[摘要] 小學(xué)是人生的啟蒙階段，是培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣的最好階段?？稍谝痪€的工作中，我們能看到“重視勞動(dòng)教育”更多停留在意識(shí)上，缺乏實(shí)踐行動(dòng)，沒(méi)有系統(tǒng)指引。本文意在探究以班級(jí)為單位，如何有效地開(kāi)展“勞動(dòng)育人”，注重“勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀分析”和“勞動(dòng)教育的策略探究”。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)班級(jí);勞動(dòng)教育;策略探究

2020年7月9日，中華人民共和國(guó)教育部官網(wǎng)發(fā)布最新版的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》。勞動(dòng)教育的新浪潮，呼之欲出。但是，在一線的工作中，我們卻看到“勞動(dòng)教育”更多停留在意識(shí)上，缺乏實(shí)踐行動(dòng)，也沒(méi)有系統(tǒng)指導(dǎo)。勞動(dòng)教育大綱，并沒(méi)有落實(shí)到位。小學(xué)是人生的啟蒙階段，是培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣的最好階段。為此，筆者意在探究以小學(xué)班級(jí)為單位有效開(kāi)展勞動(dòng)育人的策略。

一、小學(xué)勞動(dòng)育人現(xiàn)狀分析

為了了解本年級(jí)學(xué)生的日常勞動(dòng)情況，我制作了“小學(xué)生勞動(dòng)情況調(diào)查表”，請(qǐng)全年級(jí)的家長(zhǎng)給予反饋。最后收到了198份反饋表，值得關(guān)注的信息有：

1. 51%的學(xué)生一周在家勞動(dòng)次數(shù)為1—2次，基本不做的學(xué)生為21%，只有7.7%的學(xué)生一周中有五天做過(guò)家務(wù)活。

2.家庭勞動(dòng)內(nèi)容，“收拾書(shū)桌、整理書(shū)包、書(shū)架”所占比例最高，是75%，取快遞所占比例是58%，倒垃圾約占43%，比例超過(guò)30%的依次是幫忙開(kāi)飯、疊衣服被子、洗碗和晾衣服。

3. 90%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該布置勞動(dòng)作業(yè)，并認(rèn)為做勞動(dòng)作業(yè)不會(huì)擠壓學(xué)習(xí)的時(shí)間。

從以上信息我們得出結(jié)論：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中力所能及的勞動(dòng)，大部分同學(xué)會(huì)做并且做過(guò)，但參與的頻率很低，超過(guò)70%的同學(xué)一周只象征性地做一點(diǎn)，超過(guò)70%的同學(xué)需要家長(zhǎng)提醒才去參與家務(wù)勞動(dòng)。絕大部分家長(zhǎng)希望學(xué)校能在勞動(dòng)教育上承擔(dān)主導(dǎo)角色。

為此，筆者對(duì)如何開(kāi)展勞動(dòng)育人做了一些思考：

1.抓常規(guī)，重視家校合作，督促學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活中堅(jiān)持勞動(dòng)。

2.勞動(dòng)教育開(kāi)展的形式要豐富多彩，適合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，如競(jìng)賽、展示等，讓學(xué)生樂(lè)于勞動(dòng)。

3.把勞動(dòng)教育落實(shí)到課程上，又滲透在各個(gè)學(xué)科里。

4.對(duì)活動(dòng)及時(shí)總結(jié)。通過(guò)總結(jié)激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，給予學(xué)生“勞動(dòng)最光榮”的成就感。

二、開(kāi)展勞動(dòng)育人的策略探究

1.促進(jìn)家校達(dá)成勞動(dòng)共育意識(shí)

針對(duì)調(diào)查的結(jié)果，首先我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上對(duì)勞動(dòng)教育的重要性與意義進(jìn)行了宣講，促使家長(zhǎng)與老師在思想上達(dá)成一致。勞動(dòng)教育要從小抓起，家庭是主體，學(xué)校是助手，兩手都要抓。這為今后老師在班級(jí)里開(kāi)展各項(xiàng)勞動(dòng)育人的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展班級(jí)勞動(dòng)育人實(shí)踐活動(dòng)

從習(xí)慣養(yǎng)成入手，在班級(jí)里開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育活動(dòng)，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育，這些是我們主要的勞動(dòng)教育實(shí)施方式。

（1）在傳統(tǒng)節(jié)日里滲透勞動(dòng)教育

我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，發(fā)掘能與勞動(dòng)教育相結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生既享受過(guò)節(jié)的歡樂(lè)，也能參與其中，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。在節(jié)日里滲透勞動(dòng)教育時(shí)，我們還注意結(jié)合學(xué)生年齡段特點(diǎn)開(kāi)展主題活動(dòng)。如端午節(jié)，我們?cè)诘湍昙?jí)中開(kāi)展制作龍舟手工作品、親子合作縫制艾草香包、粽子掛包等活動(dòng)，在中高年級(jí)開(kāi)展穿針引線縫制特色艾草香囊、包粽子等活動(dòng)。

