白建國

摘要：初中階段教育中，地理學(xué)科肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行知識教育與能力培養(yǎng)的重要責(zé)任。地理學(xué)科有其鮮明的特點，包括綜合性、空間性、區(qū)域性、動態(tài)性等特點。當(dāng)前我們賴以生存的地球自然環(huán)境已遭到嚴(yán)重破壞，有些破壞甚至是不可逆的。教師根據(jù)地理學(xué)科教育內(nèi)容，加強對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境地理相關(guān)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生地理知識與技能，樹立科學(xué)地理觀念，具有深刻的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中地理;環(huán)境;教育策略

對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境內(nèi)容方面的教育，地理是教學(xué)的主陣地。傳統(tǒng)初中地理教育模式下，教師對學(xué)生環(huán)境地理方面的教育存在不充分的情況。立足當(dāng)前自然環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀，教師發(fā)揮地理學(xué)科教育的積極作用，提高學(xué)生對地理環(huán)境的關(guān)注度，以科學(xué)的地理知識教育樹立學(xué)生正確觀念意識，提升地理環(huán)境知識理解、分析與運用能力，以有效的環(huán)境教育提升學(xué)生地理綜合能力，進(jìn)而為環(huán)境事業(yè)做出點滴貢獻(xiàn)。

一、初中地理教學(xué)中加強環(huán)境地理教育的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

廣大初中生生長在新時代，有很多學(xué)生享受著優(yōu)渥的生活，享有優(yōu)質(zhì)的教育資源等。他們在父母精心呵護下長大，在教師的悉心教導(dǎo)下成長。但與此同時，初中學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識明顯薄弱，對人與自然的關(guān)注缺失。初中地理教學(xué)中，教師圍繞環(huán)境地理教育的重要內(nèi)容展開教學(xué)，能使學(xué)生以地理環(huán)境教育所學(xué)立足于自身學(xué)習(xí)與生活實際，反思整個人類都在面臨的嚴(yán)峻問題。能從自身真正做出改變，包括分析環(huán)境問題，為環(huán)境事業(yè)做出點滴貢獻(xiàn)等。如此，以地理教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對學(xué)生未來發(fā)展也具有重要影響。

（二）實現(xiàn)地理學(xué)科教育價值

時代在不斷發(fā)展與變革，對于初中地理學(xué)科教育而言，乘時代發(fā)展之勢、立足當(dāng)前環(huán)境現(xiàn)狀展開地理環(huán)境教育，無疑能夠彰顯地理學(xué)科的重要價值。雖然很多地區(qū)學(xué)校對地理學(xué)科教育重視度仍不足，教師教育水平有限。但隨著國家教育制度的不斷完善，對地理學(xué)科教育的關(guān)注度亦會逐步提升。基于此，教師從當(dāng)前環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行思考，從學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)角度進(jìn)行反思，加強環(huán)境地理教育，彰顯地理學(xué)科教育價值。使學(xué)生在教師科學(xué)教育觀念指導(dǎo)下，樹立地理價值觀，以和諧、可持續(xù)發(fā)展理念反思環(huán)境問題現(xiàn)狀，實現(xiàn)地理學(xué)科教育的重要意義。

二、初中地理教學(xué)中加強環(huán)境地理教育策略

（一）利用信息技術(shù)加強學(xué)生環(huán)境感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中地理教學(xué)中，為加強環(huán)境地理教育，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，強化學(xué)生關(guān)于環(huán)境問題的感知。以信息技術(shù)呈現(xiàn)的精彩課堂激發(fā)學(xué)生環(huán)境地理學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)理想的地理教育目標(biāo)。以商務(wù)星球版初中地理八年級教材中中國的自然環(huán)境中“地形地勢特征”為例[1]，教師利用信息技術(shù)將中國地形以3D形式呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生更加直觀、立體的學(xué)習(xí)感受。我國地形西高東低，看起來就如同階梯一般;地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣闊。以信息技術(shù)呈現(xiàn)中國地形地勢教學(xué)課堂，同時將其與環(huán)境地理教育相聯(lián)系，尤其從水資源、土地資源等重要方面探索我國土地使用情況、荒漠化治理、環(huán)保工作推進(jìn)等，尤其通過信息技術(shù)列舉實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對環(huán)境的感知，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

（二）注重分組合作學(xué)習(xí)實踐，強化學(xué)生環(huán)境地理理解

廣大初中教師明確加強學(xué)生環(huán)境地理教育的重要意義，在實際教學(xué)工作中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想的限制，將課堂學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)移給學(xué)生。建議教師注重分組合作學(xué)習(xí)模式的建立，使學(xué)生在相互交流探討的分組合作學(xué)習(xí)模式下，深化環(huán)境地理知識理解，提升地理知識應(yīng)用能力。使學(xué)生能以自身地理所學(xué)思考環(huán)境問題，在將來能夠為環(huán)境事業(yè)做出貢獻(xiàn)，升華地理學(xué)科教育的意義。以“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”為例，在我國，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)都有其發(fā)展特點[2]，受環(huán)境制約，多地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展仍存在諸多問題。基于一些顯著的問題現(xiàn)狀，教師安排學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合我國農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，從環(huán)境角度出發(fā)思考我國不同地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)劣勢，得出農(nóng)業(yè)若要發(fā)展要因地制宜搞生產(chǎn)的重要性。同時，必須保證綠色生產(chǎn)，不過多開墾土地進(jìn)行非法種植，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用到的農(nóng)藥殘余有毒有害垃圾等要做好清理等。以分組合作學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生地理思維認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生更加長遠(yuǎn)的目光，著眼環(huán)境現(xiàn)狀，在理解地理知識內(nèi)容基礎(chǔ)上學(xué)會分析與解決問題，鍛煉學(xué)生地理綜合素養(yǎng)。

（三）豐富環(huán)境地理教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中

為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境地理學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生地理綜合素養(yǎng)，教師圍繞教材重要內(nèi)容，不斷豐富地理教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。既激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，又因?qū)W生積極的地理活動參與深化環(huán)境地理學(xué)習(xí)，達(dá)到教師理想的教育目標(biāo)。以“不同類型的國家”中日本、俄羅斯、印度等國家學(xué)習(xí)為例，教師為學(xué)生展現(xiàn)與環(huán)境相關(guān)的不同國家人們的生活場景、生存現(xiàn)狀等，指導(dǎo)學(xué)生從地理知識學(xué)習(xí)角度思考原因，帶領(lǐng)學(xué)生更加深入地了解不同國家環(huán)境特點，提升學(xué)生地理分析、應(yīng)用能力，實現(xiàn)環(huán)境地理教育的重要目的。

結(jié)語：

初中地理教學(xué)中，教師加強環(huán)境地理教育，使學(xué)生地理學(xué)習(xí)立足環(huán)境問題現(xiàn)狀等，能以地理知識所學(xué)在將來為環(huán)境事業(yè)做貢獻(xiàn)，發(fā)揮地理學(xué)科教育意義，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范婭男， 褚麗娟， 史月欣，等. 初中地理教學(xué)中環(huán)境教育提升的策略[J]. 商情， 2020， 000（002）：240.

[2]謝雪松. 淺析人地觀在初中地理教學(xué)中的體現(xiàn)[J]. 教育界， 2020（21）.