馬先堰

摘要：縱觀本人三十多載的鄉(xiāng)村教學(xué)生涯，總覺(jué)得自己美好的青春都在毫無(wú)意義的忙碌中白白地虛度了。每天都在重復(fù)著看教參，備課，上課，改作業(yè)，輔導(dǎo)和一些組織教學(xué)的瑣碎而毫無(wú)意義的事情上，自己得不到一點(diǎn)兒提升，孩子們更是被作業(yè)的山和海俘虜。教育不需要搞得這樣緊張和殘酷，這樣做是功利的表現(xiàn)，對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有什么好處，對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)治久安更無(wú)裨益。那么，是什么促使了這些現(xiàn)象的滋生蔓延和發(fā)展？我們的教育到底該怎么做才能增強(qiáng)對(duì)民族文化的自信，喚起人性的回歸，起到正本清源之功效呢？愚見(jiàn)以為，創(chuàng)辦以傳統(tǒng)文化為主要特色的公立國(guó)學(xué)堂，傳承和弘揚(yáng)經(jīng)典文化，應(yīng)是孕婦及其哺乳期乃至嬰幼兒和孩子們?cè)诔踔兄氨匦薜幕A(chǔ)科目，更是中華民族強(qiáng)國(guó)固本的不二之選。

關(guān)鍵詞：公立國(guó)學(xué);中華民族;強(qiáng)國(guó)固本

長(zhǎng)期以來(lái)，但見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)都在為開(kāi)會(huì)、為爭(zhēng)取建設(shè)項(xiàng)目，為發(fā)送書本資料而忙碌著;老師都在為備課，為學(xué)生補(bǔ)課，為研究考試必考的知識(shí)點(diǎn)而忙碌著;學(xué)生都在題山題海戰(zhàn)役中夜以繼日，身心疲憊地忙碌著;家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆拥目挤?，為培?xùn)學(xué)費(fèi)，為接送孩子上下學(xué)而忙碌著。歸根到底，一切的一切，都是在為眼前的利益而忙碌著。鄉(xiāng)村教育儼然演變成了爭(zhēng)分奪秒寫作業(yè)和考試的舞臺(tái)，儼然是知識(shí)和技能機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練場(chǎng)，儼然變成了弄虛作假、爭(zhēng)名逐利的殘酷廝殺的持久戰(zhàn)場(chǎng)。

一、忽視中華傳統(tǒng)文化的教育是導(dǎo)致追名逐利的根源

教育的功用在于喚醒人性，改變?nèi)诵?。教育要做?jīng)典文化的傳承和普及工作，我們要對(duì)傳統(tǒng)文化能養(yǎng)人育人有種強(qiáng)烈的自信，我們要教給能影響孩子一生并使其終生受用不盡的有價(jià)值的東西。使教育在凈化社會(huì)風(fēng)氣，提高公民素質(zhì)，推動(dòng)歷史的文明進(jìn)步中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

可作為教育者的我們都做了什么呢？漠視孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，漠視國(guó)家的安全，漠視民族的未來(lái)。為了迎合家長(zhǎng)的意愿而無(wú)視國(guó)家安全大局。不然，就不可能有曠日持久的題海戰(zhàn)役給孩子們帶來(lái)身心疲憊的傷害了;作為孩子監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)更不會(huì)為教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，他們關(guān)注的只是孩子的分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有多少人能在意孩子身心的健康，良好性格習(xí)慣的養(yǎng)成。不然就不會(huì)有那么多孩子的叛逆出走或輕生，不會(huì)有那么多的啃老族的存在，更不會(huì)有一樁樁冷血的慘痛的悲劇的發(fā)生。盡管這是少數(shù)現(xiàn)象，但折射出了當(dāng)今很多家長(zhǎng)太過(guò)功利的教育思維對(duì)孩子帶來(lái)的心理壓力導(dǎo)致其心靈扭曲的現(xiàn)實(shí)，最終品嘗了自己釀就的苦果。

