馬玉文 （山東理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院）

《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程是一門面向本科生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程，旨在啟蒙大學(xué)生的企業(yè)家精神，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，深化其對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)。通過該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)選擇，幫助學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)和技能。培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。由于選課學(xué)生人數(shù)較多，單一的教師講授法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生逃課的現(xiàn)象，即使來上課的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)課堂上開小差的情況，比如用手機(jī)玩游戲、做其他課程的作業(yè)或者看其他的書等，甚至有的學(xué)生會(huì)在課堂睡覺，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。因此，需要把學(xué)生手中的手機(jī)利用起來，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，強(qiáng)化課堂的組織和管理是解決上述問題的重要方法。為了提高課程的授課效果，借助信息化的手段來進(jìn)行教學(xué)改革。舟道教育科技推出的超級(jí)教案為解決這個(gè)問題提供了一個(gè)工具[1]，超級(jí)教案不需要下載安裝，通過網(wǎng)頁注冊(cè)賬號(hào)后，在瀏覽器中輸入網(wǎng)址即可使用。省去了在不同電腦下載安裝的麻煩，便于老師操作，學(xué)生在手機(jī)端使用微信掃碼即可完成課程的學(xué)習(xí)，并且教師可以在課堂中組織實(shí)時(shí)互動(dòng)，操作簡(jiǎn)單，節(jié)約了教師和學(xué)生的時(shí)間，創(chuàng)新了課堂的組織形式，有助于提高課程的信息化水平。

一、建立班級(jí)

進(jìn)入超級(jí)教案我的班級(jí)頁面，建立我的班級(jí)，以環(huán)本19 級(jí)四個(gè)班級(jí)為例，建立環(huán)本1901-04 班級(jí)，會(huì)生成班級(jí)邀請(qǐng)碼，學(xué)生微信掃描二維碼，輸入邀請(qǐng)碼即可加入班級(jí)。在班級(jí)花名冊(cè)的成績構(gòu)成頁面設(shè)置好本課程需要考核的項(xiàng)目，比如考勤、線上學(xué)習(xí)、作業(yè)、測(cè)試、實(shí)訓(xùn)等，然后調(diào)整好每個(gè)考核項(xiàng)目的分值，同時(shí)可以添加人工打分項(xiàng)目，設(shè)置好之后，加入班級(jí)的學(xué)生會(huì)在后期接收到教師推送的學(xué)習(xí)任務(wù)以及參與課堂互動(dòng)，教案會(huì)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的參與情況，并按照設(shè)定的比例計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師在學(xué)員名冊(cè)中可以實(shí)時(shí)看到每一位學(xué)生的每一次考核成績。

二、課堂考勤

超級(jí)教案可以通過掃碼簽到的方式來完成課堂的考勤，節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了課堂效率。上課時(shí)，教師向?qū)W生推送簽到，并在大屏幕顯示二維碼和手勢(shì)，可以設(shè)置手勢(shì)變化的時(shí)間，比如5 秒或10 秒，時(shí)間一到，會(huì)變化出新的手勢(shì)。這需要學(xué)生提前打開微信，準(zhǔn)備好掃一掃，畫出對(duì)應(yīng)的手勢(shì)圖案，圖案輸入正確，即可在較短時(shí)間內(nèi)完成課堂簽到，設(shè)置簽到時(shí)間限制，這樣可以避免學(xué)生截圖傳送給未進(jìn)入課堂的學(xué)生。通過掃碼簽到，可以查看簽到學(xué)生名單和未簽到學(xué)生名單，便于教師了解學(xué)生的出勤情況。學(xué)生在手機(jī)端也可以看到自己的考勤情況，為了方便簽到管理，可以在“我的課程包”中以“課件”形式建立簽到表，在簽到表中添加應(yīng)用-簽到，為每次簽到做個(gè)時(shí)間標(biāo)簽，便于集中管理。通過這種形式的簽到，幾秒鐘之內(nèi)就可以完成以往需要幾分鐘完成的點(diǎn)名，不僅大大縮短了考勤的時(shí)間，而且提高了學(xué)生的出勤率。

教學(xué)過程中，對(duì)于班級(jí)人數(shù)較多的情況，學(xué)習(xí)中可以將學(xué)生劃分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)6 人左右，各團(tuán)隊(duì)分別選出一名學(xué)生擔(dān)任本團(tuán)隊(duì)的CEO，負(fù)責(zé)本團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和開展。同時(shí)要求各成員有相應(yīng)的分工，在超級(jí)教案PPT 播放模式下，打開分組器，在分組配置頁面選擇該授課班級(jí)，分組模式可以選擇自主或隨機(jī)，隨機(jī)模式下學(xué)生通過掃描建好的組的二維碼，加入相應(yīng)的組。自主模式下組長進(jìn)入后設(shè)定團(tuán)隊(duì)名稱，需要邀請(qǐng)其他成員加入自己團(tuán)隊(duì)，完成團(tuán)隊(duì)的組建。

