汪洋

◆摘? 要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同時(shí)也是建立在以實(shí)踐為基礎(chǔ)上的學(xué)科。物理來源于生活，最終服務(wù)于生活。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。要積極主動(dòng)的將物理知識(shí)與我們的生活實(shí)踐相結(jié)合，要在教學(xué)中把物理知識(shí)充分滲透到生產(chǎn)生活中去。力學(xué)、光學(xué)電學(xué)、熱學(xué)等知識(shí)，在我們的日常生產(chǎn)生活中有著十分廣泛應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：生活;應(yīng)用;光;重力;熱學(xué)

作為一名物理老師，在課堂教學(xué)中，要把課堂教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合;要把物理實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。把物理知識(shí)滲透到生產(chǎn)生活中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。生活中一些看起來很一般的生活習(xí)慣，其中都包含著許多物理學(xué)方面的知識(shí)。在物理課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些生活用品，或?qū)W生耳熟能詳?shù)囊恍?shí)例，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，這樣教師即為學(xué)生傳授了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)現(xiàn)物理來源于實(shí)踐，最終回歸到實(shí)踐中去指導(dǎo)生活實(shí)踐的偉大意義。我現(xiàn)就初中物理知識(shí)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、初中物理生活化教學(xué)的重要意義

1.生活化教學(xué)有利于鞏固物理知識(shí)

物理教學(xué)生活化能夠使抽象的物理概念、定義易于學(xué)生理解，因?yàn)樯罨虒W(xué)使得物理知識(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。學(xué)生在日常生活中所遇到的物理問題是實(shí)實(shí)在在存在的，一些是看得見、摸得著的發(fā)生在我們身邊的現(xiàn)象，在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)于抽象的物理知識(shí)的理解就會(huì)容易得多，同時(shí)學(xué)生也會(huì)自覺地把物理知識(shí)用于解釋生活中物理現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會(huì)更好鞏固所學(xué)的物理知識(shí)。

2.生活化教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)一門課程有了學(xué)習(xí)興趣，那么，他對(duì)這門課程就會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，往往這個(gè)課程的學(xué)習(xí)成績也較好。初中物理生活化教學(xué)把豐富多彩的日常生活融入到物理學(xué)習(xí)中，這樣使得物理課程富有趣味，學(xué)生也會(huì)喜愛這門課程，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)物理就不會(huì)感到枯燥、無味，而是充滿了興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、力學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用

1.重力

我們?nèi)粘Ｉ钪袩o時(shí)無刻都離不開力，力幾乎伴隨著我們的一切活動(dòng)。早在1664年英國物理學(xué)家牛頓，因看到熟透了的蘋果從樹上掉下來，引發(fā)思考：“當(dāng)把球拋向空中時(shí)，它為什么不一直向上升去，而總是向下落呢？”他在借鑒繼承前人研究的基礎(chǔ)上得出了偉大的萬有引力定律。并把地球周圍的一切物體由于受到地球的引力而使物體受到的力叫做重力。假如沒有重力，世界將不可想象，水不能倒進(jìn)嘴里，水也不會(huì)總往底處流，我們跳起來后無法落回地面，地球上凡是離開地面的物體都會(huì)漂浮在空中，整個(gè)自然界將是一片混亂。正因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏希亓o處不在，這個(gè)世界才有了一定的規(guī)律，瓦工師傅在砌墻時(shí)，利用重錘線來檢驗(yàn)墻身是否豎直;蘋果只能掉下而不是飛出去;我們甩出去的石塊總是落地，這都是利用重力的方向總是豎直向下這一原理。

