季靈嬌

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)提升的重要階段，語(yǔ)文作為高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目。在語(yǔ)文作文教學(xué)中存在很多的教學(xué)問題，需要學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在內(nèi)容和寫作手法上進(jìn)行創(chuàng)新。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中階段;語(yǔ)文作文;實(shí)用性;創(chuàng)新性

在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)管理，能不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。在語(yǔ)文試題中，寫作所占的分值較高，而且培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升有著積極的作用，對(duì)提升語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生采取合理的教學(xué)形式，對(duì)作文進(jìn)行實(shí)用性和創(chuàng)新性教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)自身的語(yǔ)文表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

一、高中語(yǔ)文作文實(shí)用性和創(chuàng)新性的教學(xué)分析

（一）高中作文實(shí)用性教學(xué)

一般情況下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，只是根據(jù)考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行程序化教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后獲得的寫作方法較為刻板，不會(huì)變通，而且學(xué)生的寫作模式大都相同。這種情況很難出現(xiàn)高分，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，容易忽略學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和發(fā)展，影響學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)。進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有著積極作用，可以使學(xué)生在寫作文時(shí)，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，實(shí)用性教學(xué)可以使學(xué)生聯(lián)系生活，抒發(fā)自己的感情。這樣學(xué)生無(wú)論是哪方面的寫作都可以進(jìn)行有效運(yùn)用，對(duì)學(xué)生整體寫作經(jīng)驗(yàn)的豐富有著重要的作用，能幫助學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中豐富自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（二）高中作文創(chuàng)新性教學(xué)

在高考中，每年在作文上都會(huì)結(jié)合時(shí)事要聞，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)政要聞的能力。對(duì)作文進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)是一種有效的教學(xué)形式，對(duì)寫作能力的提升有著積極的教學(xué)意義，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入，使文章的整體寫作體現(xiàn)出學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并且將他們想要表達(dá)的內(nèi)容更好地表達(dá)出來(lái)。

二、高中語(yǔ)文作文實(shí)用性和創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)施

（一）在寫作方式中引入創(chuàng)新性內(nèi)容

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，幫助學(xué)生有效增強(qiáng)對(duì)作文的學(xué)習(xí)和理解能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生獲得自己最擅長(zhǎng)的作文寫作方式，然后突出自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，當(dāng)然借鑒也要把握尺度，不能把借鑒變成抄襲[1]。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同作文的寫作風(fēng)格，對(duì)學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生能在良好的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的拓展和創(chuàng)新，具備良好的品質(zhì)素養(yǎng)。如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些實(shí)時(shí)要素進(jìn)行教學(xué)。這樣更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而提高他們的寫作能力。

（二）在寫作教學(xué)中融入實(shí)用性內(nèi)容

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該只注重格式化教學(xué)，或只關(guān)注作文的成績(jī)，而是需要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中調(diào)動(dòng)自己的感官，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感抒發(fā)能力、口語(yǔ)交際能力以及社會(huì)探究能力。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該分析當(dāng)下的作文寫作形式，不能將作文模式化、固定化、結(jié)構(gòu)化[2]。針對(duì)課文中的一些內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，將其中一些較為經(jīng)典的語(yǔ)句進(jìn)行適當(dāng)改寫，這樣能讓學(xué)生在寫作布局上有更好的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生有效提高寫作質(zhì)量。通過實(shí)用性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的寫作水平進(jìn)行有效提升，幫助學(xué)生在寫作時(shí)順利表達(dá)觀點(diǎn)，將自己的想法完整地表達(dá)出來(lái)，從而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

總而言之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性和創(chuàng)新性教學(xué)，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力，更好地表達(dá)自身的想法。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣。創(chuàng)新性的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有一定的提升作用，可以讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中有效學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文作文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴光興.如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入作文教學(xué)指導(dǎo)中[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外，2018（33）：202.

[2]王瑞霞.淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）：242-243.