馬娟

摘要：在如今的社會發(fā)展中，很多工作的開展都離不開與人的溝通與交流，人際交往能力發(fā)揮著越來越重要的作用，而幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的重要時期，良好的語言表達(dá)能力能夠幫助他們在激烈的社會競爭中獲得更有力的優(yōu)勢。本文將具體探究如何在幼兒教育過程中培養(yǎng)和提升他們的語言表達(dá)能力，致力于為國家和社會儲備更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;交往;語言表達(dá)

引言

語言表達(dá)能力在促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著一定的作用，而國家近年來對于素質(zhì)教育越來越重視，教師也要跟隨時代的發(fā)展與政策要求靈活轉(zhuǎn)變教育觀念，對于幼兒的教育不單單要注重基礎(chǔ)知識，還要將交際能力中不可或缺的語言表達(dá)能力融入于日常教學(xué)中，從而進(jìn)一步提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、將語言表達(dá)能力的培養(yǎng)融入于日?；顒又?/p>

培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力并非一朝一夕的事，需要教師付出一定的耐心。在幼兒園教育中，游戲活動可以說是幼兒最感興趣的內(nèi)容，教師可以通過好好把握這段時間鍛煉他們的語言能力，因為在活動過程中，幼兒之間不可避免地要產(chǎn)生交流，通過長時間的積累，他們腦海中的語言儲備也會越來越多，語言表達(dá)能力也就自然可以培養(yǎng)起來。

例如，在聊天活動中，教師可以通過觀察和了解幼兒的喜好與他們展開聊天話題，像是很多幼兒都非常喜歡的《小豬佩奇》，只要提起就會有幼兒愿意談?wù)撈渲械那楣?jié)，因為熟悉，幼兒們會有聊不完的話，而教師只要抓住契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r候參與他們的討論就會發(fā)揮很好的效果，比如可以說“老師也很喜歡看，太有意思了，但是我忘記佩奇家有多少人了，大家可以告訴老師嗎？”這個時候就會得到很多積極的反應(yīng)“這個我知道”、“讓我說”、“佩奇家有5個人”、“不對不對，明明是7個”等等，引導(dǎo)他們積極討論。又或者問問“大家最喜歡佩奇家的誰？”，“當(dāng)然是佩奇啦”、“我喜歡佩奇媽媽”、“還是佩奇爸爸最好了”，因為了解，甚至都不需要等教師詢問，幼兒們就會迫不及待地開始說起來，即便是平時不愛說話的孩子也愿意參與討論。

而在這樣的氛圍中，幼兒們通過表達(dá)自己對于不同動畫人物的認(rèn)識，能夠表達(dá)出自己對它們的感情，而感情的表達(dá)在語言表達(dá)能力的培養(yǎng)中十分有幫助。所以日?；顒又?，通過了解幼兒感興趣的事物發(fā)起話題，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們表達(dá)，就會很好的激發(fā)幼兒們表達(dá)的欲望，從而不斷提升語言能力。教師也可以舉一反三，只要發(fā)現(xiàn)了能夠鍛煉幼兒語言能力的機(jī)會，就可以通過巧妙的方式使其發(fā)揮作用。

二、將語言表達(dá)能力的培養(yǎng)融入學(xué)習(xí)活動中

（一）營造語言氛圍

課堂是教師傳授知識的主要場所，也是幼兒除了家里所待時間最長的地方了，教師也可以利用課堂時間，通過一定的教學(xué)技巧，為幼兒們營造舒適的表達(dá)氛圍。因為幼兒大多會被明艷的色彩或是圖片的吸引，教師可以利用這一特點發(fā)揮多媒體的作用，在課堂教學(xué)中借助它營造出語言氛圍，提升幼兒表達(dá)積極性。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體放映出小蝌蚪在找媽媽過程中的各種動作、需要以及神態(tài)方面的變化，通過動畫中豐富的色彩運(yùn)用，可以在吸引幼兒注意力的基礎(chǔ)上，幫助他們更好的了解小蝌蚪的形象，并對它在旅途中的經(jīng)歷產(chǎn)生精神上的共鳴，很多幼兒在觀看的過程中就會忍不住和周邊的人開始展開討論。

（二）增加幼兒教育活動的趣味性

教師在教學(xué)中可以通過表演的方式提升幼兒學(xué)習(xí)熱情，例如在觀看《小蝌蚪找媽媽》的動畫之后，幼兒們都會對其中各種小動物的形象產(chǎn)生一定的了解，教師可以引導(dǎo)他們自愿原則一個角色，給幼兒打造一個展現(xiàn)自我的舞臺，分角色扮演，從而更加深入了解不同人物形象，更重要的是，通過對臺詞的模仿，有利于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的技巧，他們會在表演的過程中根據(jù)情境對語言的不同含義產(chǎn)生初步認(rèn)知，在提升課堂趣味性的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)幼兒對語言表達(dá)的興趣，進(jìn)而提升他們的語言能力。

例如，找?guī)酌∨笥焉吓_分別扮演小蝌蚪、蝌蚪媽媽等動畫角色，最好可以在上課之前準(zhǔn)備好道具，穿著相似的服裝會增加代入感，先讓參與表演的小朋友熟悉自己的臺詞，如果不理解可以與大家討論或者問老師，準(zhǔn)備好之后就可以開始表演。幼兒在表演的過程中還會漸漸了解到面對不同關(guān)系的人該如何表達(dá)情感，比如，小蝌蚪在見到小魚和見到媽媽的時候，反應(yīng)是有很大差異的，語調(diào)也并不相同，可以幫助幼兒能夠分辨在實際生活中對身邊不同的人需要以怎樣的語言表達(dá)方式展現(xiàn)情感。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)對于發(fā)展素質(zhì)教育有些重要的作用，教師在與幼兒相處的過程中需要有意識地注重對他們需要能力的培養(yǎng)，不論是活動中，還是課堂上，通過有效的教學(xué)方式，可以在很大程度上提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)與提升幼兒的語言表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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