季麗琴

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院，江蘇 太倉 215400）

0 引言

考核[1，2]作為教學(xué)組織中一項必不可少的環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。合理的、恰當(dāng)?shù)目己擞欣谡麄€教學(xué)的組織開展，也有利于學(xué)生對應(yīng)知應(yīng)會知識點、技能點的掌握，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的提升。因此，必須重視考核這一重要環(huán)節(jié)。

電子線路課程[3-6]是一門理論性和實踐性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它涵蓋了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩部分。由于電子線路課程理論抽象、不直觀等特點，筆者提出基于Mulitisim虛擬仿真平臺改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實踐表明，基于Multisim的新的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于教師教學(xué)組織的實施，但由此也面臨同樣一個問題，即如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考核？是繼續(xù)使用傳統(tǒng)的“一考定天下”的考核模式，還是對傳統(tǒng)考核方式進行改革？答案是無疑的，即在Mutlisim虛擬仿真平臺基礎(chǔ)上開展教學(xué)實施的前提下，必須改革傳統(tǒng)的以考查學(xué)生書本知識為重點，忽略了對學(xué)生整體學(xué)習(xí)成效的評價方式，建立新的與改革后的教學(xué)模式對應(yīng)的考核機制。本文將對這樣的考核機制作進一步的闡述與研究。

1 考核機制的構(gòu)成

為了進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生開展仿真實驗技能的操作，鞏固課堂所學(xué)，本文提出的考核機制主要由課堂表現(xiàn)、仿真實驗和課后作業(yè)三大部分構(gòu)成。

1.1 課堂表現(xiàn)

課堂表現(xiàn)，顧名思義指的是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、文明操作、社會行為等情況。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度指的是上課是否專心聽講、及時做好筆記，是否準(zhǔn)時交作業(yè)、是否預(yù)習(xí)。文明操作指的是操作是否規(guī)范，工位是否整潔，是否節(jié)約用電，是否接受批評、服從安排，說話是否文明，是否經(jīng)常換位子、走動等。社會行為指的是學(xué)習(xí)用品是否齊全，是否亂拿東西、影響集體，是否爭吵、不禮貌、不友好相處，是否值日不做等。課堂表現(xiàn)很重要、很關(guān)鍵，它最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，要把課堂表現(xiàn)作為考核項目之一。

1.2 仿真實驗

仿真實驗具有虛擬特性，它沒有實際的實驗器材，而是利用計算機上的仿真軟件來模擬現(xiàn)實電路?；贛ultisim的電子線路課程的教學(xué)改革正是利用了Multisim虛擬仿真的直觀性、簡便性等優(yōu)勢而提出的，那么，基于Multisim的電子線路課程的考核必然與仿真實驗相關(guān)，而且仿真實驗在整個考核體系中的占比應(yīng)該很大。仿真實驗的考核主要包括：電路的設(shè)計、電路的仿真測試、電路的故障排除等環(huán)節(jié)。其中，電路的設(shè)計指的是在Multisim虛擬仿真平臺上，電子元器件是否使用正確、電路的布局與規(guī)劃是否合理。電路的仿真測試指的是對相關(guān)電路進行仿真測試，測試結(jié)果是否正確。電路的故障排除指的是當(dāng)電路仿真測試發(fā)生故障時，是否能準(zhǔn)確找出問題所在，及時處理并排除故障。

1.3 課后作業(yè)

中國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》主張“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。其中“正業(yè)”指的是正式課程，“居學(xué)”指的是課后作業(yè)?？梢姡n后作業(yè)應(yīng)當(dāng)在整個教學(xué)過程中占有一定的比例，它已成為教學(xué)工作不可或缺的有機組成部分。通過各種類型的課后作業(yè)，學(xué)生在課內(nèi)習(xí)得的知識、技能才能得到更加鞏固與完善。由于課后作業(yè)由學(xué)生獨立完成的，因此，它在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立工作能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面具有重要意義。

2 考核量化方法

2.1 課堂表現(xiàn)的量化考核

2.2 仿真實驗的量化考核

（gi代表每次電路故障排除的分

2.3 課后作業(yè)的量化考核

3 結(jié)語

本校的電子線路課程是依托于仿真軟件Multisim開展教學(xué)的，那么基于這樣的教學(xué)平臺該如何對學(xué)生進行考核呢？本文提出基于Multisim的電子線路課程考核機制，它是根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律而提出的，其主要包括課堂表現(xiàn)、仿真實驗和課后作業(yè)三大部分。其中，仿真實驗的占比最大，突出了培養(yǎng)學(xué)生仿真實驗?zāi)芰Φ闹匾浴Ｆ浯?，為課堂表現(xiàn)的考核，目的在于記錄學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、文明操作和社會行為。最后，由課后作業(yè)的考核來觀察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。