吳子敏

摘要：隨著新時代科技技術(shù)的不斷發(fā)展，國家各領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化。微課作為一種現(xiàn)代化技術(shù)的產(chǎn)物，對于小學教育而言，有著顯著優(yōu)勢。在鄉(xiāng)村小學的教育中使用微課是具有很大作用的，由于鄉(xiāng)村各方面發(fā)展較為落后，因此對于教育資源存在一定的局限性?；诖耍疚膶ξ⒄n的概念及特點進行闡述，從而探究鄉(xiāng)村小學在信息技術(shù)教學中微課庫建設的意義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學;信息技術(shù)教學;微課庫建設;意義

微課作為當今信息化時代的產(chǎn)物，為合理開發(fā)適合鄉(xiāng)村小學在信息技術(shù)方面教學的微課資源，并將其有效利用。信息技術(shù)的理論具有枯燥乏味的特點?？紤]到小學生自身的認知能力與接收能力較弱，資源庫的建立能夠及時儲存教師的上課內(nèi)容，便于學生的后期學習?；诖耍l(xiāng)村小學應建立合適的微課庫，從而為推進鄉(xiāng)村小學教育的發(fā)展打下堅實的基礎。

一、微課的概念與特點

（一）基本概念

微課是利用信息化手段將教學轉(zhuǎn)化為視頻或音頻的形式呈現(xiàn)給學生們。與此同時，能夠?qū)⒔處熢谡n堂中的教學內(nèi)容完整的記錄下來，形成微課庫。其可以讓學生通過移動終端進行觀看與學習，并且能夠自由觀看自己想看的內(nèi)容，從而節(jié)省時間。學生還能夠?qū)ｉT學習自己在課上未能理解或掌握的知識內(nèi)容，查漏補缺，加強知識的理解與運用。由于微課的自身優(yōu)勢與發(fā)展前景，在教育界，被教師廣泛應用，并利用其自身的優(yōu)勢提升教學質(zhì)量。

（二）主要特點

1、教學時間較短

通常情況下，微課的時長在5-8分鐘之間，最長不會超過10分鐘。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課長為45分鐘左右。小學生處于求學初期，對于信息技術(shù)處于無所適從，因此在課堂上極易表現(xiàn)出耐性差、注意力不集中的狀況。但由于微課時間短的特點，能夠有效避免小學生的課堂狀況，從而逐漸提升信息技術(shù)課堂的教學效率。

2、教學內(nèi)容較少

微課庫中的資源由于時間限制，因此其所包含的教學內(nèi)容較少。微課資源只是將信息技術(shù)的重點內(nèi)容進行概括與講述，從而讓學生在觀看微課資源時，能夠?qū)χ攸c難點進行反復觀看，從而逐漸掌握信息技術(shù)的重點內(nèi)容。

3、儲存容量較小

微課的存儲容量較小，因此，學生通過網(wǎng)絡終端進行學習時，能夠使用多種設備隨時隨地進行學習，并且能夠自由控制微課資源的學習進度。與此同時，教師也能夠自由觀看教學內(nèi)容，當教師發(fā)現(xiàn)問題時，能夠及時改正和補充，并且方便保存，不會占用更多空間。

4、教學資源豐富

微課庫中包括豐富的微課資源，微課中又包含豐富的教學資源，豐富的教學資源能夠使學生利用多種途徑學習信息技術(shù)知識。與此同時，微課能夠?qū)⒊橄蟮男畔⒓夹g(shù)知識形象化，從而逐漸激發(fā)學生的學習潛能，突破傳統(tǒng)教育模式的弊端。

5、教師擁有掌控權(quán)

教師在進行微客錄制是能夠自由掌控錄制內(nèi)容。與此同時，教師還能夠依據(jù)信息技術(shù)內(nèi)容的難易程度以及學生的具體情況，控制微課錄制的具體時長。除此之外，教師還能夠通過后期觀看微課視頻，及時查漏補缺，或依據(jù)學生的觀看狀況，對學生反復觀看的內(nèi)容進行有效講解，從而逐漸提升學生的信息技術(shù)水平。

6、易轉(zhuǎn)化與傳播

由于微課資源占用空間少、時間短、易儲存。因此，學生能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為微課庫所支持的不同的格式，并且微課資源的主題較為明確，便于后期的整理與觀看。與此同時，學生能夠通過相互交流轉(zhuǎn)發(fā)的形式對微課資源進行傳播。

二、鄉(xiāng)村小學在信息技術(shù)教學中微課庫建設的意義

（一）有利于教學內(nèi)容的升華與簡練

傳統(tǒng)的信息技術(shù)的教學模式較為單一，信息技術(shù)的理論知識較為枯燥，但是通過“教師講、學生聽”的教學形式就是無形之中忽視以學生為本的教學理念。建設微課庫，對微課資源進行有效儲存，從而通過學生的觀看與學習，能夠幫助學生有效理解并掌握信息技術(shù)的理論知識，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容的升華與簡練，能夠使學生高效掌握重點內(nèi)容，促進學生的消化與吸收，進而逐漸提升學生對于信息技術(shù)的學習興趣。

（二）有利于提升學生的綜合能力

由于每個學生的學習能力不同，對于知識的理解能力也有所不同。對此，微課庫的有效利用能有效解決這個問題，并且提高學生的綜合能力。學生能夠根據(jù)自身的學習情況來選擇合適的微課資源，并且能夠反復觀看學習自己理解不到位的地方。在此過程中，能夠有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力以及學習自律性，從而逐漸提升學生的信息技術(shù)水平，進而提升學生的綜合能力。

（三）有利于教師的科學管理

教師在運用微課庫時，首先需要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)以及熟練地掌握先進技術(shù)，從而為學生合理創(chuàng)設微課資源。其次，教師應豐富課堂導入信息技術(shù)內(nèi)容，從而有效激起學生對于信息技術(shù)知識的內(nèi)在潛力。最后創(chuàng)新教學過程，信息技術(shù)的理論知識對于學生來講較為難懂，教師需要利用微課資源教學以外還要結(jié)合實際例子對信息技術(shù)的理論知識進行解釋，從而逐漸提升學生對于信息技術(shù)知識的理解能力。

教師能夠通過對信息技術(shù)教學的有效管理，使微課庫的建立以及微課資源的利用發(fā)揮到最大化，從而抓奸提升學生的綜合能力。

總結(jié)：

綜上所述，鄉(xiāng)村小學下信息技術(shù)的教學中建設微課庫有著重要意義。微課已成為信息時代的新型教學方式，在信息技術(shù)的教學中使用微課已成為必然趨勢。在此教學模式下，學生能夠通過對微課資源的有效學習，不僅能夠逐漸推動信息技術(shù)的有效發(fā)展，而且能夠提升自身的綜合能力。

參考文獻：

[1]張洋洋.淺談鄉(xiāng)村小學信息技術(shù)教學中微課的運用[J]. 考試周刊， 2019， 000（097）：129-130.

[2]楊春紅.小學信息技術(shù)教學中微課的應用與實踐[J].中國教育技術(shù)裝備， 2015 （15）.

[3]朱振偉.小學信息技術(shù)教學中*微課的應用與實踐[J]中國信息技術(shù)教育， 2015 （1）.

[4]劉玉辰“追趕潮流實現(xiàn)微課在小學信息技術(shù)教學中的應用[J]新課程小學， 2015 （8）.

本文系2019年廣東省惠州市教育信息技術(shù)研究課題“微課在提升鄉(xiāng)村小學語文微練筆教學效果中的研究及應用”（課題立項編號：djz201929）的階段性研究成果.