◆摘? 要：課程思政是高職院校落實立德樹人任務的重要舉措，本文以Internet技術與應用為例對課程思政存在的問題進行簡要的分析，對課程思政融入專業(yè)課程和內容進行探討，有效的將課程思政和專業(yè)課程進行了融合。

◆關鍵詞：課程;思政;高職教育;Internet技術與應用

課程思政是在2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調的，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面的背景下提出的。2018年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上又再次指出，要將“立德樹人”作為教學的中心環(huán)節(jié)。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，從而全面推進高校各專業(yè)課程思政建設，促使課程思政理念達成廣泛的共識，構建全員全方位育人的大格局，做好高校思想政治工作，將其融入專業(yè)課程教育，用好課堂教學這個主渠道在當前“大思政”背景下變得迫在眉睫。

《Internet技術與應用》課程是面向高職學生在成果導向教學改革基礎上在建筑項目信息化專業(yè)下的一門跨域專業(yè)課程，在第三學期面向大二的學生開放。該課程是一門應用性很強的課程，要求學生具備計算機基礎等前期理論知識，而且還要具有高等數(shù)學、離散數(shù)學等相關知識。在該課程教學大綱中明確了該課程的性質和任務，是該專業(yè)的一門重要專業(yè)課。隨著計算機的發(fā)展以及應用領域的不斷加深和擴展，Internet技術及移動通訊技術已取得長足的進展，并在軍事、公安、醫(yī)學等方面得到廣泛的應用，已成為信息、計算機科學及其相關學科的一個熱門研究課題，也是一門多學科交叉、理論性和實踐性都很強的綜合性課程。本課程的著重引領學生善用Internet技術基本知識組建小型局域網(wǎng)和無線網(wǎng)絡，實現(xiàn)接入互聯(lián)網(wǎng);通過網(wǎng)絡拓撲結構的選擇、網(wǎng)絡設備的選型、小型局域網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡的組建、IP網(wǎng)絡地址的規(guī)劃、廣域網(wǎng)的接入、以實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的接入等解決實際問題的能力。

一、本課程在第一輪課程思政方面存在的問題：

（一）知識的傳授與課程思政銜接不理想

作為專業(yè)課教師，教學經(jīng)驗是我們教師的優(yōu)勢，但是在新的課程思政教學層面上就顯得捉襟見肘了，需要我們教師對課程思政內容不斷地進行充電，在教學過程中需要改進課程思政的教學方法。具體表現(xiàn)為：講授專業(yè)知識延伸到思政內容上不夠自然;教授思政內容時，采用的教學方法不夠新穎，從而導致課程思政的教學目標無法達成，所以思政內容就顯得空洞而乏味。

（二）考試評價體系流于傳統(tǒng)

該課程的考評體系一直是沿用以往的評價方式，按一定的比例計算出平時成績、期中成績和考試成績，最終的成績在系統(tǒng)內自動得出。這種考評體系導致學生對課程思政不重視，整體的課程思政效果不好根本不能做出反映，而且學生思政方面的測評也得不到體現(xiàn)。

（三）“課程思政”被理解為“思想政治教育”

該課程產生該誤區(qū)的原因就是“課程思政”中的思政與課程被割裂。純粹的思政教育又引起學生的反感，而情感的共鳴恰好是課程思政的基本要求。

思政內容選用課程內容的背景知識不夠深入，教師對這些內容進行挖掘不夠深入，未能激發(fā)學生學習的積極性和熱情;引申課程的知識點也沒有體現(xiàn)出思政內容，純粹靠教師的講解，學生未能更好地理解、掌握、深化課程知識。

《Internet技術及應用》課程思政的改進

二、對學生進行愛國主義等人文關懷和教育

愛國主義、民族自信心教育是我國教育重要的教育方針。教師在課程教學中對學生進行愛國主義和民族自信心的教育，能更好的激發(fā)學生的社會責任感，提高學生的愛國情懷，為祖國的繁榮昌盛努力奮斗，從而激發(fā)學生報效祖國的動力。教師在該課程的第一學時就要向學生闡述出為什么學習，大到為祖國繁榮社會富強，為中華的崛起，小到男生為供養(yǎng)三代人而努力，女生為未來遺傳下一代60%的基因而讀書。

為保證課程思政的時效性，教師應經(jīng)常時刻關注國家大事、時政熱點、突發(fā)事件等信息，對堅定共產主義信念，堅持中國共產黨的領導，堅持改革開放，激發(fā)學生報效祖國的斗志起到積極的作用。比如在每次課間通過多媒體向學生放映最新的實事方針，大國工匠等視頻。

三、培養(yǎng)學生科學的思想

科學的思想不僅能應用到專業(yè)領域，還能應用到日常生活中。掌握科學的思想對高職學生的學習有很大幫助，也是學生大學學習的重要目標，尤其現(xiàn)在各種謠言滿天飛的情況下，更是如此。讓學生能避免不良信息的影響。教師引導學生理性地思考問題并且多思考，以便讓學生養(yǎng)成良好的行為準則，形成良好的精神品質，樹立健全的人格，同時也能更好的保護自己。

四、引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀

教師結合本課程對學生進行專業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德教育，對學生形成正確的職業(yè)價值取向有非常非凡的作用。教師在進行專業(yè)課程講授時要多運用案例讓學生具備安全防范風險的意識，不損害公共利益，不違背職業(yè)道德，從而激發(fā)學生正確的職業(yè)價值觀以及職業(yè)目標。

五、教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣

本課程在計算機和手機的應用講述時，著重對計算機軟件所產生的網(wǎng)絡游戲和短視頻進行了講解。這些應用本身是為了放松現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活而產生的，但是現(xiàn)在多數(shù)的學生沒日沒夜地沉溺其中，既荒廢了學業(yè)，也損壞了健康。如何克服手機成癮，就要用其他的方式來替代，教師在每次上課前介紹一本書，要求手機成癮學生必須幾天內讀完并寫讀后感，從而通過時間的積累，有效降低了學生手機成癮現(xiàn)象的發(fā)生。

課程思政不是一朝一夕就能完成的，它需要教師具有高度的政治敏感性，時刻關注時事新聞，也需要老師多讀書，自身就要有深厚的文化素養(yǎng)和良好的道德情操。全方位多角度做好《Internet技術及應用》課程思政的設計和探索，才能為國家為人民培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人，才能振興東北老工業(yè)基地和經(jīng)濟的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程http：//www.xinhuanet.com/politics/2016/12/08/c_1120082577.htm，2016-12-08.

[2]高等學校課程思政建設指導綱要http：// www.moe.gov.cn/srcsite/ A08/s7056/202006/t20200603_462437.html，2020-06-01.

作者簡介

劉洋（1983-）男，碩士，黑龍江職業(yè)學院講師，研究方向：計算機網(wǎng)絡。

本文系黑龍江職業(yè)學院“課程思政”課題 課程思政融入教學過程的研究與實施——以《Internet技術及應用》課程為例，課題編號：YJ2020061。