袁朝英

高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是將提升學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)作為宗旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的積極性，尊重和推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而在高中較為繁重的學(xué)習(xí)或任務(wù)中，改革后的化學(xué)課程添加了很多內(nèi)容，如“討論”“想一想”這些內(nèi)容都給新知識(shí)的教學(xué)提供了良好的情景，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更有親切感。所以，老師應(yīng)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好這部分內(nèi)容去培育學(xué)生的自學(xué)能力，還應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)創(chuàng)建化學(xué)知識(shí)體系，為學(xué)生日后更深層次地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本篇文章就高中化學(xué)教學(xué)中如何培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討，以供參考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，唯有充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，老師需要借助多種方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)上，高中學(xué)生已然擁有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，然而因?qū)W生缺少自主學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致其并不會(huì)自主去學(xué)習(xí)。因此，老師在實(shí)踐教學(xué)中需借助多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸喜歡上化學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生在探究欲望的驅(qū)使下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師可以借助部分帶有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來完成導(dǎo)入，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。比如，在講述有關(guān)濃硫酸化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)時(shí)，老師就需要設(shè)計(jì)“魔棒點(diǎn)燈”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始之際，老師可以在講臺(tái)上為學(xué)生演示，但老師需要注意的是不要告訴學(xué)生是什么實(shí)驗(yàn)，僅是讓學(xué)生觀看即可。接著老師把濃硫酸與適量的高錳酸鉀粉末放到坩堝中，同時(shí)進(jìn)行攪拌，然后再把坩堝中的混合物取出一些放到一個(gè)干凈的鐵棒上，此時(shí)老師提示：“大家接下來細(xì)致地觀察一下后邊出現(xiàn)的現(xiàn)象?！崩蠋熓褂脦в谢旌衔锏蔫F棒去接觸酒精燈，就會(huì)看到火苗快速冒出來，學(xué)生在看到這個(gè)現(xiàn)象時(shí)十分驚訝地問道：“為什么分明沒有用到火柴，就將鐵棒點(diǎn)燃了呢？”學(xué)生被這個(gè)奇妙的現(xiàn)象所吸引，有了較為強(qiáng)烈的探索欲望，這時(shí)老師再進(jìn)行新課的引入，學(xué)生就可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并得出結(jié)論：濃硫酸與高錳酸鉀這兩個(gè)物質(zhì)有很強(qiáng)的氧化性，把其混合可以快速點(diǎn)燃鐵棒。

二、進(jìn)行探究式教學(xué)，指引學(xué)生主動(dòng)思考

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，唯有讓學(xué)生參與其中，才可以取得較為理想的教學(xué)效果，然而因?yàn)榇蟛糠只瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)較為困難，所以學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂整體的參與度并不高，這就要求老師調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。而進(jìn)行探究式教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的方式。探究式教學(xué)是借助化學(xué)知識(shí)存在的聯(lián)系來做實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生可以把新知識(shí)添加到自己當(dāng)下的認(rèn)知體系中，建立起全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而讓自身的認(rèn)知能力可以持續(xù)提升。高效的探究式教學(xué)能夠在一定程度上提升學(xué)生的探究熱情，指引學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)生本身自學(xué)能力的培養(yǎng)有非常大的意義。探究式的問題是組織學(xué)生對(duì)這些問題展開分析與探究，指引學(xué)生自主思考，進(jìn)而使學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，降低學(xué)生與知識(shí)的陌生感

以往高中化學(xué)課程教學(xué)中老師更重視知識(shí)的傳遞，然而這樣的教學(xué)方式已經(jīng)難以達(dá)到高中生在自主學(xué)習(xí)中提出的要求，以至于使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭煩情緒。所以，老師在高中化學(xué)課堂中應(yīng)注重對(duì)課程內(nèi)容做有效的呈現(xiàn)，和高中生的現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到高中化學(xué)是具有很強(qiáng)的使用價(jià)值的。因此，老師要在高中化學(xué)課堂上適當(dāng)添加部分生活化的素材。例如，借助生活素材，進(jìn)行一些帶有生活趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為全面的了解，也促使學(xué)生的探究能力得到有效提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講述“化學(xué)與生活”時(shí)，老師可以把高中化學(xué)課程和真實(shí)生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到高中化學(xué)課堂所具有的趣味性，老師可以給學(xué)生講述為什么在蒸饅頭的時(shí)候要放小蘇打;怎樣對(duì)糖尿病實(shí)施檢測(cè);假如衣服上有污漬，怎樣做合理化的處理等，這些都能夠讓學(xué)生明白：學(xué)好化學(xué)知識(shí)對(duì)于處理好生活問題十分有利。

總之，利用高中時(shí)期的化學(xué)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生本身自學(xué)能力的培育，對(duì)夯實(shí)學(xué)生已有化學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力有很大的幫助。在實(shí)際的教學(xué)中，考慮到高中時(shí)期學(xué)生本身化學(xué)成績(jī)提升的相關(guān)要求，老師需要注重教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生在提高自己化學(xué)成績(jī)的前提下，促使其能力的提升。高中時(shí)期學(xué)生的主要任務(wù)不只是增加書面知識(shí)，增強(qiáng)能力，也要為自己后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。