班會(huì)背景

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，“紅船精神”作為中國(guó)共產(chǎn)黨的革命精神之源，具有重要的育人價(jià)值，其靈魂是發(fā)揚(yáng)“堅(jiān)定理想、百折不撓”的奮斗精神。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的起步階段，培養(yǎng)并繼承紅色基因尤為重要。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生缺乏奮斗意識(shí)，因此，筆者以“紅船精神”為導(dǎo)引，將黨史學(xué)習(xí)教育與青少年學(xué)生德育教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)主題班會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)黨史、用黨史，培養(yǎng)“堅(jiān)定理想、百折不撓”的奮斗精神。

班會(huì)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)和理解奮斗的價(jià)值和意義。

2.情感目標(biāo)：通過(guò)生動(dòng)、立體的故事串聯(lián)，過(guò)程中的問(wèn)題式啟發(fā)和互動(dòng)式交流，引導(dǎo)學(xué)生們以史鑒今，反思自己的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)奮斗的情感態(tài)度。

3.行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將國(guó)家富強(qiáng)的使命與個(gè)人成長(zhǎng)的需要結(jié)合起來(lái)，將奮斗精神融入日常的學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)困難不畏懼，面對(duì)挫折不放棄，堅(jiān)定自己的理想、信念不動(dòng)搖，懂得通過(guò)不懈的奮斗創(chuàng)造美好生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：擬定訪談提綱，開(kāi)展課前調(diào)查;制作活動(dòng)任務(wù)單，梳理學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生收集人物故事;制作授課課件;收集視頻素材《少年》《中國(guó)共產(chǎn)黨百年述職報(bào)告》等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前，教師將本班學(xué)生分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)收集中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程中不同時(shí)期的奮斗者故事，確定一位典型人物，組員分工，進(jìn)行該人物的資料收集和故事分享。

實(shí)施過(guò)程

環(huán)節(jié)一 案例導(dǎo)入，引出主題

神秘的來(lái)信——堅(jiān)持還是放棄？“我在幼兒園大班的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，剛開(kāi)始是媽媽讓我學(xué)，慢慢地我也漸漸喜歡上了，我曾經(jīng)看過(guò)郎朗的現(xiàn)場(chǎng)表演，我非常羨慕，希望也能成為他這樣的鋼琴家?？墒?，升入五年級(jí)以后，我的作業(yè)好多，完成作業(yè)后，我都沒(méi)什么時(shí)間練琴了，而且練琴很枯燥，我也想和我的小伙伴出去玩，聊聊天，打打游戲，而且現(xiàn)在學(xué)得也越來(lái)越難，我想放棄了。老師，我到底該怎么選擇呢？我應(yīng)該堅(jiān)持還是放棄呢？”

1.提問(wèn)，引起共鳴：大家是否也遇到過(guò)和這位同學(xué)類(lèi)似的困擾？

大部分學(xué)生表示遇到過(guò)類(lèi)似的困擾，教師順勢(shì)出示課前問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示班級(jí)44名同學(xué)都曾給自己設(shè)立過(guò)目標(biāo)，有78%的同學(xué)目前還堅(jiān)持著，22%的同學(xué)因?yàn)橹型居龅礁鞣N各樣的困難選擇了放棄。

2.辯論，啟發(fā)思考：面對(duì)這些困難時(shí)，你們都有著怎樣的心理掙扎？

學(xué)生的發(fā)言形成兩種集中觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一：不能放棄，不能半途而廢;觀點(diǎn)二：可以放棄，沒(méi)時(shí)間練習(xí)了，我將來(lái)也不會(huì)從事這個(gè)職業(yè)，放棄是遲早的事。

【設(shè)計(jì)意圖】一是通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情;二是引出班會(huì)主題;三是通過(guò)教師追問(wèn)，引發(fā)共鳴。

