【內(nèi)容提要】技術和藝術的迭代更新，催發(fā)了視聽行業(yè)的飛躍發(fā)展，也使戲劇與影視學專業(yè)成為顯學。與興盛繁榮的行業(yè)相比，廣播電視編導專業(yè)作為戲劇與影視學最熱門的二級專業(yè)，卻顯現(xiàn)著人才培養(yǎng)模式單一、傳統(tǒng)教學理念滯后于時代發(fā)展等癥候。本文著重從人才培養(yǎng)價值引領、實踐教學和人才培養(yǎng)等方面對應用型高校廣播電視專業(yè)創(chuàng)作實踐教學策略進行了探討。

【關鍵詞】價值觀? 實踐? 教學手段? 互聯(lián)網(wǎng)思維

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的讀圖時代，直播平臺迅速走紅，移動媒體迅猛發(fā)展，影像表達越來越成為人們?nèi)粘贤ǖ牧晳T，影視在政治、經(jīng)濟、文化等方面強大的影響力開始為社會各界所關注，而戲劇與影視學作為一門顯學早已成為學界的共識。作為其二級學科的廣播電視編導專業(yè)，如何迅速調整人才培養(yǎng)思路，以適應時代發(fā)展要求，服務于國家戰(zhàn)略的優(yōu)質影視人才是目前亟待解決的時代課題。

一、廣播電視編導專業(yè)建設問題與現(xiàn)狀

（一）學生作品創(chuàng)新能力不足、價值觀有偏差

縱觀近年全國大學生微電影作品，大學生更關注同性戀、多角戀、變態(tài)狂魔等表現(xiàn)灰色地帶和邊緣文化，吸毒、兇殺、車禍等內(nèi)容較為集中，相較而言，創(chuàng)意新穎、構思奇妙的優(yōu)秀作品數(shù)量較少。折射出大學生創(chuàng)新、創(chuàng)意能力有限，價值觀有所偏差。

（二）人才培養(yǎng)模式單一

目前全國開設廣播電視編導專業(yè)的高校有246所，每年畢業(yè)生2萬余人，全區(qū)共有5所高校開設該專業(yè)，2021年共培養(yǎng)本、碩畢業(yè)生313人。但近年專業(yè)快速發(fā)展，加上相近專業(yè)基數(shù)龐大，對比各高校廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)方案，普遍存在“寬口徑、厚基礎”的人才定位，所設置課程差別不大，導致市場對影視創(chuàng)作人才的稀缺，高校卻沒法輸送滿足市場需求的窘境。

（三）傳統(tǒng)教學理念滯后于時代發(fā)展要求

針對網(wǎng)絡小說改編電視劇、跨越窗口期大電影的網(wǎng)絡播出等互聯(lián)網(wǎng)+時代的媒介深度融合現(xiàn)象，教育部適時推行的新文科建設戰(zhàn)略，對廣播電視編導專業(yè)提出新要求，但全區(qū)廣播電視編導專業(yè)普遍存在教學手段單一、內(nèi)容陳舊、理念滯后的現(xiàn)象。

二、廣播電視編導專業(yè)實踐教學策略

廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)要理論實踐并重，兼具互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新創(chuàng)意能力和新技術的借鑒吸收。但基于專業(yè)的特殊屬性，價值觀引領仍需放在首位。

（一）人才培養(yǎng)要以傳統(tǒng)文化為滋養(yǎng)，以核心價值觀為引領

隨著微博、抖音、快手、嗶哩嗶哩成為大學生使用最多的短視頻平臺，獲取信息渠道的變化引發(fā)大學生行為方式、思維模式、審美趣味和價值觀念的深刻變化，在促進多元文化觀念的形成和個性化發(fā)展的同時，卻弱化了大學生對核心價值觀的認同。因此廣播電視編導專業(yè)要確立文化融合為主導，提升學生的中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

首先要加大中國傳統(tǒng)文化課的比例，同時在高校舉行古詩詞朗誦接力、經(jīng)典文化誦讀、中國名著閱讀系列活動，讓學生對民族文化從了解到欣賞再到踐行漸次深入，進而形成一種文化自覺，變被動接受到主動踐行。

其次通過影視創(chuàng)作跟思政課相融合的創(chuàng)新思路，以新方法、新形式學習思政課，讓思政內(nèi)容賦予專業(yè)創(chuàng)作以思想性和精神滌蕩，實現(xiàn)“以文化人、以美育人”之目的。

在專業(yè)課教學中，以國產(chǎn)經(jīng)典電影案例為主導，引導學生樹立符合主流價值觀的精神文化、審美文化和藝術文化，讓學生把選題的興趣點聚焦于民族文化的積極層面和主流價值觀的內(nèi)容，強化學生民族文化認同感。

（二）結合校情，走差異化人才培養(yǎng)之路

高校應根據(jù)自身所屬綜合類、師范類或應用型的類別以及學科定位，來確定符合自己校情的人才培養(yǎng)模式，確定學術研究型、應用實踐型及師資人才培養(yǎng)的差異化人才輸出策略。對于內(nèi)蒙古鴻德文理學院，堅持走應用型的道路是一條值得探索的出路。

