王愛勇

◆摘? 要：在線教育的教學(xué)方式開始逐漸替代傳統(tǒng)的現(xiàn)實課堂教學(xué)形式，是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化的結(jié)果，愈發(fā)明白將學(xué)生作為“教學(xué)主體”的重要性所在。但實際上在校教育也存在些許需要解決的問題，中小學(xué)家校合作問題便是其一，其中的影響因素涉及到家校雙方的問題，對此，將會針對所存問題的根本緣由入手，從而給出相對應(yīng)的解決對策，注重中小學(xué)生能夠綜合全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：在線教育;家校合作;中小學(xué)生

中小學(xué)教育并不只是學(xué)?；蚴羌议L單方面的責(zé)任和義務(wù)，需要家校同時緊密合作，共商科學(xué)、先進(jìn)、合理的教學(xué)計劃才是正確選擇，對此，應(yīng)該充分的重視家校合作部分，深究其中所存問題，找準(zhǔn)根本緣由所在，以在線教學(xué)為背景給出相對應(yīng)的結(jié)局對策。

一、家校合作的影響因素

（一）合作程度不夠緊密

隨著在線教學(xué)的逐漸推行，涉及的相關(guān)知識點(diǎn)的補(bǔ)充和拓展也變得多了起來，對于中小學(xué)的教學(xué)老師來說，增加了既定的教學(xué)壓力和教學(xué)內(nèi)容。而家長們大多都無法實時的緊跟學(xué)生所學(xué)知識的速度，以至于無法在學(xué)生的學(xué)業(yè)方面起到指引作用，只能被動的選擇協(xié)同教師參與到學(xué)生的教學(xué)之中，從家校合作方面來看合作程度不夠緊密，以至于當(dāng)下的中小學(xué)家庭教育大多都是停駐在不主動的階層。

（二）家長無法理解在線教學(xué)

部分中小學(xué)的家長的思想觀念依舊停留在老舊層面，無法實時的緊跟時代的發(fā)展節(jié)奏而更新自己的思想觀念。對此，對在線教學(xué)無法理解的家長比比皆是，認(rèn)為在線教學(xué)就是學(xué)校在偷懶，為了節(jié)省既定的預(yù)算開支而采取的替代傳統(tǒng)教學(xué)的措施。尤其是當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行在校教學(xué)時出現(xiàn)分神的情況時，這種觀念就愈發(fā)強(qiáng)烈。

（三）達(dá)不到理想中的合作狀態(tài)

家校合作這一概念是近幾年才開始提出的，因此部分中小學(xué)的家長并沒有充分的了解和理解家校合作的含義，以至于最終的家校合作的效果并沒有達(dá)到理想中的程度。隨著在線教學(xué)的推進(jìn)，家校合作就顯得愈發(fā)重要，不僅需要學(xué)校的相關(guān)資源的大力支持，同時也需要家長鼎力合作支持，但實際上的合作狀態(tài)并不理想。

（四）忽視學(xué)生全方位發(fā)展

中小學(xué)階段的在線教學(xué)大都是被語數(shù)外等主要課程占據(jù)，所講授的課程內(nèi)容也都是依據(jù)課本知識點(diǎn)為主，很少會涉及到課程以外的知識點(diǎn)講解，對此，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的其他方面的發(fā)展，例如，個人思想層面的發(fā)展、個人興趣愛好的發(fā)展等等。

二、對應(yīng)的解決策略

（一）明確家校合作的定位

首先，可從宣傳方面入手。中小學(xué)學(xué)校可大力宣傳家校合作含義、內(nèi)容、重要性等等，讓各個中小學(xué)學(xué)生家長都能清晰地了解到家校合作到底說的是什么，實施的作用都有什么，對學(xué)生的個人綜合發(fā)展有多大的影響力?？刹捎眉堎|(zhì)宣傳單或是采用家長群消息的方式進(jìn)行宣傳，明確的標(biāo)明學(xué)校教師和家長各自的責(zé)任和義務(wù)所在，將各自的分工內(nèi)容都明確的說明，促使家校合作能夠更加的高效高質(zhì)。

其次，可倡導(dǎo)中小學(xué)家長可在空閑時間里同學(xué)生一起在線學(xué)習(xí)，實時的更新個人知識層面，在熟練掌握的情況下可有效的助力學(xué)校教師的教學(xué)工作，助力學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。若是無法和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的家長也沒有關(guān)系，可從思想教育層面入手，以身作則，指引學(xué)生往愛國、敬業(yè)、誠信、友善的方向發(fā)展，成為國家有用的人力儲備資源。

（二）教學(xué)方式須吸引學(xué)生

部分家長對于在線教學(xué)的不理解，其中的最大原因在于學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果并不理想。對此，相關(guān)學(xué)科的教師應(yīng)該找準(zhǔn)其中的問題所在，例如，教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，無法緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以至于在線教學(xué)的教學(xué)效果并不理想。對此，可從個人的授課說話方式、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計等等方面入手，采用一個全新且適用的教學(xué)模式，使得學(xué)生在輕松詼諧的學(xué)習(xí)氛圍之中高效的掌握所講授的課堂知識點(diǎn)。

例如，在授課過程中采用幽默的授課方式，講解死板又乏味書本知識點(diǎn)時巧妙的插入幾句玩笑話或是其他題外話，然后適當(dāng)?shù)募尤肴の缎暂^高的剪輯視頻、符合中小學(xué)學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣的相關(guān)圖片作為輔助教學(xué)，對于學(xué)生來說既能有效的減少學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而對于教師來說也能減少既定的授課壓力，最終的學(xué)習(xí)成果較以往顯著提高。

（三）注重學(xué)生綜合成長

在本質(zhì)上，在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)并沒有什么不同，都是以書本知識為主，教師也需按往常一般準(zhǔn)備教案，輔以適用的教學(xué)方法，只是當(dāng)下科學(xué)迅速發(fā)展的成果。但書本上的知識點(diǎn)涉及的范圍太小，無法促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，對此，可充分的利用在線教學(xué)的便利性，可適當(dāng)?shù)慕柚v知識點(diǎn)拓展到思想層面的教學(xué)，例如教學(xué)中，可借助課文內(nèi)容延伸到魯迅的偉大精神的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魯迅的斗爭精神，勇于和反勢力做反抗，從而指引學(xué)生樹立愛國情懷，潛移默化的將魯迅的正面精神印在學(xué)生們的腦海中，成為個人精神的一部分，具有較大的思想指引作用，影響到學(xué)生以后的思想發(fā)展方向。家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中充當(dāng)著重要的指引角色，一言一行都可能被學(xué)生注意到并學(xué)習(xí)，因此家長應(yīng)該在和學(xué)生相處時注意自己的言行舉止，以免傳遞錯誤信息。

綜合方面的發(fā)展涉及范圍廣泛，不僅僅只是學(xué)生精神方面的成長和發(fā)展，雖然無法面面俱到，但能夠完成的方面也是需要重視并落實到實處。

三、結(jié)束語

在線教學(xué)作為當(dāng)下教育行業(yè)的重要教學(xué)方式，在充分的享受在線教學(xué)所帶來的便利的同時也需要解決隨之而來的相關(guān)問題，家校合作作為在線教學(xué)的重要部分，要想達(dá)到理想中的合作程度和狀態(tài)，需要學(xué)校全面且綜合性的收集相關(guān)的教育信息，并實時的監(jiān)測其中的利弊，以便實時的解決所存問題。通過展示客觀的相關(guān)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的實際聯(lián)系和溝通，從而促使家校合作更加高效高質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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