環(huán)節(jié)二 “幸福都是奮斗出來(lái)的”——回顧和分享黨史，啟發(fā)認(rèn)知，激發(fā)情感

1.過(guò)渡：這不僅僅是我們大家的困惑，在人的一生中每個(gè)人都會(huì)遇到困難，不同的人會(huì)做出不同的選擇，結(jié)局也大不相同。

2.導(dǎo)入黨史：大家都知道今年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，學(xué)校也舉行了很多慶?；顒?dòng)，你們知道我們黨的誕生、發(fā)展和壯大面臨過(guò)哪些困難嗎？

3.影片回顧，激起學(xué)生直觀感受：播放視頻短片《中國(guó)共產(chǎn)黨百年述職報(bào)告》。

4.引出奮斗主題：在艱難困苦面前，我們黨選擇了什么？

生：選擇了堅(jiān)持奮斗，與困難作斗爭(zhēng)，不放棄，打敗困難。

教師板書(shū)：奮斗

追問(wèn)：什么是奮斗？

釋疑：新華字典釋義：“奮斗”是為達(dá)到一定目的而努力干。我們黨面對(duì)艱難困苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，沒(méi)有放棄為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心，才有了新中國(guó)的成立，有了我們今天的幸福生活。

【設(shè)計(jì)意圖】 一是了解中國(guó)共產(chǎn)黨的百年發(fā)展歷程;二是引領(lǐng)學(xué)生思考在艱難困苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)面前，中國(guó)共產(chǎn)黨的選擇是什么？我們今天的幸福都是從哪兒來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生初步感悟“幸福都是奮斗出來(lái)的”。

5.分組故事分享，加深黨史認(rèn)識(shí)和產(chǎn)生情感共鳴

（1）第一組：開(kāi)天辟地（革命時(shí)期，1921.7—1949.10）

陳延年故事分享。

遞進(jìn)式提問(wèn)：大家對(duì)故事的想法？覺(jué)得他這樣犧牲自己年輕的生命值得嗎？為什么他不懼身體的折磨、不懼犧牲？像陳延年一樣的革命先烈，你們還找到了誰(shuí)？

師小結(jié)：正如大家所說(shuō)，在槍林彈雨的革命年代，正是有了陳延年、李大釗、方志敏、夏明翰等無(wú)數(shù)革命先烈的舍生忘死，才有了新中國(guó)的建立。

（2）第二組：改天換地（社會(huì)主義革命和新中國(guó)建設(shè)時(shí)期，1949.10—1978.12）

鄧稼先故事分享。

遞進(jìn)式提問(wèn)：在原子彈和氫彈的研制中，鄧稼先爺爺遇到了什么困難？他的困難容易跨越嗎？如果我們遇到這樣的困難，會(huì)怎么做？

師小結(jié)：在曾經(jīng)那個(gè)一窮二白的建設(shè)時(shí)期，正是這些科學(xué)家和廣大研制人員自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)，無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于攀登，才有了我們國(guó)家在原子彈、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星等尖端技術(shù)上的突破，奠定了我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的重要地位。

（3）第三組：翻天覆地（改革開(kāi)放后，1978.12—至今）

袁隆平故事分享。

遞進(jìn)式提問(wèn)：袁隆平院士的研究之路是一帆風(fēng)順的嗎？他都遇到了什么困難？面對(duì)這些困難，他退縮了嗎？他為什么能這樣做？

師小結(jié)：正是袁爺爺和他的團(tuán)隊(duì)忘我?jiàn)^斗，中國(guó)的超級(jí)稻畝產(chǎn)才能取得“遙遙領(lǐng)先全世界”的成就。還有羅陽(yáng)、陳薇、張桂梅等一大批最美奮斗者，撲下身子埋頭苦干實(shí)干，才書(shū)寫(xiě)了我們國(guó)家不同領(lǐng)域的非凡業(yè)績(jī)。

（4）總結(jié)奮斗的內(nèi)涵

生：奮斗是艱辛的，奮斗是長(zhǎng)期的，奮斗是曲折的，要奮斗就會(huì)有犧牲。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，提煉關(guān)鍵詞并板書(shū)：堅(jiān)定理想、百折不撓。