三、課堂互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，互動(dòng)環(huán)節(jié)是提高課堂教學(xué)效果的重要因素，比如在超級(jí)教案中可以通過添加“應(yīng)用”的方式來實(shí)現(xiàn)，通過添加應(yīng)用中的”問答”，設(shè)置問題，借助開放式的問題拓寬學(xué)生的思維。比如，談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)的人的理解，用一句話或幾個(gè)詞概括（時(shí)間10-15 分鐘），教師將該任務(wù)推送到相應(yīng)的班級(jí)，在PPT 播放模式下，可以使用教案中的倒計(jì)時(shí)器，學(xué)生接收到推送的任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通過手機(jī)可以提交答案，而且大屏幕會(huì)實(shí)時(shí)顯示學(xué)生的答案。在講到創(chuàng)業(yè)者這一章時(shí)，需要測(cè)試學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向，可以在“作業(yè)墻”布置作業(yè)，通過設(shè)置個(gè)性特征測(cè)驗(yàn)任務(wù)[2]，推送給學(xué)生。每個(gè)學(xué)生按照要求，根據(jù)推送的任務(wù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的測(cè)驗(yàn)，并計(jì)算出自己的得分，學(xué)生可以在“作業(yè)墻”提交作業(yè)照片，完成作業(yè)。教師可以在PPT 播放模式下將鼠標(biāo)移至頁面作業(yè)，點(diǎn)擊打開作業(yè)墻；比如選擇環(huán)本1901-04 班級(jí)的作業(yè)，點(diǎn)擊布置的作業(yè)，即可顯示已交作業(yè)名單和未交作業(yè)名單，同時(shí)右側(cè)會(huì)顯示提交作業(yè)的學(xué)生列表，點(diǎn)擊某個(gè)學(xué)生，即可看到他的作業(yè)提交情況。有的學(xué)生因?yàn)檎?qǐng)假?zèng)]能及時(shí)提交，可以對(duì)該學(xué)生使用“延期”功能。如果需要學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行互評(píng)，可以打開互評(píng)功能，此時(shí)學(xué)生可以對(duì)班級(jí)其他學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行寫評(píng)語、點(diǎn)贊、支持等方面的操作。想要了解每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，通過添加“應(yīng)用”中的投票功能，設(shè)置問題，比如你的個(gè)性特征測(cè)驗(yàn)得分是多少? 列出不同的選項(xiàng):0-25 分、26-36分、37-47 分、48 分以上，推送給學(xué)生，學(xué)生通過手機(jī)端選擇好自己的選項(xiàng)即可提交。學(xué)生提交完之后，實(shí)時(shí)顯示投票結(jié)果，結(jié)果見表1。

表1 個(gè)性特征測(cè)驗(yàn)投票結(jié)果

從表1 可以看出，37-47 分占比最高，達(dá)到80.8%，48 分以上為1.6%，教師對(duì)每個(gè)分值區(qū)間代表的含義進(jìn)行解釋：0-25 分表明不具創(chuàng)業(yè)性；26-36 分表明中立；37-47 分表明具有一定的創(chuàng)業(yè)性；48 分以上表明非常具有創(chuàng)業(yè)性。同時(shí)需要說明的是:這些分?jǐn)?shù)只代表創(chuàng)業(yè)傾向，不能說明一個(gè)人能否成為創(chuàng)業(yè)者。而且在投票界面還可以通過點(diǎn)擊每個(gè)分?jǐn)?shù)段右側(cè)的按鈕來顯示每個(gè)投票結(jié)果的學(xué)生名單，對(duì)于非常具有創(chuàng)業(yè)性的學(xué)生，可以在課堂上為其提供發(fā)言機(jī)會(huì)，談?wù)勛约旱南敕?，并給予一定鼓勵(lì)。也可以通過點(diǎn)擊“隨機(jī)抽人”，請(qǐng)被抽中的學(xué)生來談自己的想法。

