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        高中語文新詩教學(xué)的策略思索

        2021-10-11 21:42:45劉偉杰
        新課程·上旬 2021年36期
        關(guān)鍵詞:策略

        劉偉杰

        摘 要:自“五四”以來,新詩就成為現(xiàn)代中國人無可替代的傳達(dá)感情的方式。新詩不僅可以培養(yǎng)語言能力,還可以陶冶情操。新詩自誕生后不久,便被選入高中語文教材,成為高中語文教學(xué)中的重要組成部分,但是在實際教學(xué)中并沒有受到重視,新詩成為高中語文教學(xué)的薄弱部分。2019年部編教材在必修上冊、選擇性必修中冊和選擇性必修下冊都有新詩內(nèi)容,那么如何提升高中生學(xué)習(xí)新詩的有效性,談?wù)劯咧姓Z文新詩教學(xué)的策略。

        關(guān)鍵詞:新詩教學(xué);策略;美讀

        在現(xiàn)實教學(xué)過程中,學(xué)生的新詩學(xué)習(xí)情況怎樣?他們期盼怎樣的新詩教學(xué)?帶著這樣的疑問,筆者就新詩的學(xué)習(xí)情況,對廈門市翔安區(qū)第一中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

        調(diào)查結(jié)果顯示,只有10%的學(xué)生喜歡詩歌。在劃分的詩歌種類中,有10%的學(xué)生喜歡外國詩歌,25%的學(xué)生喜愛新詩,65%的學(xué)生喜愛古詩。列舉所知道的現(xiàn)代詩人出現(xiàn)較多的是毛澤東、徐志摩、戴望舒、席慕容、泰戈爾,他們課后自主閱讀的時間有限,自然了解新詩的信息和渠道相對比較單一,在“你是否創(chuàng)作過新詩”調(diào)查中,62%的學(xué)生沒有創(chuàng)作過,38%的學(xué)生偶爾隨便寫。在“你欣賞的教學(xué)方式”的調(diào)查中,10%的學(xué)生選擇了知識、字詞的解釋,31%的學(xué)生選擇了藝術(shù)美、情感美,45%的學(xué)生選擇了課外實踐,14%的學(xué)生選擇了選修課。

        在課標(biāo)指揮棒的指導(dǎo)下,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變新詩教學(xué)理念,在教與學(xué)的互動中讓學(xué)生感悟新詩之美。教師首先要提升自身對新詩探究的理論水平,了解新詩的鑒賞方法,對新詩的鑒賞方法進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。博爾赫斯說:“把詩交到一個不懂詩的人手里,就像把劍交到一個小孩子手中一樣危險?!逼浯?,教師要在懂詩的基礎(chǔ)上愛詩,懂詩和愛詩是必然聯(lián)系在一起的。教師要用自己的“愛”去喚醒學(xué)生的詩情。更何況,語文本身就是情感的教育。在情感教育中感化、升華學(xué)生的品格。最后,教師要改變教學(xué)策略。將課堂還給學(xué)生,構(gòu)建“體驗式”“探究式”的新詩教學(xué)課堂。具體教學(xué)策略如下:

        一、美讀新詩

        美讀是一種“活動”?!盎顒印笔歉咧姓n標(biāo)出現(xiàn)頻率最高的一個詞,活動的實質(zhì)就是讓學(xué)生進(jìn)行符合實際的言語實踐。新詩教學(xué)的有效方式是讀,而且是美讀。美讀要講法,要與作者的心靈相通。讀本身是一種多功能的言語活動,通過眼、耳、口作用于大腦,美讀更能產(chǎn)生好的情感體驗。新詩具有“有效音樂美”“建筑美”“建筑美”的特點,“綴文情動而辭發(fā),觀文者披文以入情?!弊x者在欣賞作者的語言文字時必須融入自己的情感。課文選入的《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《再別康橋》《大堰河——我的保姆》《自己之歌》都是有美感的新詩。教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)拿雷x理論指導(dǎo)。但是最重要的是在指導(dǎo)學(xué)生美讀的時候,不是生硬地教學(xué)生“這個字要輕讀,這個詞應(yīng)該低沉,這句要急切,這句要舒緩”這種僵化的指導(dǎo)。于光中說:“讀詩要像演奏家那樣把詩的生命激發(fā)出來?!?/p>

        二、鑒賞尋美

        中國新詩都善于從生活中捕捉意象和物象,并刻畫它們,寄予其美感。這些意象、物象訴諸感官,形成美的境界?!肚邎@春·長沙》這首詞氣勢磅礴,畫面壯闊,意象壯美,意境高遠(yuǎn)。以上闋“看”字所總領(lǐng)的幾句詞為例,有山上的“層林”,紅得徹底;有江中的“百舸”,千帆競發(fā)的熱鬧場面;有空中的雄鷹,迅猛有力;有水底的游魚,自由自在。而從景物的狀態(tài)看,有靜態(tài)的火紅的楓林,有動態(tài)的“爭流”的“百舸”等。作者的視角從遠(yuǎn)到近,從高到低,天高江廣,山紅水碧,“籠天地于形內(nèi),挫萬物于筆端”(陸機(jī)《文賦》)。在對意象的鑒賞中,感受詩美。王珂曾經(jīng)說過:“和創(chuàng)作詩一樣,欣賞詩的過程也是一個對詩美信息進(jìn)行處理,再造詩美的過程?!比缧熘灸Φ摹对賱e康橋》每一節(jié)都具有畫面美,“尋夢?撐一支長篙,/向青草更青處漫溯;/滿載一船星輝,/在星輝斑斕里放歌?!睂舯旧砭褪且粋€抽象的概念,詩人卻給人一種亦真亦幻的錯覺??禈虻拿?,需要教師生動的語言描述,需要學(xué)生美的想象。同時還可以運用新的信息技術(shù)手段,以聽覺和視覺給學(xué)生不同美的體驗。

        三、創(chuàng)作拓美

        學(xué)生學(xué)會賞美之后,自然就有了創(chuàng)作的欲望。讓學(xué)生嘗試寫新詩是幫助學(xué)生體驗新詩。此外,學(xué)生本身處于“詩的年華”,他們不但有詩的激情,更有表達(dá)的欲望。創(chuàng)作新詩,也是讓學(xué)生換一種方式溝通,同時提升自身素養(yǎng)。高中生本個性張揚,渴望表達(dá)個性,最適合創(chuàng)作新詩。因此,教師應(yīng)該鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新詩創(chuàng)作??梢苑聦?,也可以補充。補充的部分與上文句式契合,有助于對詩的意境的整體把握。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫時要引導(dǎo)他們注意觀察,發(fā)現(xiàn)生活之美;展開聯(lián)想,靈活表達(dá);把握節(jié)奏,探尋底蘊。

        作為新時代的教師,作為新課標(biāo)背景下的教師,我們要突破傳統(tǒng)的新詩教學(xué)模式,運用新的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)真實、自由、和諧的新詩教學(xué)情境,讓學(xué)生去觸摸新詩的肉體與靈魂,真正走入新詩,提升語文素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        金華英.新課程理念下的詩歌教學(xué)[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2005.

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