為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槲覀儝仐壛藗鹘y(tǒng)文化，忽視了傳統(tǒng)文化的育人功用，失去了傳統(tǒng)文化對(duì)修身齊家治國(guó)平天下的自信，目前所做的很多事都沒(méi)有從關(guān)心教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大局去思考，沒(méi)有從民族大義的高度去思考，沒(méi)有從祖國(guó)興亡的深度去思考。何也？好的教育不能立竿見(jiàn)影，是要付出時(shí)間和汗水的，經(jīng)典教育更需要所有人長(zhǎng)時(shí)間的愛(ài)心接力。所以大家都不愿為之而去隨波逐流也在情理之中了。

二、重溫教育方針重拾德教是拯救迷失靈魂的仙丹妙方

教育是事業(yè)，是博愛(ài)的事業(yè)，是主動(dòng)自覺(jué)奉獻(xiàn)的事業(yè)，是無(wú)怨無(wú)悔造福千秋萬(wàn)代的偉大事業(yè)。雖然我們的教育方針很明確，但我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中卻一味地注重利益而將其忽視或拋棄。以致等到孩子們糊里糊涂地從每天的資料山作業(yè)海里一路熬到高考戰(zhàn)場(chǎng)再到大學(xué)畢業(yè)，他們學(xué)到的可能僅僅只是一點(diǎn)點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的皮毛知識(shí)，或者說(shuō)只是學(xué)到了一點(diǎn)考試的技能，拿到了一張高學(xué)歷的文憑，但卻并沒(méi)有學(xué)到真正能影響其終身的文化，更未從中找到自己人生的真正價(jià)值。以致，很多出國(guó)深造的就很容易被國(guó)外誘惑力很強(qiáng)的生活方式所吸引，所腐蝕，都不愿回到生他養(yǎng)他培育他的祖國(guó)來(lái)效力了，而留下來(lái)的還有大把大把的人因沒(méi)有學(xué)到一技之長(zhǎng)而找不到合適的工作，或找到了工作的，也是浮華虛榮，拈輕怕重，無(wú)視大局，不知感恩。因此，這樣的教育，既浪費(fèi)了學(xué)生家庭大量的財(cái)力，又浪費(fèi)了孩子大好的黃金時(shí)間，更浪費(fèi)了國(guó)家優(yōu)質(zhì)的教育資源，最痛心的是阻礙了祖國(guó)幾十年大好的發(fā)展機(jī)遇，延誤了中華強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的發(fā)展進(jìn)程。豈不痛惜哉？

因此，重溫教育方針，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，更新辦學(xué)觀念，重新編選教學(xué)課本，尤其是語(yǔ)文課本，大幅度增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容。以滌除浮燥的心性，拯救因逐利而迷失的靈魂。及早創(chuàng)辦以德教為主的特色學(xué)堂，傳承弘揚(yáng)中華乃至世界經(jīng)典文化，已時(shí)不我待。

三、復(fù)興中華傳統(tǒng)文化是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的主要標(biāo)志

縱觀世界歷史，昔日四大文明古國(guó)為何只有中華民族幾千年來(lái)仍綿延不衰？顯然，這與中華傳統(tǒng)文化的教育和傳承功用是密不可分的。傳統(tǒng)文化以德為統(tǒng)帥，以育人為主線，國(guó)學(xué)才是教育的根，德教便是教育的魂。離開(kāi)了德，離開(kāi)了傳統(tǒng)文化的浸染，意味著文明的中斷，那學(xué)校一切課程的開(kāi)設(shè)都如同是無(wú)根的浮萍，漫無(wú)目的縹緲的云煙，都是不完整的教育。復(fù)興中華傳統(tǒng)文化，借助古圣先賢的經(jīng)驗(yàn)和智慧去塑造現(xiàn)代大教育環(huán)境，去充實(shí)人類健康的精神家園，進(jìn)而去推動(dòng)社會(huì)的文明進(jìn)步已迫在眉睫。

四、傳承中華傳統(tǒng)文化依賴私立和唯利是圖很難實(shí)現(xiàn)