對(duì)于迷失叢林游戲的開展，借助于超級(jí)教案可以大大提升互動(dòng)的效果。該項(xiàng)目目的在于考察個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)關(guān)系。教師通過超級(jí)教案的“作業(yè)墻”推送該游戲的相關(guān)背景知識(shí)和要求，介紹叢林的基本情況以及人的極限，同時(shí)要求遵守老師講的規(guī)則，否則會(huì)不能降落，導(dǎo)致死亡。當(dāng)需要個(gè)人獨(dú)立完成時(shí)，不允許相互討論。按照你認(rèn)為的重要性大小順序?yàn)槊總€(gè)物品(A-N)賦值（1、2、3、…14 等）。通過應(yīng)用中的問答，推送問題:從A 到N，你為每個(gè)物品分別賦值多少?數(shù)值之間以逗號(hào)隔開。同時(shí)使用教案中的“倒計(jì)時(shí)”功能，統(tǒng)計(jì)完之后，要求各團(tuán)隊(duì)CEO組織本團(tuán)隊(duì)成員共同討論，商量出本團(tuán)隊(duì)為每個(gè)物品的賦值。教師通過應(yīng)用中的問答，推送問題:從A 到N，你們團(tuán)隊(duì)為各物品的賦值分別是多少?分?jǐn)?shù)之間以逗號(hào)隔開。需要注意的是，此次問答僅需要CEO 提交。統(tǒng)計(jì)完之后，教師推送專家排列順序，每個(gè)學(xué)生用自己選擇的賦值與專家選擇的賦值相減，取絕對(duì)值，相加得出個(gè)人分?jǐn)?shù)；CEO 用你團(tuán)隊(duì)商量出的賦值與專家選擇的賦值相減，取絕對(duì)值，然后相加得出你們團(tuán)隊(duì)的分?jǐn)?shù)，CEO將小組所有人的個(gè)人得分相加，算出平均數(shù)，得到小組的個(gè)人平均。教師推送個(gè)人投票及分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，查看每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和個(gè)人得分與團(tuán)隊(duì)得分的差距。并對(duì)游戲的得分進(jìn)行解釋，并分析游戲結(jié)果:團(tuán)隊(duì)得分低于團(tuán)隊(duì)個(gè)人平均分的，說明團(tuán)隊(duì)工作效果1+1 大于2。個(gè)人得分最接近團(tuán)隊(duì)得分的，說明該人的意見對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響力較大。然后推送應(yīng)用中的討論，進(jìn)行分享：你們團(tuán)隊(duì)能夠在叢林中能或不能逃生的原因是什么?你們團(tuán)隊(duì)在有意見沖突時(shí)是如何達(dá)成統(tǒng)一并最終決定選擇這樣的賦值結(jié)果？通過分享、討論，可以讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員都需要發(fā)揮個(gè)人的聰明才智為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)，敢于發(fā)表自己的見解，也要顧全大局，尊重彼此的觀點(diǎn)，為團(tuán)隊(duì)著想，增強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通能力，有了團(tuán)隊(duì)的成功，個(gè)人才會(huì)更加成功。以攜程創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作為案例，介紹創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色互補(bǔ)在企業(yè)決策過程中能降低風(fēng)險(xiǎn)，懂技術(shù)的管技術(shù)，懂管理的做運(yùn)營，懂市場(chǎng)的做營銷，避免一人獨(dú)大的情況發(fā)生[3]。

四、知識(shí)庫的學(xué)習(xí)

該超級(jí)教案中提供了豐富的知識(shí)庫，為雙創(chuàng)課程群提供相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，教師可以將它作為授課內(nèi)容的延伸與補(bǔ)充，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野。比如：創(chuàng)新知識(shí)庫包括創(chuàng)新新知、創(chuàng)新案例、創(chuàng)新故事、創(chuàng)新人物等四類共500 多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)知識(shí)庫中有64 篇關(guān)于創(chuàng)業(yè)的故事。此外還有關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的視頻。同時(shí)系統(tǒng)還為教師創(chuàng)建自己的知識(shí)庫提供了方便，教師可以將自己從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的視頻資源加入自己創(chuàng)建的知識(shí)庫中。比如講到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)者這一章時(shí)，教師建立的知識(shí)庫內(nèi)容可以圍繞創(chuàng)新案例，比如廢物利用創(chuàng)意設(shè)計(jì)，中國空中巴士、足球解決了供電問題、創(chuàng)意改變生活系列、養(yǎng)植物的燈具等；還可以建立創(chuàng)新故事，比如，創(chuàng)意從你知道的入手、不用電的手電筒以及能種樹的咖啡紙杯。授課時(shí)，根據(jù)本次教學(xué)的需要選擇知識(shí)庫中的相關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)擊推送，在彈出頁面選擇需要推送的花名冊(cè)，比如環(huán)本1901-04，選擇推送截止的時(shí)間；在彈窗右側(cè)搜索或者直接選擇知識(shí)庫，點(diǎn)擊進(jìn)入后，可以搜索案例或是直接勾選案例前方的框選中案例；右上方可以點(diǎn)擊選擇全選或全不選，選擇好案例后點(diǎn)擊彈框下方創(chuàng)建推送按鈕即可創(chuàng)建推送；創(chuàng)建好推送后，點(diǎn)擊進(jìn)入推送后，學(xué)生可以打開“舟道課玩”小程序，登錄后輸入推送碼，查看推送，或點(diǎn)擊二維碼圖標(biāo)放大后學(xué)生直接掃描二維碼查看。進(jìn)入推送后會(huì)顯示閱讀進(jìn)度，點(diǎn)擊進(jìn)入案例閱讀，閱讀完成后點(diǎn)擊屏幕下方“完成閱讀”按鈕，教師端可以實(shí)時(shí)看到學(xué)生的閱讀進(jìn)度。通過知識(shí)庫內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道創(chuàng)新就在身邊，隨時(shí)隨處都可以創(chuàng)新。