黃詩婷
(廣西建設職業(yè)技術學院,廣西 南寧 530007)
本內容選自《會計基礎》中的企業(yè)資金運動及賬務處理,涵蓋從企業(yè)資金籌集、生產準備、生產過程、銷售過程到利潤分配整個資金運動流程每一個階段中主要經濟業(yè)務的會計賬戶設置與賬務處理,共16 學時。
1.生源情況:建筑經濟管理專業(yè)2020 級,普通高中畢業(yè)生。
2.知識水平:
(1)95%同學基本掌握丁字賬的運用及會計分錄的編制。
(2)基本理解借貸記賬法的原理,但對原理在實際經濟業(yè)務的運用,包括會計科目的選取、核算內容及借貸方向等方面存在困難。
3.能力水平:
(1)抽象思維和邏輯思維能力弱,90%以上學生無法獨立準確畫出會計六大要素的記賬結構,也無法在不借助記賬結構圖示的基礎上完成賬務處理。
(2)學生自主學習能力差,積極性不足,課前預習任務完成率偏低,課后作業(yè)完成率不足90%。
團隊協(xié)作能力和溝通能力不足,喜好單獨行動,各做各,缺乏團隊意識和團隊精神。
4.個性特征:
(1)好動手,喜操作。學生具有強烈的好奇心,樂于動手操作。學生在實操課堂的參與度和活躍度比理論課堂高近2 倍。
喜好新穎立體的課程素材和新鮮好玩的課程元素,排斥傳統(tǒng)的文字堆砌的課程材料,偏好圖文并茂的呈現方式。
根據教學目標及學情分析,確定重難點及其解決辦法如下:
1.“三線”融通,“三全”育人統(tǒng)全籌
通過將知識目標、能力目標、素質目標及思政元素有機融合,形成“知識—能力—素質”三條主線,實現全員全過程全方位育人。
“三線”融通“三全”育人統(tǒng)全籌
2.混合式+課證融通,貫穿全程保實效
課程采用的是基于課證融通的混合式教學模式。模塊內各個單元的教學內容均鏈接初級會計職稱考試中《初級會計實務》考試課程涉及到的考點?;旌鲜浇虒W模式貫穿課前、課中、課后。線上主要是各模塊理論知識的學習與測試,根據測試結果可以及時了解到學生掌握情況,為線下有針對性地對薄弱知識點進行釋疑及強化提供參考;線下則主要對易錯點及重難點進行分析及鞏固,并針對專業(yè)理論知識通過典型案例開展學生自主探究與合作學習,完成成果。
企業(yè)資金運動及賬務處理考點鏈接
3.新型信息化+傳統(tǒng)教具,相輔相成增成效
本課程以真實案例為背景,以“中國生物制藥有限公司從資金籌集、生產準備、疫苗生產過程、銷售過程到利潤分配整個資金運動”為主線,借助學習通平臺等信息化手段,輔以自制教具和自制會計科目圖示,理論與動手實踐結合,通過游戲互動、搶答提問,逐層遞進完成教學任務,解決重點化解難點。
課前—課中—課后學生均能夠利用線上線下的優(yōu)質教學資源開展自主學習與小組合作探究學習,形成線上有資源、線下有活動、過程有評估的跨時空教學全過程。
4.多維考評體系,全程監(jiān)控提效率
依托學習通平臺,考核評價全過程信息采集、動態(tài)管理、實時評價,伴隨教學活動的每一階段,根據各階段考核,得出學生綜合成績,教師根據反饋教學效果,優(yōu)化教學策略。
該課程采用課證融通的混合式教學模式,課中的教學組織形式為班級授課,將班級分為若干小組,布置課前、課中和課后的任務,采用游戲互動、任務驅動、小組合作探究、小組競技的形式學習,老師適當進行啟發(fā)、指導、點評和總結,充分體現學生為主體的教學思想。
1.課前助學
(1)自主學習,觀看視頻,完成預習測驗
學生登錄學習通查看課前預習任務,完成對應模塊的教學視頻與資料的觀看,并回到學習通完成預習測驗。該方式在疫情防控期間得到了很好的反饋。
