農(nóng)村學(xué)生缺乏有效監(jiān)督，極易出現(xiàn)心理問(wèn)題，

我國(guó)當(dāng)下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展進(jìn)程較為緩慢，學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，以致于家庭收入十分薄弱，且農(nóng)村留守兒童人數(shù)較少，農(nóng)村初中學(xué)校規(guī)模較小，大量勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，部分學(xué)生跟隨父母進(jìn)城，而另一部分則留在農(nóng)村，孩子成了留守兒童，在學(xué)習(xí)和生活上都缺乏有效監(jiān)督，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上、心理上都極易出現(xiàn)偏差，班主任開(kāi)展相關(guān)工作面臨較大難題。

二、迎難而上，當(dāng)好農(nóng)村初中班主任的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，堅(jiān)持以人為本

農(nóng)村初中班主任首先要正確意識(shí)到新時(shí)代學(xué)生的思想觀念和日常生活的變化。其次，要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，要積極探索出一條符合農(nóng)村學(xué)生心理特征的教育管理路徑。然后轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班主任為主體、以單方面灌輸和說(shuō)教的教育方式，注重和學(xué)生的交流溝通，拉近師生距離，疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理。例如，在班級(jí)一位學(xué)生由于家庭問(wèn)題導(dǎo)致其最近學(xué)習(xí)上力不從心，平時(shí)寡言少語(yǔ)，心理上出現(xiàn)了較大的問(wèn)題，這時(shí)就需要班主任發(fā)揮自自身的引導(dǎo)作用，和學(xué)習(xí)進(jìn)行單獨(dú)談話，這個(gè)時(shí)候班主任一定要保持和藹的態(tài)度，悉心詢問(wèn)學(xué)生存在的問(wèn)題，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，然后就學(xué)生存在的家庭不和問(wèn)題進(jìn)行深刻分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的有效疏導(dǎo)。

（二）積極開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)活動(dòng)是解決班級(jí)糾紛，給學(xué)生傳遞正確生活、學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的主要手段，班主任就學(xué)生存在的主要問(wèn)題進(jìn)行討論、解決，讓學(xué)生時(shí)刻保持積極的學(xué)生狀態(tài)。例如，班上最近班上發(fā)生了幾起口角事件，學(xué)生因?yàn)樾∈露[得不可開(kāi)交，這時(shí)就需要班主任找當(dāng)事人了解情況，并借此時(shí)機(jī)召開(kāi)主體班會(huì)，圍繞著“團(tuán)結(jié)”“友愛(ài)”開(kāi)展主題班會(huì)，并讓發(fā)生口角的學(xué)生上臺(tái)，講述發(fā)生口角的起因、經(jīng)過(guò)和反思，同班學(xué)生開(kāi)始安靜下來(lái)，并在這位同學(xué)的演講下聚精會(huì)神的聆聽(tīng)，等到結(jié)尾，班主任再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)們掌握友愛(ài)的真諦，讓同學(xué)之間融洽相處，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校共育

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生缺乏父母關(guān)系、生活缺乏監(jiān)督的現(xiàn)狀，班主任還可以利用微信配合家長(zhǎng)雙管齊下，農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)常年在外，班主任難以實(shí)現(xiàn)于其的溝通，這時(shí)就可以利用微信等平臺(tái)，讓雙方相互交流，掌握學(xué)生在校的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教育策略。因此，班主任要經(jīng)常注重和家長(zhǎng)的溝通、交流，例如學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活或者心理上的問(wèn)題，要在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，通過(guò)和家長(zhǎng)的協(xié)同作用，及時(shí)、有效的糾正學(xué)生的不良問(wèn)題，讓學(xué)生順利的開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（四）注重以理服人，做到“恩威并施”

在新階段，初中班主任首先要意識(shí)到學(xué)生的實(shí)際情況，明確管理中存在的困境，然后根據(jù)實(shí)際情況，做到恩威并施，然而恩威并施必須要建立在“以情動(dòng)人”的原則之上，情感決定了班主任愿不愿激發(fā)自身的教學(xué)熱情、給學(xué)生給予“愛(ài)”，尊重學(xué)生進(jìn)行情感的宣泄，將這種情感力量轉(zhuǎn)換為積極向上的正能量。其次，班級(jí)管理同樣離不開(kāi)依法治人，依法治人意味著班主任要根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生，時(shí)刻秉持公平、公正、公開(kāi)的原則，注重以人為本，尊重班級(jí)每一位學(xué)生的權(quán)力和自由。因此，教師和學(xué)生都必須要遵守基本規(guī)格，讓制度為準(zhǔn)則進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理，根據(jù)制度糾正部分學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、總結(jié)

初中階段是學(xué)生思想價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，且農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)期疏遠(yuǎn)父母，極易出現(xiàn)叛逆行為，因而，班主任要將思想和心理教育置于首位，切勿重學(xué)輕德，積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，注重和學(xué)生溝通，在教育工作中以身作則，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀，讓學(xué)生洋溢自信，幫助農(nóng)村學(xué)生完成道德價(jià)值觀的塑造，培養(yǎng)出心理素質(zhì)高、思想價(jià)值觀正確的新一代中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]陳家敏.當(dāng)好農(nóng)村初中班主任的策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（21）：76-77.

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