任 斌 李志新 陳 洋 劉榮博

（1.長(zhǎng)春工程學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)與工程學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130103；2.聯(lián)創(chuàng)中控（北京）教育科技有限公司 北京 100085）

為了實(shí)現(xiàn)工程教育和工程師資格國(guó)際互認(rèn)、提高我國(guó)工程教育質(zhì)量，我國(guó)2016年成為《華盛頓協(xié)議》的成員[1]。這也更一步要求工程教育要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)成果導(dǎo)向，通過(guò)質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

一、工程教育背景下的物聯(lián)網(wǎng)人才畢業(yè)要求研究

結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求和我校實(shí)際情況，我校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美等全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，具備物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本技能與能力；能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理和維護(hù)的能力；培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生主要面向物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域從事軟硬件開(kāi)發(fā)、應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)架構(gòu)與集成、工程建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究及管理等工作。學(xué)生畢業(yè)5年左右能夠成為工程一線(xiàn)具有執(zhí)業(yè)工程師能力的技術(shù)骨干或中層管理者。

結(jié)合國(guó)家工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，我校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)要求如下[2]：

（1）工程知識(shí)：具有從事物聯(lián)網(wǎng)工程所需的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠用于分析和解決物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域中的復(fù)雜工程問(wèn)題。

（2）問(wèn)題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)，自然科學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程科學(xué)的基本理論，結(jié)合現(xiàn)代化的信息獲取方法，分析和解決物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題。

（3）設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案：能夠針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域中復(fù)雜工程問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案，開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足特定需求的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

（4）研究：能夠基于科學(xué)原理采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、模型試驗(yàn)或數(shù)值分析等科學(xué)方法，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的綜合分析來(lái)探討物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的問(wèn)題，并通過(guò)信息綜合得到合理有效的結(jié)論。

（5）使用現(xiàn)代工具： 能夠選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和計(jì)算機(jī)與物聯(lián)網(wǎng)軟硬件工具，解決物聯(lián)網(wǎng)工程及其應(yīng)用相關(guān)復(fù)雜工程問(wèn)題，能對(duì)其預(yù)測(cè)與仿真，同時(shí)能夠理解其局限性。

（6）工程與社會(huì)：能夠基于物聯(lián)網(wǎng)工程相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行合理分析，評(píng)價(jià)物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：了解國(guó)家對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，能夠正確處理物聯(lián)網(wǎng)工程施工、設(shè)計(jì)、管理等復(fù)雜工程問(wèn)題，并能夠評(píng)價(jià)其對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

（8）職業(yè)規(guī)范：具有較強(qiáng)的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，理解物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)工程師的職業(yè)性質(zhì)與責(zé)任，能夠在工程實(shí)踐中遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

（9）個(gè)人與團(tuán)隊(duì)：較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色，并具有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

（10）溝通：能夠在物聯(lián)網(wǎng)工程及應(yīng)用領(lǐng)域就復(fù)雜工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

（11）項(xiàng)目管理：能夠在物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理和經(jīng)濟(jì)決策的方法，用于解決物聯(lián)網(wǎng)工程中的復(fù)雜工程問(wèn)題。

（12）終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

二、工程教育背景下的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究

依據(jù)畢業(yè)要求和物聯(lián)網(wǎng)通用體系結(jié)構(gòu)，我校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置如圖1所示。

圖1 物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

下面以路由與交換技術(shù)課程為例，說(shuō)明課程建設(shè)思路[3]。

《路由與交換技術(shù)》是物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。本課程通過(guò)對(duì)路由和交換技術(shù)、H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置方法的教學(xué)，使學(xué)生具備數(shù)通網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)配置、日常維護(hù)管理、連接故障處理和配置問(wèn)題解決的能力。本課程的主要任務(wù)是掌握交換設(shè)備的端口技術(shù)、STP技術(shù)、VLAN技術(shù)；掌握路由器的廣域網(wǎng)技術(shù)、路由協(xié)議的基本原理；熟練掌握路由與交換設(shè)備的端口、STP、VLAN、廣域網(wǎng)協(xié)議、RIP、OSPF、NAT、ACL的基本配置方法；具備應(yīng)用交換機(jī)和路由器構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力。課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐如表1所示。

表1 課程目標(biāo)與畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)關(guān)系

課程以考核學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成為主要目的，以檢查學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和應(yīng)用能力為重點(diǎn)內(nèi)容，包括平時(shí)考核和期末考核兩部分。平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、總評(píng)成績(jī)均采用百分制，在總評(píng)成績(jī)中，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)所占權(quán)重分別為0.3和0.7。各考核環(huán)節(jié)所占分值、比例也可以根據(jù)教學(xué)安排進(jìn)行調(diào)整，課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)計(jì)算方法如表2所示。

表2 課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)計(jì)算方法

三、結(jié)束語(yǔ)

本文在國(guó)家工程教育標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，優(yōu)化了我校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，并以路由與交換技術(shù)課程為例，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方法等方面研究了工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的課程建設(shè)思路，強(qiáng)調(diào)成果導(dǎo)向，通過(guò)質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制不斷提升教學(xué)質(zhì)量。