吳益斌

習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們黨既要政治過(guò)硬，也要本領(lǐng)高強(qiáng)。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在全黨營(yíng)造善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的濃厚氛圍，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型大國(guó)?！秉h課是黨的組織生活的重要形式，黨課教育是提高黨員素質(zhì)能力和黨的建設(shè)質(zhì)量的重要途徑。加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，必須重視黨課教育，進(jìn)一步豐富黨課內(nèi)容、創(chuàng)新黨課形式，更好地發(fā)揮黨課作用。

引領(lǐng)式黨課：突出“帶動(dòng)學(xué)”，增強(qiáng)黨課權(quán)威性。黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講黨課既是加強(qiáng)黨員思想、作風(fēng)建設(shè)的有效途徑，也是增強(qiáng)基層黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要保障。要堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，推進(jìn)黨的基層組織設(shè)置和活動(dòng)方式創(chuàng)新，加強(qiáng)基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大基層黨組織覆蓋面，著力解決一些基層黨組織弱化、虛化、邊緣化問(wèn)題。擔(dān)負(fù)好教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，引導(dǎo)廣大黨員發(fā)揮先鋒模范作用、教育作用。為此，基層黨組織應(yīng)創(chuàng)新黨課模式、豐富黨課內(nèi)容，充分發(fā)揮黨課的引領(lǐng)示范作用。要以領(lǐng)導(dǎo)講黨課為基礎(chǔ)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平總書(shū)記“七一”重要講話精神和黨章黨紀(jì)黨規(guī)為主，聚焦大方向、大目標(biāo)、大形勢(shì)，帶動(dòng)全體黨員人人學(xué)黨課、人人講黨課、人人聽(tīng)黨課，引領(lǐng)黨員干部堅(jiān)定“四個(gè)自信”、增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、做到“兩個(gè)維護(hù)”、心懷“國(guó)之大者”，不斷強(qiáng)化黨員理想信念、宗旨意識(shí)、初心使命，充分發(fā)揮黨課的帶動(dòng)引領(lǐng)作用和權(quán)威性。

體驗(yàn)式黨課：突出“實(shí)踐學(xué)”，提高黨課鮮活性。針對(duì)傳統(tǒng)的黨課內(nèi)容單一、平臺(tái)有限，全面探索體驗(yàn)式黨課實(shí)踐，變單主體教學(xué)為多主體參與，變線下學(xué)習(xí)為線上線下同步學(xué)習(xí)、變課堂灌輸為體驗(yàn)學(xué)習(xí)，變學(xué)員被動(dòng)接受理論知識(shí)為主動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果。要打破傳統(tǒng)模式，將課堂延伸至有特色的一線場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以工作經(jīng)驗(yàn)分享、問(wèn)題探討為主，做到題材豐富多樣，聚焦小話題、小議題、小課題。堅(jiān)持“貼近工作、貼近實(shí)際、貼近需要”的原則，將工作經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)融入黨課中，使黨課內(nèi)容與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)有血有肉、有聲有色的講授，讓抽象的理論知識(shí)有案例佐證和實(shí)踐支撐，使聽(tīng)者坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、可領(lǐng)會(huì)、能落實(shí)，切實(shí)增強(qiáng)黨課的吸引力和感染力，提升黨課鮮活性。

互動(dòng)式黨課：突出“多維學(xué)”，深化黨課參與性。討論交流，作為一種特殊的教育方式，可以發(fā)揮每一位黨員的主觀能動(dòng)性，積極參與到教育的全過(guò)程中來(lái)，提升教育效果，使大家樂(lè)意接受，從而達(dá)到預(yù)期教育目的。開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，改變以往單向灌輸、黨員被動(dòng)接受的傳統(tǒng)形式，要讓黨員學(xué)習(xí)形式“活”起來(lái)，變灌輸式為黨員輪流上黨課的互動(dòng)式學(xué)習(xí)討論，使每個(gè)黨員成為學(xué)習(xí)的“主角”;要讓黨員討論方式“活”起來(lái)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，由授課者“隨機(jī)”提出問(wèn)題展開(kāi)討論，形成初步的共識(shí)，再匯總提煉;要讓黨員討論內(nèi)容“活起來(lái)”，做到確定內(nèi)容與工作、生活息息相關(guān)，因人、因地、因時(shí)明確黨課的主題和內(nèi)容，做到有的放矢，寓教于樂(lè)，啟發(fā)和引導(dǎo)黨員在思想上產(chǎn)生共鳴，有效化解各種矛盾，進(jìn)一步提升黨員的主人翁參與意識(shí)。

總之，只有增強(qiáng)黨課的權(quán)威性鮮活性參與性，有效激發(fā)黨員的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性，才能收到預(yù)期的效果，黨課教育也才能擁有持久生命力。