2.摩擦力

兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，把這個(gè)力叫做摩擦力。沒有摩擦力我們也將走不了，也睡不住，實(shí)物也吞不下。我們的鞋底做上一些花紋;輪胎做成凸凹不平的花紋;自行車的把手上套上一層凸凹不平的塑料套，都是為了增大摩擦。冰壺比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員前后腳穿不同的鞋底的鞋，滑行腳穿塑料鞋底制成的鞋是為了減小摩擦，蹬冰腳穿橡膠鞋底制成的鞋，是為了增大摩擦;給我們家的門軸、車輛的轉(zhuǎn)軸上滴潤滑油都是為了減小摩擦。在濘泥的山路上拖拉機(jī)行駛，因打滑走不動(dòng)時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的師傅會(huì)在車廂里裝一些石頭等重物再走就不容易打滑了，這就是利用了增大壓力從而增大摩擦力的方法。

3.慣性

一切物體都有保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，把這種性質(zhì)叫慣性。錘子的錘頭變松了，人們通常撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊套在錘柄上，是利用了慣性現(xiàn)象，當(dāng)錘柄停止時(shí)錘頭由于慣性還要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，把錘頭緊緊套在錘柄上;跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的快速助跑，是為了利用慣性，在運(yùn)動(dòng)員飛躍起來后任然保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)員跳的更遠(yuǎn)。農(nóng)民伯伯在揚(yáng)場(chǎng)時(shí)，把麥子和糠皮一起用力甩出，由于麥子比糠皮的質(zhì)量大，慣性也更大，所以飛出的距離遠(yuǎn)，從而把麥子和糠皮分離出來。

三、光學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用

我們生活中離不開光，在通常情況下我們白天利用日光，晚上利用燈光。我們?nèi)庋劭梢钥匆姷墓饨锌梢姽?，分別是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫。還有我們?nèi)庋劭床灰姷墓?，叫不可見光，比如紫外線、紅外線等。我們排隊(duì)、工人師傅栽電線桿都是利用了光的直線傳播;照相機(jī)、放大鏡、顯微鏡都是利用了凸透鏡成像的原理;家用太陽灶內(nèi)反射面是利用了凹面鏡對(duì)光具有匯聚作用;紅外線電烤箱、遙控、紅外線瞄準(zhǔn)儀、紅外線照相機(jī)都是利用紅外線原理制成的;紫外線消毒柜、驗(yàn)鈔機(jī)是利用了紫外線的特點(diǎn)制成的。有經(jīng)驗(yàn)的漁民在叉魚時(shí)，叉的位置會(huì)稍微偏高一點(diǎn)，叉的會(huì)更準(zhǔn)確一點(diǎn)，是利用了光的折射現(xiàn)象。手電筒、汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹面鏡，它是利用凹面鏡能把放在其焦點(diǎn)上的燈泡發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡反射后成為平行光射出的性質(zhì)做成的。使燈泡射向后面的光線又被反射到汽車的前方，照亮前方路面。

四、熱學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用

在四季更替、天氣的變化中包含了很多有關(guān)熱學(xué)的知識(shí)。夏天天氣熱的時(shí)候，我們經(jīng)常灑水降溫，是利用了蒸發(fā)吸熱的性質(zhì);病人發(fā)燒時(shí)，經(jīng)常用冷敷或擦拭酒精的辦法進(jìn)行物理降溫，也是利用了蒸發(fā)吸熱的性質(zhì);在立秋后，早上起來我們會(huì)看見草上有露水，是液化現(xiàn)象;一般在冬季早上起來我們會(huì)看到草上有霜，時(shí)凝華現(xiàn)象，這是因?yàn)榭諝庵械乃羝谝雇須鉁亟档?，但溫度不低于零攝氏度時(shí)，發(fā)生液化現(xiàn)象，當(dāng)降溫至少低于零攝氏度，甚至更低時(shí)，就會(huì)發(fā)生凝華現(xiàn)象。

總之，物理來源于生活，最終要服務(wù)于生活，物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，不能再此一一列舉。我們作為物理老師要在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使學(xué)生即能獲得物理知識(shí)，又能用所學(xué)知識(shí)解決生活中存在的物理問題。