中華傳統(tǒng)文化何以為繼？靠什么形式才能傳承？靠誰(shuí)來(lái)傳承？是散兵游勇似單一的單打獨(dú)斗還是聚集一塊曠日持久地全面學(xué)習(xí)和實(shí)踐？是私立辦學(xué)還是公立辦學(xué)？到目前為止，可能還沒(méi)有人去認(rèn)真地思考過(guò)這些問(wèn)題。

但國(guó)人最會(huì)跟風(fēng)。2005年后，人們知道幼兒園有利可圖了，便一窩蜂似地辦起了學(xué)前班，辦起了幼兒園。可以去問(wèn)問(wèn)各地辦班的宗旨，很多是都是為盈利而辦，并非為育人而為;2015年之后，教師待遇迎來(lái)了歷史上的紅利期，歷來(lái)將教師職業(yè)踹之以鼻的人也都千方百計(jì)地往教師隊(duì)伍里擠，誠(chéng)然，很多都是為養(yǎng)家糊口而戰(zhàn)，也并非為無(wú)私奉獻(xiàn)而拼;近幾年，中華大地又掀起了國(guó)學(xué)熱，是否又有人以國(guó)學(xué)之名在為爭(zhēng)取國(guó)學(xué)項(xiàng)目做文章？拭目當(dāng)下，國(guó)內(nèi)各大校園內(nèi)開(kāi)了不少的國(guó)學(xué)研究會(huì)、興趣班，看似熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，請(qǐng)問(wèn)都堅(jiān)持了多久？也有不少的個(gè)人開(kāi)辦了私人的經(jīng)學(xué)堂，國(guó)術(shù)館，但內(nèi)容單一，且收費(fèi)高，一般大眾家庭無(wú)法承受來(lái)自經(jīng)濟(jì)方面的壓力。故而，所有這些私立的和唯利是圖形式的教育都是很難起到弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化的目的。

五、傳承中華傳統(tǒng)文化靠培訓(xùn)難以生根

職業(yè)學(xué)校，也稱職業(yè)技術(shù)學(xué)校，說(shuō)得直白一點(diǎn)，就是職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，通過(guò)幾個(gè)月或一年的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和外出實(shí)踐，讓學(xué)員快速地掌握某一門專業(yè)的技術(shù)和能力，以盡快適應(yīng)社會(huì)工作的一種急功近利的教育形式。這種速成教育只是一種“憑空造房”的教育，解決眼前的燃眉之急尚可，要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展卻很難。個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)該從學(xué)前開(kāi)始，充分利用孩子最好的黃金記憶和模仿學(xué)習(xí)時(shí)期，開(kāi)齊孩子長(zhǎng)大后所必須面臨的全部實(shí)用的科目，開(kāi)足實(shí)踐課時(shí)，讓孩子從小開(kāi)始學(xué)詩(shī)詞、學(xué)書畫，學(xué)藝術(shù)，學(xué)禮樂(lè)，學(xué)醫(yī)術(shù)，學(xué)科學(xué)，學(xué)外語(yǔ)，學(xué)農(nóng)學(xué)軍……邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，試想想，經(jīng)過(guò)從母體或嬰幼兒開(kāi)始至初中或高中畢業(yè)一二十年的熏陶，孩子們將是一種怎樣的能量?jī)?chǔ)備??！個(gè)個(gè)豈不都成為了德才兼?zhèn)湮奈潆p修的多面手了？至少，最一般的孩子也都能掌握一到兩門熟練的技術(shù)技能，豈不節(jié)省了國(guó)家辦職業(yè)學(xué)?；?qū)嵱眯痛髮Ｔ盒５木揞~資金？國(guó)家如能堅(jiān)持這樣去實(shí)施，豈不比孩子半路出家讀技校強(qiáng)千萬(wàn)倍了？

六、弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化必須創(chuàng)辦公立國(guó)學(xué)堂