（2）在班級(jí)日常打卡中實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育

二年級(jí)時(shí)，我們開(kāi)始在微信打卡小程序里進(jìn)行勞動(dòng)打卡，每個(gè)月進(jìn)行打卡總結(jié)，給勞動(dòng)積極的孩子頒發(fā)自制的小獎(jiǎng)狀。期末借用學(xué)校的階梯教室進(jìn)行“勞動(dòng)打卡”頒獎(jiǎng)儀式，邀請(qǐng)勞動(dòng)積極分子的家長(zhǎng)出席頒獎(jiǎng)儀式并與孩子合影。讓大家形成勞動(dòng)最光榮的意識(shí)，同時(shí)讓家長(zhǎng)樂(lè)于配合老師進(jìn)行勞動(dòng)教育。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生具備了書(shū)寫(xiě)、記錄的能力后，我們開(kāi)始用表格記錄代替微信打卡，這樣可以減少孩子使用手機(jī)，以免影響視力，也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。四年級(jí)時(shí)，除了使用“月記錄”表來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)打卡外，我們還開(kāi)展了“勞動(dòng)小視頻”活動(dòng)。

寒暑假，我們會(huì)重新啟用微信小程序來(lái)進(jìn)行“假期勞動(dòng)打卡”，并用美篇APP編輯同學(xué)們勞動(dòng)時(shí)的圖片進(jìn)行勞動(dòng)展示，讓同學(xué)們的假期過(guò)得更豐富、更有意義?！皠趧?dòng)打卡”活動(dòng)，提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力，也增進(jìn)了親子關(guān)系。

（3）在小技能比拼中滲透勞動(dòng)教育

我們?cè)诘湍昙?jí)開(kāi)展整理書(shū)包、收拾書(shū)桌、穿衣比賽，在中高年級(jí)開(kāi)展縫紐扣、收拾房間、廚藝展示活動(dòng)等。

2017年春季，南山區(qū)教育局首次舉辦“學(xué)生生活技能大賽”，我們根據(jù)學(xué)校的安排，積極開(kāi)展勞動(dòng)技能比賽。低年段開(kāi)展“穿冬季校服外套”“戴紅領(lǐng)巾”比賽，比賽規(guī)則：5名選手站在起點(diǎn)，比賽開(kāi)始后，第1位選手在起點(diǎn)將冬季校服外套穿好，戴好紅領(lǐng)巾后向前跑10米，繞標(biāo)志桶跑回起點(diǎn)，與下一位選手擊掌，下一位選手擊掌后繼續(xù)完成以上任務(wù)。中高年級(jí)開(kāi)展“縫縫補(bǔ)補(bǔ)我在行”比賽，比賽規(guī)則：比賽開(kāi)始后，選手需自行選取適當(dāng)長(zhǎng)度的線，然后穿針將5顆紐扣縫在布的同一面上，完成后將線剪斷，將布料抖3下，紐扣依舊穩(wěn)固即可停止計(jì)時(shí)。

從第二屆生活技能大賽開(kāi)始，我們還增加了“垃圾分類(lèi)我在行”這個(gè)貼近時(shí)代生活主題的項(xiàng)目。形式多樣的比賽活動(dòng)普及了基本的勞動(dòng)技能，讓勞動(dòng)意識(shí)逐漸深入學(xué)生們的心靈。

（4）在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)勞動(dòng)教育

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確指出：“除了勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容?！痹诟鲗W(xué)科的課程里有許多教學(xué)內(nèi)容能滲透勞動(dòng)教育。我們充分落實(shí)與勞動(dòng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制定計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)分享與總結(jié)。從課堂教學(xué)，延伸到課外的勞動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的家庭生活，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、建立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生從各個(gè)層面認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。

如語(yǔ)文課程里，讓學(xué)生寫(xiě)觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程的日記。學(xué)生在栽種植物中，學(xué)會(huì)一點(diǎn)種植知識(shí)，觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。語(yǔ)文是一門(mén)工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文課本里有許多歌頌勞動(dòng)人民、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的文本，可以供有心人做滲透勞動(dòng)教育的實(shí)踐。比如，在耕作文化里學(xué)習(xí)中華民族勤勞的優(yōu)良傳統(tǒng)。部編版語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)，宋朝詩(shī)人范成大的《四時(shí)田園雜興》描寫(xiě)了古代農(nóng)人的勞動(dòng)生活，熱情贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動(dòng)生活。除了古詩(shī)，現(xiàn)代文同樣有勞動(dòng)教育的切入點(diǎn)。