1.以理論實踐并重的培養(yǎng)體系，形成統(tǒng)籌協(xié)調的實踐鏈條

內(nèi)蒙古鴻德文理學院廣播電視編導專業(yè)將人才培養(yǎng)定位為理論實踐并重的教學模式，提出“立足市場，培養(yǎng)八大技能（創(chuàng)意技能、寫作技能、采訪溝通技能、拍攝技能、剪輯技能、策劃技能、營銷技能和導演技能）”的學科定位，采取“全流程專業(yè)技能常態(tài)化”，將實踐課比例提升至43%，實踐中注重差異性和連續(xù)性，實現(xiàn) “在理論的基礎上實踐，在實踐的過程中夯實理論基礎”。

2.扎實推進“教材編寫” 順應應用型教學需求

行業(yè)知識更新快，導致廣播電視編導專業(yè)教材內(nèi)容明顯滯后，及時補充學科前沿理論成果，引用本土案例，編寫符合學科定位和特點的專業(yè)教材勢在必行。

3.差異性分階段實合 延展實踐平臺

拓展實習、實訓基地，“全過程”跟用人單位對接，開展以認知媒體流程和前沿技術、激發(fā)專業(yè)興趣的見習、以學生工作室模式，運用市場化營銷手段推介原創(chuàng)短片的聯(lián)合實習、以知名影視基地為據(jù)點的強化實踐訓練和深入專業(yè)影視劇組的畢業(yè)實習，全流程、差異化的實踐機制，輔以學分認定的激勵機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)到人才培訓再到專業(yè)人才輸送的全鏈條實習實踐模式。

4.以各類影視大賽為軸心帶動教學實踐

結合校級影視賽、全區(qū)聯(lián)賽及全國大賽及展映活動，穿插開展導演見面會、跨省區(qū)的采風和藝術考察、結對高校實施異地拍攝等實踐活動，在學生中引入競爭意識，在競爭中找差距、學知識、漲經(jīng)驗。創(chuàng)作過程實行教師“項目制”，由教師組織、全程監(jiān)督、指導學生創(chuàng)作，立足內(nèi)蒙古，輻射全國，拓展“一帶一路”沿線國家。

5.努力構建“連橫+內(nèi)培+外引”模式，培養(yǎng)雙師型教師人才

采取“連橫+內(nèi)培+外引”模式，“連橫”即聘請資深媒體人作兼職教師;“內(nèi)培”即選派專職教師去業(yè)界掛職鍛煉或開展師資提升計劃;“外引”就是引進其他高校優(yōu)質教師，逐漸形成長效機制，充實、培養(yǎng)雙師型教師人才。

6.以工作室為依托，以項目為抓手，實踐教學引進公司化模式

整合學校資源，以校內(nèi)工作室的形式承攬校內(nèi)、外的視音頻拍攝制作。利用淡季影視城閑置的空檔，跟西夏鎮(zhèn)北堡影視城、橫店影視城等影視基地合作，以低成本的價格租用淡季影視城場地、服裝、道具，解決學生因前期投入過高導致創(chuàng)作積極性不高的問題。

以學生的興趣和未來職業(yè)定位為出發(fā)點，開展不同類型的“校企合作”項目，將影視公司的培訓項目前置到高校，實施市場化運作，企業(yè)提供最前沿的設備和技術支持，高校提供有專業(yè)素養(yǎng)的生源，實現(xiàn)高校與企業(yè)的無縫對接、利益雙贏。

（三）項目進課堂，互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新教學手段

1.互聯(lián)網(wǎng)思維助力教學創(chuàng)新

整合資源，將慕課、微課、金課、翻轉課堂與傳統(tǒng)教學融合起來，建立線上、線下混合教學模式，在課程設計中，將課程主干模塊化，貫穿全媒體內(nèi)容，培養(yǎng)學生互聯(lián)網(wǎng)思維。同時將學生拍攝的作品、文案分享到局域網(wǎng)，利用即時反饋和互動點評的功能實現(xiàn)全校學生的聯(lián)動，依據(jù)課堂點評、網(wǎng)絡點擊熱度及網(wǎng)友評價對作品進行綜合評價，納入最終的成績考核體系。

2.動態(tài)追蹤實踐過程數(shù)據(jù)庫的建立及應用

建立專門的實踐教學數(shù)據(jù)庫，收錄每年的課程體系安排，包括各年級、各學期、各實踐課程內(nèi)容的教學安排及說明論證資料，實現(xiàn)過程的痕跡追蹤，動態(tài)記錄初期課程體系、修正過程及最終呈現(xiàn)狀態(tài)，便于后續(xù)安排課程時參考。對學生實踐作品及文案，依照主題、類型、獲獎等主題詞進行分類，便于師生檢索歷年實踐課的情況，指出優(yōu)缺點及問題所在，完善實踐教學方法。

3.項目進課堂 浸潤式教學創(chuàng)新

將校內(nèi)采、編、寫、攝、錄等項目或校外行業(yè)現(xiàn)行項目引入教學課堂。從項目研發(fā)到項目制作再到項目創(chuàng)意與教學內(nèi)容融合，讓學生在參與項目的過程中消化吸收知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)教學與市場的無縫對接。

參考文獻：

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作者簡介：馬宏波，內(nèi)蒙古鴻德文理學院教授、蒙古國研究大學電影學博士、北京大學訪問學者、中國高校影視學會網(wǎng)絡視聽專委會理事

編輯：白? 潔