國(guó)學(xué)作為中華民族的精神文化食糧由來(lái)已久，她對(duì)傳承和弘揚(yáng)中華文化，凈化社會(huì)風(fēng)氣，起著非常關(guān)鍵的作用。國(guó)學(xué)教育能培養(yǎng)孩子博大的胸懷，高尚的人格，愛(ài)國(guó)的情操，也能豐富知識(shí)，開(kāi)啟智慧，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)各種能力，提高綜合素養(yǎng)，繼而能拯救瀕臨丟失的中華璀璨文明，讓中華傳統(tǒng)文化千秋萬(wàn)代傳承并發(fā)揚(yáng)光大！國(guó)學(xué)教育的作用和意義是已經(jīng)或正在逐漸被世人所公認(rèn)的客觀存在，是任何形式的教育都無(wú)法替代的。只可惜，我們卻不知珍惜。近幾十年來(lái)，因人們片面地一味地追求金錢和物質(zhì)生活而拋棄了安身立命的精神文明，致使親情友情愛(ài)情都被金錢利益所左右，以致公民素質(zhì)大幅下降，社會(huì)風(fēng)氣日下，中華文化瀕臨斷層之境。所幸，現(xiàn)有不少有志者在從事傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)工作，只可惜得不到國(guó)家政策的助力，想學(xué)習(xí)的人只能去私人學(xué)堂學(xué)習(xí)，且意志不能堅(jiān)定，堅(jiān)持者太少。故教者辛苦，學(xué)者也艱難。我想，傳統(tǒng)文化必須靠公立學(xué)校去弘揚(yáng)和傳承。因公立學(xué)校有政府撐腰，有制度作保障，導(dǎo)向明確，公信度高，氣場(chǎng)大，氛圍濃，場(chǎng)所固定，師資穩(wěn)定，教師責(zé)任心較強(qiáng)，費(fèi)用極低，不會(huì)增加學(xué)生家庭額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，且能從幼兒園一直到六年級(jí)或九年級(jí)或更長(zhǎng)時(shí)間分階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化體系一條龍似的全方位的強(qiáng)化學(xué)習(xí)與實(shí)踐。果能如此，何愁民風(fēng)不正，何愁國(guó)家沒(méi)有人才？何愁祖國(guó)不強(qiáng)盛？！

我國(guó)約在2000年前的漢朝就設(shè)立了太學(xué)，即官辦學(xué)堂，主要設(shè)五經(jīng)，規(guī)定學(xué)制八年。然而，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的黃石地區(qū)乃至全國(guó)，還沒(méi)有一所正規(guī)的用以傳承中華文化的公立國(guó)學(xué)堂。查遍資料，截止到2018年，我國(guó)已在世界150多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了500多所孔子學(xué)院，開(kāi)設(shè)了1000多個(gè)孔子課堂。而我們國(guó)內(nèi)只有某些大學(xué)校園內(nèi)部成立了一些內(nèi)容單一的研究性的臨時(shí)組織，再或是一些零零星星的民間讀經(jīng)班。但這些看似熱熱鬧鬧，可實(shí)質(zhì)上短暫的嘩眾取寵的培訓(xùn)，零碎的片面的知識(shí)根本起不到傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的作用。當(dāng)然，也有不少門檻高、收費(fèi)高、私人特色的國(guó)術(shù)館，國(guó)學(xué)堂，可一般的民眾是讀不起的。因此，我們?cè)趪?guó)內(nèi)創(chuàng)立正正規(guī)規(guī)的公立國(guó)學(xué)堂實(shí)在太重要太有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義了。辦好公立國(guó)學(xué)堂，盡快創(chuàng)造一種大教育的環(huán)境，辦好公立國(guó)學(xué)教育實(shí)踐基地，弘揚(yáng)并傳承中華文明已成為我們這個(gè)時(shí)代的必然抉擇。