《道德與法治》新部編教材里的教學(xué)主題有許多與勞動(dòng)教育相關(guān)。如家庭勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，一年級(jí)下冊(cè)有“我們愛(ài)整潔”“讓我來(lái)整理”與“干點(diǎn)家務(wù)活”，從簡(jiǎn)易的勞動(dòng)技能入手，開(kāi)啟低年段的勞動(dòng)訓(xùn)練。老師授課后，要堅(jiān)持給予關(guān)注和鼓勵(lì)，與家長(zhǎng)配合促成學(xué)生家庭勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。五年級(jí)有“我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”，培養(yǎng)學(xué)生參與家庭建設(shè)的榮譽(yù)感，感悟勞動(dòng)付出的深刻意義。

陶行知先生主張“教學(xué)做合一”。在各個(gè)學(xué)科課程中挖掘“知”，切入勞動(dòng)教育的知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在“行”中讓勞動(dòng)教育的種子生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。

（5）在校本課程實(shí)施中凸顯勞動(dòng)教育

一是定期開(kāi)展勞動(dòng)主題班會(huì)，把班級(jí)大掃除常規(guī)化，對(duì)班級(jí)的勞動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)與分享。

二是制作勞動(dòng)微課，開(kāi)設(shè)具有班級(jí)特色的勞動(dòng)教育課程，如“采購(gòu)食材”“收拾房間”“今日我當(dāng)家”“烹調(diào)能手系列”等。

在活動(dòng)課程中，教師授課的內(nèi)容重在激趣以及宣揚(yáng)同齡榜樣的作用。如“烹調(diào)能手系列”激趣課引導(dǎo)同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)各種廚具，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)廚房;“收拾房間”激趣課通過(guò)觀看“整理小能手”的勞動(dòng)視頻，聽(tīng)小能手講述自己的收納方法與感受，號(hào)召大家自己動(dòng)手整理房間;在多肉種植課上，讓多肉小能手展示平日的勞動(dòng)與多肉知識(shí)，在班上開(kāi)展多肉種植挑戰(zhàn)的課后拓展活動(dòng)。各主題勞動(dòng)課程的后續(xù)環(huán)節(jié)，大多以“勞動(dòng)作業(yè)的展示”與“勞動(dòng)心得分享會(huì)”的形式去推進(jìn)勞動(dòng)教育，保證勞動(dòng)教育的成果。

三、總結(jié)與反思

勞動(dòng)素養(yǎng)是人在勞動(dòng)過(guò)程中的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)心態(tài)和勞動(dòng)技能的綜合體現(xiàn)。勞動(dòng)教育，是學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。在一系列的勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生們收獲自信、收獲技能，改變了懶散的精神面貌，良好的班風(fēng)得以形成。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受父母的不易，感恩父母的付出?！皠趧?dòng)最光榮”的意識(shí)深入人心。

反觀我們的探究活動(dòng)，成效良好，在勞動(dòng)教育中我們累并快樂(lè)著，學(xué)生也一樣。但是如果能有自上而下系統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程，教師開(kāi)展勞動(dòng)教育就能更科學(xué)、更輕松，勞動(dòng)教育的效果會(huì)更好。社會(huì)如果能夠提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如農(nóng)耕基地、工廠生產(chǎn)線參觀等，勞動(dòng)教育會(huì)更貼近社會(huì)生活。另外，各學(xué)校少年隊(duì)的主題教育活動(dòng)，能否有勞動(dòng)教育的一席之地？能否出臺(tái)系統(tǒng)的勞動(dòng)教育家庭指南，以更好地落實(shí)勞動(dòng)育人？

勞動(dòng)教育是孩子幸福人生的一塊奠基石。我們要把勞動(dòng)育人的教育活動(dòng)，滲透在班級(jí)管理中，滲透在學(xué)科教學(xué)中，滲透在學(xué)校各式活動(dòng)中，為勞動(dòng)育人提供具體的參考路徑，為此方向的研究拋磚引玉?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，我們會(huì)在勞動(dòng)育人的路上砥礪前行。

[參考文獻(xiàn)]

[1] [蘇]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)[M].趙瑋等譯.教育科學(xué)

出版社，2009.

[2]鄭蓓.小學(xué)班級(jí)管理組織勞動(dòng)教育的可行方法[J].清風(fēng)，2020

（14）.

[3]代云.新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題及策略研究——以淮南市D小學(xué)為例. 安慶師范大學(xué)，2020（06）.

冼柳靜? ?廣東省深圳市南山區(qū)哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。