【設(shè)計(jì)意圖】一是通過(guò)故事分享這種易于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性的方式，自然過(guò)渡到黨史知識(shí)的學(xué)習(xí);二是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)奮斗者故事的收集，感受奮斗的意義和價(jià)值;三是通過(guò)遞進(jìn)式追問(wèn)，引發(fā)學(xué)生深度思考，給學(xué)生一種啟發(fā)和感動(dòng)，在和人物的共情中，感悟人物身上所蘊(yùn)含的品質(zhì)和精神，從而深刻理解奮斗精神的意義和內(nèi)涵。

環(huán)節(jié)三 “用奮斗創(chuàng)造美好生活”——引發(fā)學(xué)生反思，指導(dǎo)行為取向

1.反思式提問(wèn)：我們現(xiàn)在幸福美好的生活是一代又一代人奮斗出來(lái)的。那么，生在新時(shí)代、長(zhǎng)在新時(shí)代的我們，應(yīng)該做些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生由遠(yuǎn)及近地反思自身：想成為什么樣的人，應(yīng)不應(yīng)該奮斗，如何奮斗……在價(jià)值思辨中，形成“用奮斗創(chuàng)造美好生活”的情感態(tài)度和價(jià)值選擇。

2.現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)——“我想對(duì)你說(shuō)……”：學(xué)生書(shū)寫(xiě)回信，教師隨機(jī)指派幾名學(xué)生講述自己回信的內(nèi)容，從而對(duì)班會(huì)主題進(jìn)行回應(yīng)。

學(xué)生在回信中，將自己日常學(xué)習(xí)中有效的學(xué)習(xí)方法，比如如何進(jìn)行有效的時(shí)間管理、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等，進(jìn)行分享;同時(shí)，引用課上和課下收集的最美奮斗者的故事鼓勵(lì)來(lái)信的同學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】一是用回信這種方式，呼應(yīng)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，有始有終;二是系統(tǒng)地總結(jié)和呈現(xiàn)學(xué)生們?cè)诒敬伟鄷?huì)課的收獲，并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為取向：無(wú)論是偉大事業(yè)的成就還是個(gè)人目標(biāo)的成就，在實(shí)現(xiàn)的道路上都會(huì)遇到各種各樣的困難，都需要堅(jiān)定理想、不懈奮斗;三是學(xué)生在回信中，主動(dòng)分享有效的學(xué)習(xí)方法，并引用最美奮斗者故事，鼓勵(lì)來(lái)信者，他們?cè)诨匦胖?，再一次明晰了自身奮斗的路徑。

班會(huì)總結(jié)及延展活動(dòng)

對(duì)于奮斗，今天之后，大家可能有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)之路上的各種不易，對(duì)我們漫漫人生之路而言，是微不足道的。今后我們還會(huì)遇到更多的困難和挫折，大家只有堅(jiān)定自己的理想，艱苦奮斗、不懈奮斗，才能不負(fù)青春、無(wú)愧時(shí)代。

在班級(jí)開(kāi)展“我是小小守船人，紅船再出發(fā)”活動(dòng)。活動(dòng)共分三個(gè)部分：

1.“我的小小目標(biāo)”

本次班會(huì)后，帶領(lǐng)學(xué)生填寫(xiě)奮斗卡，然后將其粘貼在班級(jí)文化展示板上。奮斗卡包含學(xué)習(xí)榜樣、人生目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我會(huì)怎么做等內(nèi)容。

2.“我的計(jì)劃我做主”

制作個(gè)人打卡記錄表，激勵(lì)自己階段小目標(biāo)的達(dá)成。這個(gè)不斷戰(zhàn)勝自己的過(guò)程就是奮斗。

3.“我的奮斗”

班級(jí)內(nèi)以周或月為單位召開(kāi)感受分享會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】用這種充滿(mǎn)儀式感的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生銘記目標(biāo)，用目標(biāo)時(shí)刻引領(lǐng)和激勵(lì)自己不斷堅(jiān)持，為每一個(gè)目標(biāo)奮斗，形成行動(dòng)自覺(jué)。

劉敏慧? ?北京市通州區(qū)教師研修中心德育研修員，德育高級(jí)教師。