楊于澤

“雙減”一聲令下，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，校外培訓(xùn)降溫了。從各地媒體報(bào)道來(lái)看，諸如“雙減后第一個(gè)周末，孩子們?cè)谶@些地方玩嗨了”“雙減后，孩子們笑得更燦爛”，社會(huì)反響是比較正面的。

中國(guó)是超大型社會(huì)，一兩億人同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)升學(xué)、升好學(xué)的機(jī)會(huì)，激烈程度可想而知，人們有焦慮是自然的。作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，校外培訓(xùn)不斷加碼，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師陷入一種“囚徒困境”。實(shí)施“雙減”，就是用齊步走的辦法把人們從“囚徒困境”中超拔出來(lái)。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“雙減”之后如何自處、未來(lái)怎么辦，是一場(chǎng)考驗(yàn)。不少家長(zhǎng)的顧慮在于，“雙減”是否會(huì)變成學(xué)校自我減負(fù)的方式、如何構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、如何提高作業(yè)質(zhì)量？北京市委教育工委負(fù)責(zé)人在與市民直播互動(dòng)時(shí)，回答的就是這類提問(wèn)。

在一二線城市，招募家教的“英雄帖”已在社交媒體上四散開(kāi)來(lái)，一年“30萬(wàn)元起”的高薪讓圍觀的普通工薪階層為之驚嘆。由此可見(jiàn)“雙減”工作背后的復(fù)雜性。

教育改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，“雙減”是一個(gè)重構(gòu)義務(wù)教育的動(dòng)態(tài)調(diào)整過(guò)程，人們最終如何應(yīng)對(duì)，“搶跑”會(huì)不會(huì)成為問(wèn)題，我們可以邊走邊看。

雖然效果尚待觀察，但以減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、培訓(xùn)負(fù)擔(dān)為原則，恐怕是無(wú)可爭(zhēng)議的。現(xiàn)在孩子減負(fù)，家長(zhǎng)驟然輕松了許多，令人欣喜。如果任由校外培訓(xùn)制造教育焦慮、任由資本跑馬圈地，我們就會(huì)陷在“內(nèi)卷”中不能自拔，只會(huì)叫苦喊累日甚一日。

“雙減”之下，家長(zhǎng)是不是只有一條正確道路，是不是只有一種得宜的行動(dòng)模式？我看也不是。中國(guó)家長(zhǎng)有幾億，要不要總結(jié)幾條抽象原則，讓所有家長(zhǎng)照著去做？我看大可不必。培養(yǎng)孩子和作家寫作一樣，是一項(xiàng)個(gè)性化、創(chuàng)造性的活動(dòng)。如果統(tǒng)一步調(diào)齊步走，先不說(shuō)客觀上辦不到，就算實(shí)現(xiàn)了，也未必能得到好結(jié)果。

我們不妨邊走邊看，一方面給政府留出施治施策的時(shí)間，另一方面冷靜觀察自家的孩子，從容應(yīng)對(duì)新局面，堅(jiān)定地做一些確定的事。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得可以確定的是，孩子的才藝教育需要加大“投資”力度。才藝教育是個(gè)好東西，值得長(zhǎng)線投資。

中國(guó)人富起來(lái)了，但每天忙忙碌碌，有時(shí)候是為錢而忙，有時(shí)候是為出人頭地而忙，有時(shí)候是為房子而忙，更多時(shí)候是為子孫而忙，但就是不明白自己是為什么活著、如何活得更好。網(wǎng)球、籃球不會(huì)打，音樂(lè)聽(tīng)不懂，更別提演奏，一輩子沒(méi)什么興趣愛(ài)好。我們不能再這樣下去了，如今條件允許，應(yīng)當(dāng)讓孩子擁有一兩項(xiàng)興趣愛(ài)好，彈得一兩件樂(lè)器。

正如愛(ài)因斯坦所言，興趣是最好的老師。有關(guān)教育心理學(xué)的研究也表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)。

有人說(shuō)“雙減”之后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)增加對(duì)孩子的陪伴。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，家長(zhǎng)不是陪孩子不夠，而是干涉過(guò)多、照顧過(guò)多。一棵樹(shù)苗可以自己長(zhǎng)成參天大樹(shù)，如果老是有人澆水施肥，它遲早會(huì)爛根死掉。不少名人在自傳或文章中感激父母對(duì)自己的信任，放手讓自己作判斷、作選擇。當(dāng)然，也有孩子需要父母增加陪伴，但這不是一般原則。

一聲令下不是教育改革大功告成，而是行動(dòng)的開(kāi)始?！半p減”必須做好加減法，家長(zhǎng)忽略孩子的學(xué)業(yè)，肯定要吃虧。但現(xiàn)在有一個(gè)社會(huì)共識(shí)，就是學(xué)校要擔(dān)起教育主體責(zé)任。如此，家長(zhǎng)才能在給定的條件下，給自己一個(gè)正確的定位。