七、創(chuàng)辦公立國(guó)學(xué)堂是中華民族強(qiáng)國(guó)固本的奠基工程

如果在教育過(guò)程中將幼兒和小學(xué)課本全部改版為中華優(yōu)秀文化與外國(guó)經(jīng)典文化相融合的讀本，五六年級(jí)或初高中時(shí)依次增加數(shù)學(xué)、科學(xué)、理化等科目。讓語(yǔ)文課本多點(diǎn)文學(xué)味，讓其它科目的課本多點(diǎn)文化味，多點(diǎn)實(shí)用性。其它課程涵蓋五術(shù)和六藝完整的國(guó)學(xué)體系和現(xiàn)代最新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的大教育氣場(chǎng)，免去一切課外教輔讀物的分?jǐn)偘l(fā)放和累贅而無(wú)實(shí)用意義的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生安心靜心開(kāi)心全身心地熏習(xí)和實(shí)踐，若能堅(jiān)持這樣做，十年二十年之后，一個(gè)個(gè)能文能武的高素質(zhì)的公民全都會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。

如能這樣，既能達(dá)到弘揚(yáng)傳承中華經(jīng)典文化兼容世界優(yōu)秀文化的目的，又能給學(xué)生實(shí)用的做人做事的技能技巧，提升我們的教育格局，完善和創(chuàng)新我們的用人機(jī)制，更能凈化社會(huì)風(fēng)氣，提高全體公民素質(zhì)。促使中華民族偉大的復(fù)興夢(mèng)早日實(shí)現(xiàn)。真正達(dá)到“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平的”偉大宏愿。豈不為人類之大福祉哉？

八、創(chuàng)辦公立國(guó)學(xué)堂是當(dāng)今國(guó)人莊嚴(yán)而神圣的使命

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。做任何一件事都必須有一個(gè)過(guò)程，勿容置疑，用國(guó)學(xué)教育培養(yǎng)人才更是如此，她不可能一蹴而就。古代太學(xué)就定制八年，那么國(guó)學(xué)教育三五年內(nèi)是難以見(jiàn)到成效的，必須要六到九年或更長(zhǎng)時(shí)間的愛(ài)心相互接力才可以看到其所發(fā)揮的社會(huì)作用。目前在學(xué)前和教學(xué)點(diǎn)里開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，既不被教育領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，也不被老師看重，更不為學(xué)生和家長(zhǎng)接納，的確舉步維艱。她不僅要求教師有純潔善良的品質(zhì)，深厚的傳統(tǒng)文化的知識(shí)積淀;更要有始終不渝對(duì)中華傳統(tǒng)文化能育人、育好人的強(qiáng)大自信，要有勇于實(shí)踐，百折不回的頑強(qiáng)毅力。所以，我們要有強(qiáng)有力的制度的保障和支撐，我們應(yīng)將現(xiàn)形的私人學(xué)堂接納到體制中來(lái)，不能扼殺現(xiàn)有的熱愛(ài)國(guó)學(xué)傳承經(jīng)典文化的種子，不能摧毀現(xiàn)有的從事國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)的集體，否則，老師多年的良苦用心將會(huì)毀于一旦。為了鞏固其現(xiàn)有的成果，不讓幾年的努力半途而廢，我們應(yīng)保護(hù)其長(zhǎng)久良性的發(fā)展，給他們足夠的時(shí)間和空間，以期他們健康地發(fā)展和不斷地壯大，那定是我們這個(gè)時(shí)代所期盼的了。

誠(chéng)然，書香陣陣，古韻繚繞，人們?cè)谛⒂H誠(chéng)信、寬容謙讓優(yōu)美和諧的旋律中生活是多么的愜意！無(wú)論我們有多么艱難，我還是最希望公立國(guó)學(xué)堂的籌建越快越好，越早越好。盡快把公立的國(guó)學(xué)堂辦起來(lái)，把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化全面地學(xué)習(xí)和踐行起來(lái)！尤其是小學(xué)，讓中華傳統(tǒng)文化滋潤(rùn)每個(gè)人的靈魂，澆灌每個(gè)家庭，讓中華傳統(tǒng)文化之樹(shù)在地球的各個(gè)角落開(kāi)花結(jié)果。那不僅是時(shí)代賦予我們莊嚴(yán)而神圣的使命，更是每位國(guó)人一份強(qiáng)大的自信和豪邁！

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