(2)小組互助,互督互學,做好課前準備
組長負責監(jiān)督本小組課前預習,并組織組員做好課前道具準備。
2.課中互學
通過課程導入、業(yè)務分析、業(yè)務核算、業(yè)務評價、業(yè)務完善、業(yè)務總結五個教學環(huán)節(jié),逐層遞進,輔以信息化手段、會計科目圖示、游戲互動教學等,激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生實現知識內化。
3.課后助學
在學習通平臺發(fā)布課后任務、往年精選考題和思政案例。
1.教學目標達成度高
以生產業(yè)務章節(jié)課前課后測驗情況對比為例,數據顯示,超過80%的學生課后測驗分數達到80 分以上,相比課前測驗的情況有了大大的提升,說明通過課程的學習,學生充分理解了企業(yè)成本核算、歸集和分配的賬戶設置與方法,并能正確運用所學原理知識完成生產階段經濟業(yè)務的賬務處理,達成了教學目標,化解了教學重難點。
2.職業(yè)素養(yǎng)大大提升
通過課前引入的小組互助環(huán)節(jié)與課中精心組織的小組合作活動,提升了學生的課堂參與度與投入度,整個課堂過程中小組成員們注重合作,積極溝通,把控細節(jié),追求品質,體現了精益求精的工匠精神,大大提升了學生們的溝通表達的能力、觀察發(fā)現問題的能力、總結歸納的能力,同時培養(yǎng)了學生的參與意識和團隊合作精神,大大提升學生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。
3.課程思政育人效果顯著
課程將專業(yè)技能培養(yǎng)與思政教育緊密結合,通過校企合作教育、工作情境創(chuàng)設、信息化手段教學等途徑,全方位提升了思政教育的時代感、吸引力和針對性。
(1)疫苗免費接種時事熱點與疫苗生產成本銜接,實現社會價值觀層次思政育人。在講述生產業(yè)務章節(jié),通過疫苗接種熱點與過國家疫苗生產成本有機結合,挖掘并融合了“1 個中心”(全心全意為人民服務)、“2個意識”(國家意識、社會責任意識)、“3個熱愛”(愛黨、愛國、愛人民)、“4個自信”(道路自信、理論自信、文化自信、制度自信)等思政元素到課程的各個環(huán)節(jié)、各個方面,最終實現立德樹人、潤物無聲。
(2)職業(yè)道德與供應采購、銷售業(yè)務等章節(jié)銜接,實現職業(yè)道德層次思政育人。一方面,從會計誠信講起,將采購貪污、虛假報賬等現實案例與理論相結合,培養(yǎng)學生誠實守信、客觀公正等會計職業(yè)素養(yǎng);另一方面,通過創(chuàng)設真實工作情境,引入成本核算知識點訓練,加強學生對企業(yè)成本核算的認知,深入理解成本節(jié)約、成本控制對企業(yè)的重要意義,從而培養(yǎng)成本節(jié)約的意識。
通過新型工作手冊式的活頁教材,對接校企雙元,確保案例夠真、情景夠真、體驗夠真。
教學內容與初級會計執(zhí)業(yè)考試無縫對接,課證融通,一舉兩得。
直觀教具與游戲互動相互融合,增強課堂趣味性,學生手眼并用,忙得不亦樂乎。
依托超星學習通平臺,配以微課視頻、電子輔助學習資料、線上習題庫等多樣信息化手段,打造現代化課堂,提升課程活力。
全過程貫徹落實育人目標,以行業(yè)模范傳承工匠精神,以職業(yè)規(guī)范講述“心中有數、手中有度、行之有方”人生哲理,娓娓道來,回味無窮。