陳煥玲

案例

“聽那叮鈴鈴的下課鈴聲送來十分鐘，來吧來吧來吧大家都來輕松輕松……”辛苦了一上午，堅持了四節(jié)課的孩子們，終于盼來了最愛的下課鈴，這次不僅是下課了，也是愉快的午餐時間到了。今天我要到六4班看飯，組織他們有序領(lǐng)取飯盒、給他們分湯、為他們服務。第一時間我就趕往4班，鈴聲剛落，我已經(jīng)到了4樓，六1班教室門口，離4班只有10來米的距離。就是這10來米，故事發(fā)生了。

我眼看著徐芳自己拿了飯盒并且開始打湯，而我的要求是等老師到了，大家再后門出前門進排隊依次拿飯盒，湯，由我統(tǒng)一統(tǒng)籌，力爭每個孩子都能吃好，10來米都等不了，芳芳這是有多餓？

我進教室以后，其他學生紛紛說徐芳沒有排隊，并且自己打了湯。那天的湯很棒：菠菜魚丸湯。青翠碧綠的菠菜舒舒服服的待在湯里，雪白柔嫩的魚丸溫溫柔柔的若隱若現(xiàn)，看著可真誘人，尤其是饑腸轆轆正值飯點的時候看到，真想一個人獨吞。徐芳也是這么想的吧，而且她行動了，她舀了個夠：飯盒里盛湯的那格擠滿了魚丸，高高的堆成了尖。

我先安排第一組排隊拿飯，然后要求徐芳把魚丸放回去，我在一旁看著。這一看嚇一跳：她整整給自己舀了22個魚丸！

分湯的時候我給每個孩子分了兩個魚丸，還剩一些給需要的人。本想作為懲罰不給徐芳，但最后，我還是給了她兩個。

評析

這是一個普遍又典型的現(xiàn)象：自私。

現(xiàn)在的孩子大多生活條件比較好，全家人都圍著孩子轉(zhuǎn)，眾星捧月，哪怕有了二孩，也是全力以赴捧著，孩子說啥就是啥，這樣的過分寵愛，使孩子只知索取，不知付出，漸漸變得自私自利，獨占欲強，心里只有自己，自己就是整個世界，任何人都不能來分享。像22個魚丸這樣的事可不少：學習上只顧埋頭讀書，不愿分享自己的資料和好的學習方法、技巧，不愿幫助成績不好的同學;遵守紀律上只要自己完成了課堂任務就找人說話，不是借東西就是問作業(yè)，擾亂他人;生活上斤斤計較，為了維護個人得失，甚至可以放棄正義、名譽、友情等寶貴的東西;勞動上拈輕怕重，磨洋工，自己座位上的紙也會說是別人扔來的，寧愿兩個人踢來踢去，也不會彎腰撿起來;活動上能不出力就不出力，等別人干好了來共享榮譽;人際交往上無法正確的對待老師和同學的批評，總覺得自己是對的，發(fā)生爭執(zhí)時首先說別人怎么怎么了我才怎么的，都是別人的錯，把責任推卸給對方，不能吃虧;家庭生活上不顧及父母、長輩的能力和感受，只顧提出自己的要求……

這些行為成了孩子成長路上的絆腳石，作為老師，我們該怎么引導學生糾正自私行為呢？

孩子的自私不是一兩天形成的，也不是一兩下子就能解決的，我們不能急于求成，反而可以用一個階段的時間，耐心地、一點一滴的積累來逐步改善。這個過程中也許不是每次引導教育都能起作用，但是沒關(guān)系，事物的發(fā)展都是曲折的，只要我們向著目標堅持行動，就一定能看到孩子們的進步。

一、讓孩子學著善良

人之初性本善，每個人心里都有善良的種子。善良是一切美德的基礎(chǔ)，善良的人常常會為別人著想，總是先方便別人，善良與謙遜有禮、真誠豁達等優(yōu)秀品質(zhì)結(jié)伴而生，善良的人更容易與周圍的人和睦共處，得到周圍人的尊重和幫助。善良的人不忍心看到別的同學吃不到魚丸，不舍得別的同學因為課堂吵鬧而聽不清老師講課，也會心疼為此需要更大力講課的老師;善良的人寧愿自己辛苦點，也不想別人付出更多的汗水來值日;善良的人寧愿自己艱苦些，也不想讓父母為自己操碎了心……所以要不自私，就要先學善良。

我問徐芳：如果其他同學先盛光了魚丸，到你的時候沒有了，你心里會怎么想？

她說：我心里會比較難受。

我又問：別人因為你所做的事情而心里難受了，你自己心里會怎么樣？

她說：我也不會好過，還會擔心別的同學對我有意見。

我又問：多吃了幾顆魚丸，卻心里不好受，這樣值得么？

她說：老師我錯了，我不該只想著自己，別人沒吃到，我舀了那么多，看起來我討到便宜了，其實我破壞了自己在大家眼里的形象，自己心里也不好過，這樣是不劃算的。

我說：有時候想著貪點小便宜是很正常的，每個人都有過這樣的想法，這個時候我們先想想別人會不會難受，再決定要不要做。不忍心讓別人難受，不忍心給別人帶來麻煩，這就是善良，善良的人會收獲很多善報。老師真高興你能悟出這樣的道理，老師也相信以后的你會越來越善良。謝謝你！

二、讓孩子學著合作

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“團結(jié)就是力量”。一個人可以走得很快，而一群人，才可以走很遠。小小的大雁結(jié)成了隊，就飛越了千山萬水;小小的狼成為草原之王，正是因為他們成群行動。自古以來，人類就是在合作中不斷前進不斷進步，從小學會合作，長大才能為建設祖國做貢獻。如果我們六4班只有你自己在學校吃飯，食堂會為你一個人做好飯，再送到教室來嗎？如果我們都不在食堂吃飯，食堂的阿姨們也就沒有工作了。這也是合作。對于魚丸來說，大家均著分一分，雖然有時候不能滿足每個人，想吃多少吃多少，但每個人都吃得到，這也是合作。你覺得呢？

徐芳說：“是的老師，上課的時候我們不亂說話，老師也能多說點，我們就能多學點，我們學的多，老師也高興，這也是合作?！薄袄蠋熣鏋槟愀械礁吲d，你是一個聰明的孩子，一定能明白更多的合作，也會努力做一個會合作的孩子?！?/p>

三、由案例引發(fā)的思考

這樣的小事其實并不小，關(guān)乎著學生的品質(zhì)，而學習的重要目標不正是養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)嗎？工作中遇到這樣的事又是那么的平常又頻繁，作為教師，要有一課平常心，不能覺得這是學生給自己制造麻煩先批一頓再說，而是要感謝這樣真實的孩子為自己提供了鮮活的案例，每一個小小的案例，我們都要適時的從正面引導學生，讓學生明白正確的做法，以及正確做法帶來的良好后果，懷著一顆善良的心，懷著與學生合作完成教與學的心，日積月累，會有那么一天，我們遇到任何“麻煩事”都能淡定從容自信有效的解決，每一件“麻煩事”都是我們成為優(yōu)秀教育工作者的鋪路磚。